Campus virtual de Salud Pública, OPS/OMS.

1. Formación de “Tutores para el Aprendizaje en red” y en “Diseño de programas y materiales educativos para el aprendizaje en red” Campus virtual de Salud Pública, OPS/OMS.

2. Los cursos de Tutores y Diseño • Se soportan en la plataforma Moodle del Nodo Regional Integrador del CVSP/ OPS. • Se enmarcan en el Modelo Educativo del CVSP/ OPS y tienen el propósito estratégico de contribuir con el desarrollo de la Educación Permanente en el campo de la Salud Pública en los países latinoamericanos. • Se proponen capacitar a los miembros activos de los Nodos del CVSP (nueve Nodos de país) así como de las Instituciones participantes y colaboradoras.

3. Objetivo • Describir las características, estrategias didácticas utilizadas, los resultados y retos que estos cursos del CVSP han experimentado a través de las evaluaciones sumativas y de proceso realizadas.

4. Propósito y duración de los Cursos Tutores Diseño • Se dirige a la formación para el desempeño de la función tutorial para la orientación del aprendizaje en el entorno virtual • Duración promedio de tres meses (96 hs. académicas) • Se dirige al desarrollo de capacidades para el diseño, producción y edición de programas educativos y materiales didácticos virtuales • Duración promedio de tres meses y medio (120 hs. académicas). • Adiestra en capacidades del saber hacer

5. Estrategia didáctica • Los materiales y actividades son especialmente diseñados • La actividad conjunta y colaborativa con el grupo • La modelación se realiza a través de la interacción con el Tutor • El ambiente de aprendizaje y comunicación que propicia el entorno del Aula Virtual (Moodle)

6. Pilares básicos

7. Estructura didáctica • Guías del Módulo • Cronograma • Lecturas Básicas (obligatorias) y Complementarias (de profundización): editadas como enlace a Archivos y Directorios. Constituyen el andamiaje conceptual abriendo horizontes a distintos autores y experiencias. Su selección atiende a un nivel de complejidad medio y su actualidad. • Enlaces a sitios de interés y materiales de estudio • Videos y materiales multimediales • Guías e Instrumentos de apoyo para distintas actividades específicas • Glosario

8. Recursos del curso de Diseño Análisis, revisión e intercambio grupal de: • Programas educativos, editados en formato web, seleccionados de programas virtuales de aprendizaje en Salud Pública, del CVSP y otras instituciones • Materiales didácticos de aprendizaje en Salud Pública (versión archivos word con enlaces a sitios y recursos multimedios, y otros materiales producidos por los participantes del Curso en ediciones anteriores) • Materiales multimedialesincluyendo una selección de videos, animaciones, flash, y otras modalidades, en el campo en Salud Pública.

9. Actividades de aprendizaje Foros Otras actividades • Foros Generales y Específicos • “Anuncios de la Coordinación” • “Foro grupal de intercambios” (entre el Tutor y su grupo) • Cyber café • Foro de profesores • Foros de exposición • Tareas • Base de Datos : • “Biblioteca colaborativa”  • “Galería de producciones grupales” • Retroalimentación. • Encuesta inicial, autoevaluación y evaluación de la marcha y al final del proceso de aprendizaje (modelo evaluativo del CVSP) • Wikis • Elluminate y Skype. • Área de prácticas Moodle • Exposición de materiales didácticos

10. Resultados • Formación de 172 tutores de distintos países de la región y 138 del curso de diseño • Alta valoración de la calidad de los cursos por los participantes • Vivencia del proceso colaborativo como valor diferencial en comparación con otras experiencias educativas virtuales • Uso de la mensajería interna, el foro grupal de intercambios , los encuentros sincrónicos a través de la herramienta elluminate y chat • Oportunidad de trabajar grupalmente

11. Resultados • Consistencia entre el modelo educativo y los principios orientadores de la praxis del curso que ha impactado en los cursos de los nodos de países • Importancia del rol del tutor en su función de orientador, facilitador, brindando apoyo continuo y retroalimentación al proceso de aprendizaje. • Los “informes de actividad” de cada participante permiten evaluar cuantitativa y cualitativamente y “objetivar” las apreciaciones y recomendaciones

12. Comportamiento de la retención

13. Consideraciones finales • El ambiente de aprendizaje en Moodle es apropiado y potente para el diseño y desarrollo de los aprendizajes. • La práctica colaborativa y la producción en subgrupos es un eje importante en ambos cursos. • La forma de intervención del Tutor es es fundamental para el desarrollo de las actividades y un modelo de interacción educativa virtual de modo práctico. • Los materiales y actividades utilizados en los cursos han sido apropiados, pertinentes y productivos para el aprendizaje. • El proceso de selección de los participantes de cada curso deberá ser un elemento de alta consideración. • En ambas propuestas formativas se destaca como elemento medular la colaboración, el intercambio y el trabajo grupal tanto de los estudiantes y tutores como del equipo docente en su conjunto.