1 / 34

Budapest, 2011. június 15.

Magyar Pedagógiai Társaság szakosztályi és tagozati ülése Téma: Beszámoló a„Kongresszus után – a változások folyamatában” című konferenciáról. Budapest, 2011. június 15. Kiemelések a „Küldetésnyilatkozatból”. „Kongresszus után – a változások folya-matában ”

loring
Download Presentation

Budapest, 2011. június 15.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Magyar Pedagógiai Társaság szakosztályi és tagozati ülése Téma: Beszámoló a„Kongresszus után – a változások folyamatában” című konferenciáról Budapest, 2011. június 15.

  2. Kiemelések a „Küldetésnyilatkozatból” „Kongresszus után – a változások folya-matában” A VII. Nevelésügyi Kongresszust a Magyar Pedagógiai Társaság kezdeményezését követve a közoktatási érdekegyeztetés-ben érintett szervezetek hívták össze éppen 5 évvel ezelőtt, a felhíváshoz 200 szervezet csatlakozott. A közös munka eredményeként megfogalmazott Ajánlásokat a társadalom, a közélet több szintjén és fórumán tanulmányozták.

  3. Kiemelések a „Küldetésnyilatkozatból” Az Ajánlások kiegyensúlyozott, konszen-zusra törekvő gondolatai serkentően ha-tottak a nevelésügy intézményeire. „Az oktatás közügy” gondolata ma is visszhangzik a nyilvánosságban. A Magyar Pedagógiai Társaság 2011 tavaszán újra a szakmai közélet szereplőihez fordul. Az eltelt időszak – megannyi fontos változás terve és vitája - párbeszédért kiált. Ahogyan a VII. Nevelésügyi Kongresszus 3 évvel ezelőtt jelképes hidat alkotott a Duna két partja között.

  4. A Magyar Pedagógiai Társaság Szakmai Kollégiumának ülése A „Kongresszus után – változások folyamatában” címmel kezdeményezte a 120 esztendős civil szervezet a VII. Nevelésügyi Kongresszus után három évvel un. „követő konferencia” szervezését. A BME vadonatúj Q épületében május 27-28-án sorra kerülő programon a nevelésügy mai kormányzati felelősei adnak tájékoztatást időszerű kérdésekről, feladatokról, a mintegy 400 résztvevő – szakemberek, szakmai szervezetek képviselői a széles értelemben vett nevelés minden területéről - e beszámolókat készül – konstruktív dialógus jegyében – egybevetni az egykori, időtállónak gondolt kongresszusi Ajánlásokkal.

  5. Általános benyomások: • Az előkészítés maradéktalan volt, honlap, sajtótájékoztató stb. • A helyszínválasztás nagyon jó volt. • A várt alatt maradt némileg a résztvevők száma, ma problémát jelent a részvételi díj befizetése az egyénnek. • Az oktatáspolitika nem érzi a szükségességét a folyamatos konzultációknak. (Ki is képviselje a tárcát?)

  6. Általános benyomások: • Az időbeli tervezés megvalósult; nem volt csúszás. • Jó volt találkozni azokkal a kollégákkal, akikkel csak ebben a körben lehetséges. • 50 perces kulturális program is volt. Szakály Ágnes és tanítványa cimbalom + Árpád Gimnázium énekkara.

  7. A program: I. Plenáris ülés - levezető: Ádám György Köszöntő: Péceli Gábor rektor – BME Előadók: Gloviczki Zoltán; h. államtitkár NEFMI Benedek András; MPT elnöke Obrodina László; főoszt. vez. NGM Szekeres Pál; h. államtitkár NEFMI Lászlófy Pál; elnök, RMPSZ

  8. II. Szekcióülések 1. szekció: A gyermek (Perjés István és Dászkál Istvánné) 2. szekció: A pedagógus (Falus Iván és Csillag Márta) 3. szekció: A tanulás (Vass Vilmos és Turi Katalin) 4. szekció: Eredményesség – mérés (Nahalka István és Setényi János) 5. szekció: Partnerség (Kovács István Vilmos és Varga Márta) 6. szekció: A munka világa (Szenes György és Sárik Zoltán)

  9. 2. nap (szombat) • Beszámoló, mérleg a szekciók munkájáról; lásd konferencia állásfoglalása anyagot. • Halász Gábor előadása: „Európai tendenciák 2020 horizontján” • Nem jött el Pokorni Zoltán, a Parlament Oktatási Bizottságának elnöke, bár ő érdeklődött leginkább a szervezésről, a témákról.

  10. Néhány gondolat a plenáris ülésről

  11. Néhány szubjektív gondolat a plenáris ülésről „Az időnek egyetlen oka van: minden nem történhet egyszerre.” Albert Einstein „Az örökkévalóság nagyon hosszú. Különösen a vége felé.” Woody Allen „A jövő nyugtalanít, a múlt fogva tart, ezért a jelent elmulasztjuk.” Gustave Flaubert

  12. Gloviczki Zoltán

  13. Gloviczki Zoltán • Felvázolta azt az oktatási koncepciót, amelyet Hoffmann Rózsa neve fémjelez. Jelentős kritikával illette a megelőző időszakot. • Szimbólumrendszere „érdekes” volt. (A kenyérsütés folyamatával kívánta bemutatni a gyerek fejlődését, érését. A kovász a pedagógus, a dagasztóteknő = melence; az iskola. • Érezhető az iskolák autonómiájának erős korlátozása.

  14. Gloviczki Zoltán • A pedagógusszerep jelentős változásban van; nincs vagy alig van szükség az innovatív szemléletmódra, a végrehajtó attitűdöt várja el a kormányzat. • A tankötelezettséget 3 éves korra kívánják kitolni, (arról nem esett szó, hogy ennek a feltételrendszer még nem adott, a befejezésről nem szólt; 15, 16 vagy 17). • Az esélyegyenlőség, az esélykompenzáció el sem hangzott.

  15. A melence = kisebb dagasztóteknő „Virágozzon a pékség” – G. Z. „A pékség forradalma!” – G.Z. „Nem kell azért bukósisakkal idejönni!” – Benedek András „A félig kisült kenyeret ne nézzük croissantnak!” – G.Z.

  16. Benedek András

  17. Benedek András • A programtól eltérő pillanatban kért szót a levezető elnöktől, Ádám Györgytől. • A bevezetőben némi szarkazmussal reagált a helyettes államtitkár szimbólumrendszerére. • Konkrét, tárgyszerű volt, a VII. Nevelési Kongresszus Ajánlásaiban foglaltakra hivatkozott, s jelezte, az oktatási kormányzat láthatóan nem figyel a dokumentumban megfogalmazottakra.

  18. Benedek András Néhány kérdést kiemelek: • a pedagógusok helyzete, • a pedagógusképzés ügye, • a szakképzés problematikája, • az élethosszig történő tanulás lehetőségének biztosítása, stb. (Lásd „Ajánlásokban” is!)

  19. Benedek András Kulcsszavak, kulcsfogalmak: • innováció, progresszió, • a kisiskolák helyzete, lehetőségei, • a pedagógusok kompetenciái, élet- és munkakörülményei, • a munkába állás lehetőségei, amelyben az iskolának meghatározó szerepe van. Valóban a szakmáról szólt!

  20. Odrobina László

  21. Odrobina László Elsősorban a szakképzéssel foglalkozott (volna). Két bevezetőt is tartott: • egy nagy „titkot” árult el, a prezentációját nem alakította át a mai napra, „nem fogok mást mondani, mint az ezt megelőző 50 előadásban tettem.” • Benedek András beszédére reagált, tételesen kívánta összeszedni azt, miben nem ért egyet. (Felkészületlenség!) – Gyakorlatilag semmivel nem azonosult.

  22. Odrobina László • A szakképzés tarthatatlan helyzetéről szólt. Gondot jelent megítélése szerint, hogy a mai piaci igények nem igazán ismertek, olyan szakmák oktatása (is) folyik, amelyre nincs piacképes kereslet. • A TISZK-rendszer problematikáját emelte ki. Nem lát értéket benne. • A szakképzés két útja: • a hagyományos szakközépiskola – OKJ, - szakiskolai képzés (a problémák intézménye). - Kinek a problémája?

  23. Odrobina László • A szakiskolai képzés tele van problémával: - csak hiányokkal és devianciával érkeznek a fiatalok, - motiválatlanság, - a pedagógusok és motiválatlanok, - ez egy igazi parkoló-pályás képzés. • A szakképzésnek nem kell a neveléssel foglalkoznia. (Szenes György visszatér e problémára a szekcióülések beszámolójában.)

  24. Odrobina László • Az érettségi rendszer átalakításáról is említést tett: • a hagyományos út (klasszikus gimnázium) – egyenes út vezet a felsőoktatásba; • a szakközépiskolában szerzett érettségi, ez a technikusképzésbe való belépést, ill. a BA képzést készíti elő; • a szakiskolások részére a szakma megszerzése és munkába állás után – a tervek szerint – 2 év alatt megszerezhető forma. – Mire lesz jó?

  25. Szekeres Pál

  26. Szekeres Pál • Az egészséges életmódra nevelésről, a sport személyiségfejlesztő szerepéről és a drog-prevenció fontosságáról szól. • Érdekesség: a 9. miniszter, ill. államtitkár mellett dolgozik. • Hitelesek a gondolatai. • Látható, hogy a szakmai kérdésekben otthon van, s tudja, mire is vállalkozhat a pedagógus, az iskola. • A szülőkkel való együttműködés a megvalósíthatóság feltétele.

  27. Lászlófy Pál

  28. Lászlófy Pál • A RMPSZ elnökeként köszöntötte a kongresszust. • Kiemelte a jelentőségét annak, hogy meghívást kapott. Nagy pedagóguskö-zösség képviseletében érkezett. • Jelentősége van annak, hogy az anya-országi eredmények, értékek eljussanak minden az anyanyelvet használó, oktató pedagógushoz. • Idézett: Kallós Zoltántól és Márton Árontól.

  29. Halász Gábor

  30. Halász Gábor • „Európai tendenciák 2020 horizontján” – előadás a második napon. • „Mit, miért, hogyan?” – problémakört dolgozta fel. • Mennyire meghatározó az EU-s elvárás, ill. milyen lehetőségei vannak a honi hagyományoknak? • Egységesítés és/vagy önálló arculat – összevethetőség problematikája.

  31. Halász Gábor • A tanulói esélyek, a pedagógus hivatás innovációban való elkötelezettsége komoly hangsúlyt kapott. • A távlatosságot vázolta fel az előadó. • A nyitó nap szakpolitikusai által felvázolt – sokszor merev – eléképzelésekre volt válasz. • A prezentáció igen erősen segítette a felvázolt problémakör megértését. „Magas fokú tanításnál is fontos a rövidség, pontosság és világosság” – Don Bosco

  32. PÉKSÉG vagy ISKOLA? Egyforma, nem elég érdekes, nincs személyes kötődés, a siker sem különös, mert a kisült kenyér néma! Mindegyik gyerek más, az egyik szőke, a másik barna, az egyik nevetős, a másik érdeklődő. Mindegyiknek van véleménye, akarata, a pedagógus pedig felelős a felnőtté válásukért.

  33. Csupán egyetlen személyes megjegyzés, kérdés Mikor érkezik el az ideje annak, hogy a társadalom és a közoktatás szereplői, az oktatásirányítás és a pedagógus együtt dolgozik a közös cél megvalósításáért: a gyerekek fejlődéséért, fejlesztéséért?

  34. Megtisztelő figyelmüket, figyelmeteket köszönöm:

More Related