Organizacyjne uwarunkowania adaptacji dziecka 6 – letniego w szkole – rola dyrektora

1. Organizacyjne uwarunkowania adaptacji dziecka 6 – letniego w szkole – rola dyrektora Bogumiła Skórska Dyrektor Publicznego Przedszkola Nr 42 w Rzeszowie 27 listopad 2012r. Rzeszów

2. Warunki lokalowe • Przedszkole Publiczne nr 42 w Rzeszowie - rok założenia 1952 Do 1991 r. przedszkole przyzakładowe WSK nr 2 • Ilość miejsc -100 • 4 grupy wiekowe -3,4,5,6 latków

3. 4 sale zajęć i zabaw,sala ruchu wyodrębniona z części szatni, 2 pomieszczenia z toaletami i umywalkami • Kuchnia • Ogród przedszkolny Zatrudnienie: 9 nauczycieli, główna księgowa, intendentka, 4 woźne, 1 kucharka, 2 pomoce kuchenne, pracownik gospodarczy. czas pracy od 6:30 do 17:00

4. Sala zajęć i zabaw dla dzieci 6 l.

5. Sala zajęć dla dzieci 5 letnich

6. Warunki lokalowe • Sala ruchu i szatnia

7. Toaleta dla dzieci

8. Teren do zabawy • ogród

9. Wychowanie przedszkolne , obowiązek szkolny i obowiązek nauki • Ustawa o Systemie Oświaty z dn. 7 września 1991r. • Art.14 • 1.Wychowanie przedszkolne obejmuje dzieci w wieku 3-6 lat. Wychowanie przedszkolne jest realizowane w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz w innych formach wychowania przedszkolnego, • z zastrzeżeniem art.14 a ust.5.( uchylony).

10. Wychowanie przedszkolne i obowiązek szkolny cz.2 • 1 a. W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego , wychowaniem przedszkolnym może być objęte dziecko w wieku powyżej 6 lat, nie dłużej niż do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym , w którym dziecko kończy 10 lat. Obowiązek szkolny tych dzieci może być odroczony do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym , w którym dziecko kończy 10 lat. • 2. Przedszkole realizuje programy wychowania przedszkolnego uwzględniając podstawę programową wychowania przedszkolnego.

11. obowiązki i prawa rodzica cz.3 • 3.Dziecko wieku 5 lat jest obowiązane odbyć roczne przygotowanie przedszkolne w przedszkolu, oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej lub innej formie wychowania przedszkolnego • (Dla dzieci 5 i 6 - letnich te same treści z podstaw programowych ale odpowiednio rozszerzone)

12. Obowiązki i prawa rodzica cz.4 • art.16 • 1.Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które przed dniem 1 września kończy 6 lat, jeżeli wykazuje psychofizyczną dojrzałość do podjęcia nauki szkolnej. • 2. Decyzję o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły podstawowej podejmuje dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej (lub po zapoznaniu się z informacją o gotowości szkolnej)

13. Obowiązki i prawa rodziców cz.5 • 3 .W przypadkach uzasadnionych ważnymi przyczynami rozpoczęcie spełnienia przez dziecko obowiązku szkolnego może być odroczone, nie dłużej jednak niż o jeden rok. • 4.Decyzję w sprawie odroczenia obowiązku szkolnego podejmuje dyrektor publicznej szkoły, w obwodzie której dziecko mieszka, po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno pedagogicznej

14. Przepisy przejściowe z dn. 19 marca 2009r. i 19 sierpnia 2012r. O zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Dz. U. Nr 56, poz.458 z 2011r. Nr 205,poz.1206; z 2012.; z 2012r. poz. 176 • art. 9 ,10,12 13 dawały rodzicom możliwość odroczenia obowiązku szkolnego • Art.13a • 1. W latach szkolnych 2012/2013 i 2013/2014 na wniosek rodziców, obowiązkiem szkolnym obejmuje się dziecko , które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat. • 2.Dziecko w wieku 6 lat, które w latach szkolnych 2012/2013 i 2013/2014 nie rozpocznie spełniania obowiązku szkolnego , kontynuuje przygotowanie przedszkolne w przedszkolu, oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej lub innej formie wychowania przedszkolnego.

15. Kwalifikacje nauczycieli do zajmowania stanowiska nauczyciela w przedszkolu i szkolerozporządzenie MEN z dn. 12 marca 2009r. Dz. U. Nr 50 z 2009, poz.400 w przedszkolu i klasach I - III 1. Studia magisterskie na kierunku (specjalności) zgodnym z nauczanym przedmiotem oraz posiada przygotowanie pedagogiczne 2. Studia podyplomowe w zakresie nauczanego przedmiotu oraz posiada przygotowanie pedagogiczne 3. Ukończyła zakład kształcenia nauczycieli w specjalności odpowiadającej nauczanemu przedmiotowi lub prowadzonych zajęć 4. Ukończyła zakład kształcenia nauczycieli w specjalności innej niż w pkt. 3, a ponadto ukończyła kurs kwalifikacyjny w zakresie nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć • Studia wyższe na kierunku pedagogika w specjalności przygotowującej do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym lub wczesnoszkolnym lub • Ukończyła zakład kształcenia nauczycieli w specjalności przygotowującej do pracy z dziećmi wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

16. Cele wychowania przedszkolnego: 1) wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji; 2) budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym co jest dobre, a co złe; 3) kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;

17. cele wychowania przedszkolnego cz.2 4) rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi; 5) stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o różnych możliwościach fizycznych i intelektualnych 6) troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną ; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;

18. cele wychowania przedszkolnego cz.3 • budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych; • wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne; • kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej ( do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;

19. cele wychowania przedszkolnego cz.4 10) zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości , aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

20. Realizacja celów wychowania przedszkolnegow 15 obszarach edukacyjnych 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków, higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymania ładu i porządku.

21. obszary edukacyjne 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

22. Obszary edukacyjne 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

23. Obszary edukacyjne 7. Wychowanie przez sztukę- dziecko widzem i aktorem. 8. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne. 9. Wychowanie przez sztukę –muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

24. Obszary edukacyjne 11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i unikania zagrożeń. 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.

25. obszary edukacyjne 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie, i patriotyczne.

26. Co potrafi dziecko 6 letnie –sprawność ruchowa • Potrafi się sprawnie ruszać, stoi na jednej nodze, przechodzi „stopkami” po linii • Uczy się skakać na skakance, zwinnie biega, lekko skacze, jeździ na hulajnodze i jest wstanie jeździć na dwukołowym rowerze

27. Zajęcia ruchowe

28. sprawnie się ubiera i rozbiera

29. Samodzielnie je

30. Samodzielnie myje ręce

31. Czynności grafomotoryczne • Potrafi prawidłowo chwytać narzędzie pisarskie, opierając się przedramieniem o stół wykonuje płynne ruchy ręki w nadgarstku, znika schematyzm w rysunku postaci, używa prawidłowo barw, rysunki zawierają charakterystyczne elementy krajobrazu • Lubi kreślić znaki literopodobne i rysować szlaczki

32. Spostrzeganie wzrokowe • Układa puzzle z od 50 do 100 elementów • Rozpoznaje wszystkie figury • Rozpoznaje i odwzorowuje litery i cyfry • Próbuje pisać litery i cyfry

33. Kryteria dojrzałości sporządzone na podstawie opracowań Pani psycholog Bożeny Janiszewskiej wykładowcy akademickiego, autorki książki „ Ocena dojrzałości szkolnej. Arkusz oceny dojrzałości. Metody badań dojrzałości. Pomoce do badań.” Wyd. Seventh Sea Autorka poradników dla psychologów i nauczycieli, a także książeczek dla dzieci . Warszawa – Centrum Wspomagania Rozwoju Osobowości

34. Zalecane warunki i sposób realizacji podstaw programowych • Pobyt dziecka w przedszkolu trwa od 7 do 9 godzin dziennie • W trakcie realizacji podstaw programowych tj. od 8:00 do 14:00 działania nauczycieli opierają się na zasadach: • 1/5 to czas przeznaczony na zabawę • 1/5 zabawy w ogrodzie, spacery, wycieczki, zajęcia sportowe, gry i zabawy także w sali zajęć • 1/5 zajęcia dydaktyczne wg wybranego programu wychowania przedszkolnego • 2/5 czasu nauczyciel zagospodarowuje w sposób dowolny; czynności opiekuńcze, organizacyjne, samoobsługowe i inne

35. Potrzeby każdego dziecka i dorosłegowg Abrahama Maslowa • Potrzeby niższego rzędu • Potrzeby fizjologiczne • Potrzeby bezpieczeństwa • Potrzeby przynależności i miłości • Potrzeba szacunku i godności • Potrzeby wyższego rzędu • Potrzeba poznawcze i uczenia się • Potrzeby estetyczne • Potrzeba samorealizacji

36. Działania nauczyciela • Prowadzenie obserwacji pedagogicznej od 3 do 6 r. życia. • Informowanie rodzica o postępach dziecka w tym przekazanie w formie pisemnej informacji o gotowości podjęcia nauki w szkole. ( rozporządzenie MEN z dn. 28 V 2010r.) • Informowanie rodzica o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączają ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności na które natrafiają. • Zachęcają rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola np. współorganizują wydarzenia, w których biorą udział dzieci.

37. Metody i formy pracy w przedszkolu • Podstawową i dominującą formą aktywności dziecka jest ZABAWA. • Dziecko bawiąc się uczy i ucząc się bawi. • Proces nauczania powinien więc być zabawą; manipulacyjną, • konstrukcyjną, • tematyczną, • ruchową, • dydaktyczną.

38. Metody i formy pracy z dziećmi – W. Okoń • Metody asymilacji wiedzy oparte na aktywności poznawczej o charakterze re produktywnym. • Metody samodzielnego dochodzenia do wiedzy oparte na aktywności poznawczej związanej z rozwiązywaniem problemów. • Metody waloryzacji( eksponujące) cechujące się przewagą aktywności emocjonalnej i artystycznej. • Metody praktyczne oparte na aktywności praktyczno technicznej

39. Przez formy organizacyjne pracy pedagogicznej rozumie się rozplanowane w czasie i przestrzeni powiązane ze sobą wzajemne czynności nauczyciela i dzieci. • W systemie wychowania przedszkolnego formy te odnoszą się do całości sytuacji związanych z trybem życia dzieci i podstawowymi rodzajami ich działalności.

40. Formy pracy w przedszkolu obejmują typowe sytuacje wychowawcze, naturalne i celowo zorganizowane , powtarzające się systematycznie lub okolicznościowo w rozkładzie dnia przedszkola.

41. Ramowy rozkład dnia • 6:30 - 8:00 schodzenie się dzieci, zabawy dowolne pod opieką nauczyciela, praca indywidualna • 8:00 - 8:30 zajęcia z grupa planowanie dnia, utrwalanie piosenek i treści programowych z dnia poprzedniego, zabawy ruchowe, przygotowanie do śniadania • 8:30 - 8:50 przygotowanie do zajęć zorganizowanych • Zajęcia dzieci 5-6 letnich trwają od 30 do 45 min

42. Zajęcia plastyczne

43. Kształtowanie gotowości do pisania i czytania

44. Ramowy układ dnia c.d. • 9:30 II śniadanie ( czynności samoobsługowe) • Ok. 10:00 zabawy w Sali i wyjście na spacer lub do ogrodu przedszkolnego zabawy indywidualne • Ok. 11:00 czytanie bajek, zabawy dydaktyczne • Około 11:30 obiad ( zupa) • 12:00 odpoczynek ( relaks na karimatach )słuchanie muzyki, opowiadań lub bajek z płyt CD

45. Ramowy rozkład dnia c.d. 12:30 - praca indywidualna i praca w grupie ( mała motoryka) 13:00 – 14:20 zabawy indywidualne, wyjście do ogrodu 14:10 -14:35 przygotowanie do obiadu II danie 14:35 -15:30 zajęcia dodatkowe 15:30 – 17:00 czas zagospodarowany przez dzieci wraz z paniami ( w okresach letnich zabawy w ogrodzie)

46. Zajęcia popołudniowe

47. Kontakty z rodzicami • spotkania adaptacyjne

48. uroczystość na zakończenie roku

49. Współpraca z rodzicami i instytucjami – Panie policjantki z „drogówki.”

50. studio radiowe