SEMANA NACIONAL PARA FORMADORES

1. SEMANA NACIONAL PARA FORMADORES LA TRANSFORMACION DE NUESTRAS RELACIONES EN EL SEGUIMIENTO DE JESUS Padre Federico Carrasquilla Psicoanalista Sofía Uribe Arbeláez 16 al 20 de Septiembre de 2013

2. LOS VINCULOS Y LA MADUREZ AFECTIVA EN EL CAMINO DE LA FE PANORAMICA GENERAL DE ESTA SEMANA

3. LUNES: MODELOS PARA PENSAR LOS VINCULOS DE LA FORMACION • Definición de MODELO, VINCULO y TIPOS DE VINCULO desde la Perspectiva Psicoanalítica. • “ENCUADRE” y los Tipos de Vinculación en los Procesos de Formación. • Trabajo de Reflexión por Grupos.

4. MARTES: V. FORMADOR/F0RMANDO • FORMADOR, INSTRUMENTO “DE” y “PARA” LA FORMACION: • Reflexión Personal: Fortalezas y Puntos Ciegos. • Modelos del Ser del Formador y su Incidencia en la Formación. • Los propios Formadores: Maestros de Técnica para Formar. • Proceso de Transferencia – Contratransferencia. • Ganchos hacia el Infantilizar y hacia la Adultez. • Crear espacios de Confianza y Transparencia. • Dependencia e Interdependencia: Vínculos Sanos. • "La escucha de la escucha". Modelo Psicoanalítico de la Doctora HaydeéFraimberg.

5. MIERCOLES: V. EQUIPO FORMADOR CON FORMANDOS • Ventana de Johari y Feedback. • Cultura del Feedback Sano. • Elementos de “Experiencias en Grupo”. El Equipo Formador ha de ser un verdadero Equipo de Trabajo. • Encuadre y Respeto de las Formas de Comunicación y de los Conductos Regulares Previamente Establecidos. • Trabajo por Grupos sobre Casos de Manipulación y Alternativas de Solución.

6. JUEVES: RELACION CON LAS FAMILIAS • Prácticas relacionales, ¿Qué hay detrás? • El Formando trae los Modelos Vinculares de su Vida Familiar. • El lugar del Formando en el Deseo Familiar. (Transmisión Intergeneracional). • El lugar del Formando en el Deseo del Formador. • La Transformación o Muerte de los aspectos negativos del Modelo:Conservación y Desaprendizaje de formas vinculares.

7. VIERNES: ACOMPAÑAR VINCULOS FORMANDOS CON OTROS TRABAJO CON CASOS • Posicionamiento entre pares. • Posicionamiento en los Apostolados: Lectura Sociológica o Lectura de Sí. • Amistades por fuera de la comunidad. • Relaciones Amorosas.

8. “ABREBOCAS” Y PUENTE CON EL PADRE FEDERICO MI POSICIONAMIENTO, MI “LUGAR DE ENUNCIACION” AQUÍ, PARTE DE TRES ELEMENTOS…

9. 1.ENCUENTRO EN VEZ DE DIVISION Encuentro que respeta la particularidad y el Campo Diferente de cada Área del Saber: “NIVELES DE ENERGENCIA DEL CONOCIMIENTO”. La “Episteme” del Psicoanálisis no se ocupa de probar o no, la existencia de Dios. (Título personal y no Teoría). No se trata de “Defender” la Fe de la Ciencia, porque no tiene a qué temerle… O, a la Ciencia de la Fe: son CAMPOS DE EMERGENCIA DISTINTOS, SIN COMPETENCIA. No hay que enfrentar una cosa con otra.

10. 2. FORMAS DEL CONOCER: COEXISTEN EN EQUIDAD FORMANDO LO HUMANO • Vértice Artístico – Estético. • Vértice Místico. • Vértice Científico. ¿Por qué coexisten? “APP” NOCION DE PENSAMIENTO: Idea + Afecto = Verdad / Sentido No hay división: Racional /Afectivo El Inconsciente no es P. Racional. Verdad del Propio Self.

11. 3. IGNACIO MARTIN-BARO SJ LA MEDIACION SALVIFICA DE DIOS PARA RESUCITAR A LOS CRUCIFICADOS DEL MUNDO

12. JOSE MARIA CASTILLO “Quien trabaje por la construcción de la humanidad, por aquello que nos haga más plenamente humanos, trabaja en el Proyecto de Jesús. La salud y la libertad son los ejes desde donde se funda y amplía la humanidad. (…) Jesús fue siempre consecuente, sin fisuras ni concesiones: lo primero en la vida es el bien del ser humano. No hay más camino que ese para agradar a Dios”.

13. Definición de MODELO, VINCULO y TIPOS DE VINCULO MODELO: ABSTRACCION TEORICA Lo que media R entre Sujeto – Realidad • Reduce la complejidad, permitiéndonos ver lo que nos interesa. • Hace preguntas, que se pueden responder mediante experiencias.

14. SI VAMOS A PENSAR LA FORMACION… TENEMOS QUE ORGANIZAR NUESTRA PERCEPCION NECESITAMOS MODELOS PREVIOS DE REFERENCIA…

15. UN MODELO ES UNA FORMA DE VER UN HECHO DE LA REALIDAD • El Modelo no es el Hecho, sino los Sistemas para Ver, Leer: (Describir, Explicar ) e Interpretar un Hecho. • El Modelo no es un Dogma. • El Modelo es el Dispositivo de la Construcción Científica, Artística, Mística: inscrita en una Cultura, en un Espacio-Tiempo. • El Modelo permite la elaboración de una Metacognición, de una Teoría: Lo que comprendemos también nos construye.

16. ¿QUE ES UNA TEORIA? TEORIA = TEATRON = FORMA DE VER EL TEATRO

17. SI PENSAMOS LA FORMACION… DESDE EL PSICOANALISIS, NECESITAMOS MODELOS PARA VER LO QUE SUCEDE EN EL CONSCIENTE DESDE EL INCONSCIENTE: APREHENDER ALGO DE LO IRRACIONAL EN UN CRUCE CON LO RACIONAL

18. MODELO UNO CONTENIDO MANIFIESTO PERSONAL Y COMUNITARIO & CONTENIDO LATENTE PERSONAL Y COMUNITARIO

19. MODELO DOS MODELO DE DESCARGA NEUROLOGICO O DE ARCO REFLEJO Afectos desde lo Neurológico, no desde lo Psíquico: Descargas Vegetativas Autónomas. No obedecen a mi Voluntad. Es distinto al SNV. Ejemplos: Ruborización, Frecuencia Cardíaca, Musculatura Lisa…

20. CUANDO EL MODELO ES CIERTO, PERO SE QUEDA INSUFICIENTE PARA VER MAS DEL HECHO… APARECE OTRO QUE COMPLEMENTA… EL MODELO NO ES EL HECHO, EL MODELO NO ES DOGMA

21. MODELO TRES MODELO DINAMICO: CARGA Y CONTRACARGA

22. MODELO CUATRO MODELO DESCRIPTIVO y OPTICO DEL ENCUADRE: COMUNICACIÓN SIN PALABRAS y USO DEL ESPACIO,SEGÚN EL JUEGO DE LIBERMANN EL CUERPO COMO SUPERFICIE DEL ENCUADRE CONTINENTE Y CONTENIDO: LA PIEL

23. MODELO CINCO MODELO LINGUISTICO (Lo retomaremos desde mañana) Búsqueda de Google

24. MODELO PSICO-SEXUAL • Lo infantil es actualizado en el adulto. • Hay modos de posicionarse en el mundo.

25. PUEDE HABER MAS MODELOS

26. MODELO VINCULAR VINCULO es LIGAZON O DESLIGAZON QUE FUNDA EL PSIQUISMO PERSONAL Y GRUPAL

27. VINCULO SIMBIOTICO SANO – AMOR – CONOCIMIENTO – CRECIMIENTO MUTUO

28. VINCULO COMENSAL

29. VINCULO PARASITARIO

30. ESOS MODELOS PERMITEN VER EL PROCESO FORMATIVO Se da en un ESPACIO que constituye un ENCUADRE: Enmarca las interacciones entre el F/F. Ese ESPACIO se configura desde la misma PROMOCION VOCACIONAL, donde ya se transmiten el clima y las categorías más importantes para ver el mundo desde la opción. Conjunto de habitualidades que permiten ver los movimientos del sujeto en formación, dentro del proceso: • Relación con otros: Puntualidad, Modales, Contacto Visual, Gestos… • Relación con la oración, los espacios propuestos y el tiempo. • Relación con las tareas: compromiso - constancia - puntualidad. • Relación con dinero y objetos. • Relación con espacios públicos y privados: Deposita lo inconsciente

31. ESPACIO = CUERPO MATERNOCOMUN Y DE ACOMPAÑAMIENTOS

32. MODOS DE VER EL PROCESO Formador Formando Formador Formando Comunidad Equipo de Formaciòn

33. LA BUSQUEDA DEL «PATHOS» O EMOCION COLECTIVA DEL GRUPO EVIDENTE EN EL ENCUADRE • Cada grupo posee una identidad, una caracterización y una emoción prevalente que lo hace singular respecto de otros grupos de formación. • Captar esa diferencia hace parte de «Estar en forma para acompañar». • Grupo tendiente al: Orden, Puntualidad, Dispersión, Cuidado de Objetos, Descuido… etc…

34. TRABAJO POR GRUPOS • GRUPO UNO: Sentido del Cuerpo y la Comunicación de lo Gestual en nosotros mismos y en otros. • GRUPO DOS: Ejemplos de Contenido Manifiesto y Latente en mi y en el Grupo de Formandos. • GRUPO TRES: Elementos inaudibles e invisibles en mi Comunidad. • GRUPO CUATRO: Tiempos, Movimientos y Rituales Cotidianos/ Su incidencia en las dinámicas de la Formación. • GRUPO CINCO: Instalaciones arquitectónicas y su incidencia sobre lo personal y lo comunitario, lo privado y lo público. • GRUPO SEIS: Significado Psicológico del Silencio. ¿Cómo me relaciono con el silencio?

35. PLENARIA – CONCLUSIONES Y CIERRE

36. MARTES

37. V. FORMADOR/F0RMANDO FORMADOR, INSTRUMENTO “DE” y “PARA” LA FORMACION: Reflexión Personal: Fortalezas y Puntos Ciegos. • Modelos del Ser del Formador y su Incidencia en la Formación. • Los propios Formadores: Maestros de Técnica para Formar. • Proceso de Transferencia – Contratransferencia. • Ganchos hacia el Infantilizar y hacia la Adultez. • Crear espacios de Confianza y Transparencia. • Dependencia e Interdependencia: Vínculos Sanos. • "La escucha de la escucha". Modelo Psicoanalítico de la Doctora HaydéFreimberg.

38. GUIA DE REFLEXION INDIVIDUAL Ejercicio Escritural. 45 minutos.

39. “ESTAR EN FORMA PARA FORMAR” NOSOTROS SOMOS EL INSTRUMENTO “DE” Y “PARA” LA FORMACION

40. MODELOS DE IDENTIFICACION CON LOS FORMADORES • Soy mis Modelos. • Mis Modelos inciden en la Formación que lidero: ASPECTOS LUMINOSOS Y ASPECTOS SOMBRIOS • Los propios Formadores: Maestros de Técnica para Formar. ESTILO: Saludo, Contacto físico… MODO DE COMUNICACIÓN. QUE TAN DIRECTIVO SOY? TOLERANCIA A LA FRUSTRACION Y A TEMAS.

41. TENDENCIAS CAMBIO DIRECTO: RAZON y DIRECCIONAMIENTO Apoyo Sugestión Persuasión: Argumentando o Discutiendo Confrontación Formador “Dómine”. S.S.S.

42. FORMAR DEJANDO SURGIR LO PROPIO DEL OTRO Preguntas Escucha abierta No prescripciones No consejos Función más especular Que la persona sea lo que ella es No se añade, se devela

43. EFECTO ETIQUETA LA EXPERIENCIA DE LA ALIENACION EN LA PATOLOGIA LA MANIPULACION DESDE EL IDENTIFICARSE CON ESE LUGAR ENAJENANTE

44. FORMANDO ADULTOS O NIÑOS…¿Qué HAY DETRÁS? • Narcicismo: Necesito que me necesiten y que dependan de mi… • Formo o ayudo a cambio de afecto. Para alimentarme yo. • Formo o ayudo a propósito del otro. • GRATIFICACIONES SUSTITUTIVAS DE AFECTOS

45. TRANSFERENCIAS Y CONTRATRANSFERENCIAS

46. TRANSFERENCIA • Modelos infantiles: Objetal y Erótico • Realidad psíquica / Realidad externa • Puesta en escena

47. CONTRATRANSFERENCIA • Respuesta Inconsciente: Opuesta y Paralela • Hay identificación con partes o estructuras: Ello, Yo… • Grado de consciencia del proceso: Diferenciaciòn • El diferenciar es aliado del crecer. • No responder igual.

48. MODELO “ESCUCHA DE LA ESCUCHA” HIATO, EMERGENCIA, DARSE CUENTA

49. ESCUCHA DEL CUERPO

50. CONVERSATORIO