Blogs: pedagogia e prática

1. Centro Federal de Educação Tecnológica – CEFET-MG Mestrado em Estudos de Linguagens Blogs: pedagogia e prática In: Blogs, Wikis, Podcasts, and other Powerful Web Tools for Classrooms Will Richardson Apresentação: Mariana Dutra

2. O autor • é autor também do livro Learningonthe Blog, cujo capítulo 2 tem como título Learning is anytime, anywhere, anyone. • tem uma empresa que implementa tecnologias da Read/Write Web em salas de aula da educação básica (K-12 classrooms) “Tablets at restaurants: Applebee's, Chili's race to eliminate human interaction.” (Post do Twitter em 04/12/2013)

3. Blogs • Engajam leitores com ideias e questões e links. • Convidam os leitores a pensar e a responder. • Demandam interação.

4. “Ideas and Thoughts” • Blog de Dean Shareski (professor e blogger) Os comentários em geral são de professores que compartilham suas experiências e buscam estender o diálogo com o autor.

5. Blogs • Blog é um gênero que engaja estudantes e adultos em um processo de reflexão. Usado em sua verdadeira forma, o blog pode ter um impacto muito positivo sobre os estudantes.

6. Blogs nas escolas • Através do processo de blogar, os estudantes aprendem a lermais criticamente, a pensarsobre o que leram mais analiticamente e a escrevermais claramente. • E no ambiente do blog eles ainda constroem relacionamentoscom os pares, com professores e com profissionais de diversas áreas.

7. Como educadores têm utilizado o blog em suas escolas?

8. Portal da Turma • Pode servir para comunicar informações sobre as aulas, para arquivar o material do curso, para publicar o programa do curso, o plano de estudos, comunicados, tarefas… • Enquanto algumas escolas investem em ambientes de aprendizagem como o Moodle, os blogs podem fazer quase o mesmo por um custo muito menor.

9. Portal da Turma Vantagens: • pais adoram transparência e a possibilidade de poder acessar os materiais das aulas • facilita a comunicação com professores que podem estar trabalhando o mesmo conteúdo

10. Repositório de arquivos online • Um repositório de arquivos online é um espaço para um portfólio de cada aluno. • Junto com um portal da turma, pode provocar uma grande redução da quantidade de papel utilizada.

11. Repositório de arquivos online Vantagens: • os estudantes nunca vão perder seus trabalhos - e nem os professores os perderão • com os trabalhos organizados em um único lugar, os estudantes podem refletir sobre seu processo de aprendizagem • os trabalhos em um blog são compartilhados com pais, professores e colegas que enriquecem o processo se registrarem feedbacks

12. Site da Escola • A maior queixa sobre sites de escolas diz respeito a sua falta de atualização. • Se cada departamento e cada grupo da escola tiver um blog, estes podem ser mais facilmente atualizados. • O site da escola pode sair de um conteúdo estático para um conteúdo dinâmico, atualizado diariamente.

13. Meriwether Lewis ElementarySchool

14. Blog Ms. Elissa'sClassroom

15. A Pedagogia dos Blogs • O material desenvolvido pelos professores em um blog passa a fazer parte do vasto conhecimento disponível na internet. Ele é pesquisável, pessoas podem achá-lo e utilizá-lo. Esse público potencial é um aspecto importante porque gera a ideia de que a relevância dos trabalhos desenvolvidos não se encerra quando os alunos saem da sala de aula.

16. A Pedagogia dos Blogs • Por expandir os muros da escola, os blogs tornam a colaboração muito mais acessível e diversa, o que pode incluir pessoas da própria escola e externas a ela. E aprender a trabalhar com um vasto grupo de colaboradores é um importante letramento para os profissionais do mundo atual.

17. A Pedagogia dos Blogs • Blogs podem ensinar aos alunos novos letramentos necessários para a vida na sociedade da informação. Eles auxiliam os alunos a desenvolver as habilidades de análise e gestão do conhecimento.

18. A Pedagogia dos Blogs • Os blogs são democráticos - todos possuem voz na conversa. • Blogs arquivam o trabalho desenvolvido por professores e alunos, facilitando reflexões e análises. • O uso de blogs pode fazer com que os alunos se especializem em determinado assunto, criando um banco de dados que pode continuar em construção.

19. Um novo gênero de escrita • “A leitura e a escrita online estão tão conectadas que é impossível separá-las: nós lemos online como autores e escrevemos online como leitores.” (Donald Leu)

20. Um novo gênero de escrita • Blogs facilitam uma “escrita conectante” (connectivelearning). • Quem participa dessa escrita lê mais cuidadosamente e criticamente porque enquanto lê pensa naquilo que vai escrever. • A escrita não é apenas para comunicar, é também para conectar-nos a outras pessoas.

21. Um novo gênero de escrita • A publicação no blog não é o passo final, a escrita conectante continua. Leitores podem interagir com a postagem. • Essa diferença muda o propósito da escrita.  Os comentários são um forte motivador para a escrita de estudantes.

22. Um novo gênero de escrita Nem toda postagem é uma escrita conectante. • Postar uma tarefa não é blogar. • Postar um link com uma análise do conteúdo é uma forma simples de blogar. • Postar um link com uma análise e uma síntese, articulando um conhecimento profundo do conteúdo e escrevendo com o público potencial em mente, isso é realmente blogar.

23. Blogando através do programa do curso • Embora a natureza dos blogs faça deles uma ferramenta óbvia para o ensino de leitura e escrita, educadores estão utilizando blogs em diversas áreas do conhecimento.

24. AP Calculus • Blog de um professor de matemática que utiliza o espaço para introduzir novos conceitos, compartilhar ideias e promover discussões sobre as aulas. Um verdadeiro post nunca termina.

25. Blogs como recursos • É preciso orientar os estudantes sobre como utilizar blogs como fontes de informação, abordando questões sobre precisão e confiabilidade. • E já que até o New York Times comete erros terríveis, essa se torna uma tarefa árdua.

26. Blogs como recursos Quais critérios então podem ser utilizados? • Conhecer o máximo possível sobre o autor do blog Qual é sua formação? E sua profissão? De onde vem sua autoridade no assunto? • Conhecer a reputação do autor em seu meio Como são os sites que têm links para o blog? • Conhecer a rede do autor A quais outras páginas o blog está vinculado? Estas páginas parecem confiáveis? • Conhecer outras publicações do autor no blog Existem comentários? O que as pessoas dizem?

27. Salas de aula usando blogs A melhor forma de entender o impacto da Read/Write Web é se tornando parte dela. • Você pode criar um blog em forma de diário para refletir sobre suas práticas didáticas e registrá-las. • Você pode criar um blog da sua turma para postar calendário, eventos, tarefas e materiais diversos e convidar seus alunos a comentar, dando voz a eles. • Você pode estimular seus alunos a blogar para que eles registrem suas ideias e opiniões sobre os tópicos discutidos em aula. • Você pode estimular seus alunos a criar um blog próprio para que eles aprendam a blogar, construam um portfólio de seus trabalhos e expressem suas opiniões.

28. Referências • RICHARDSON, W. Blogs, wikis, podcasts, and other powerful web tools for classrooms. 2. ed. Thousand Oaks/California: Corwin Press – a SAGE Company, 2009. Blogs citados (porordem de aparição): • Will Richardson’s Blog: http://weblogg-ed.com/ • Dean Shareski’s Blog: http://ideasandthoughts.org/ • Meriwether Lewis ElementarySchool: http://lewiselementary.org/ • Ms. Elissa'sClassroom: http://mselissa3.wordpress.com/ • AP Calculus: http://apcalc07.blogspot.com.br/