Organizadores Gráficos Interactivos para Internet

1. FONDEF TE04i1005 Universidad de Santiago de Chile (USACH) Asociación Exportadores de Manufactura (ASEXMA) Corporación Capacitación Cámara Chilena Construcción (CCC) Organizadores Gráficos Interactivos para Internet Equipo VirtuaLab Dr. Mario López (Director General) Dr. Héctor Ponce (Director Científico) Juan Labra (Diseñador Instruccional) Manuel Bernales (Programador) Cristián Tirado (Diseñador Gráfico ) Marzo 2006

2. Aprendizaje significativo Estrategias de aprendizaje Organizador gráfico Vínculo sustantivo entre el nuevo contenido y la estructura cognitiva del aprendiz (conocimientos previos) Acciones concientes del aprendiz que incluyen operaciones para adquirir, procesar y utilizar información Estrategia de aprendizaje que permite la elaboración y estructuración de la información y a través de la iteración, el aprendizaje significativo Utiliza formas gráficas (visual) que permiten revelar y diseñar patrones, interrelaciones e interdependencias Estimulan el pensamiento creativo Marco Conceptual

3. Estrategias Aprendizaje Iteración y uso sistemático Automatismo cognitivo Aprendizaje significativo Automatización, compilación, y encapsulado de habilidades

4. Destrezas - Organizador gráfico Destrezas básicas: Agrupar términos, establecer relaciones causa-efecto, componer analogías, identificar similitudes y diferencias, formular hipótesis, presentar secuencias, elaborar una síntesis, presentar un argumento, entre otras. Organizadores Gráficos: mapas conceptuales, diagramas de flujo, redes, matrices, organigramas, idea principal, espinas de pescado, pro y contra, similitudes y diferencias, secuencias y líneas del tiempo, entre otros. Su desarrollo se facilita a través de

5. Software para Organizadores Gráficos Inspiration: CMap:

6. Oportunidad • Problema: • Existen aplicaciones que permiten dibujar, diagramar y en general construir organizadores gráficos (ejemplo: Inspiration y Cmap). • Su utilización en la producción e-contenido y software educativo tiene la limitaciónde que sirven sólo para la representación gráfica de contenidos. • Indudablemente, esto restringe el potencial del organizador gráfico como estrategia de aprendizaje para el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades. • Si el profesor o desarrollador desea incorporar organizadores gráficos en sus productos (e-contenido y software educativo), tendrá que solicitar al aprendiz o al cliente que compre la licencia respectiva (ejemplo: Inspiration) o baje de Internet la versión open-source (ejemplo: CMap). • Esto provoca una solución dispersa, compleja de integrar y de mayor costo. • Solución • Para resolver esta problemática, VirtuaLab ha desarrollado organizadores gráficos interactivos, que funcionan en forma independiente y se integran fácilmente a los ambientes Web, sin necesidad de requerir de software completo (licencias u open source). • En síntesis, hacemos efectiva la posibilidad de adicionar al e-contenido o software educativo estrategias de aprendizaje que promueven el aprendizaje significativo.

7. Organizador Gráfico Interactivo para Internet Similitudes y diferencias Espinas de Pescado

8. Qué ofrecemos? Componentes de Software produce se integran a produce requerimientos Desarrollador VirtuaLab e-Contenido y Software Educativo Requerimientos enseñanza-aprendizaje Aprendiz

9. TIC Modular: cada organizador gráfico es un componente de software independiente Altamente interactivos. Visualización dinámica y atractiva. Utilizan estándares de usabilidad. Permiten la conexión a bases de datos relacionales. Contienen funcionalidades modificables (es posible modificar el componente mismo). Contienen diferentes niveles de ayuda. Interactúan con servicios Web (XML). Modulares y fácilmente integrables y escalables. Exportables como recurso SCORM. Portables y reutilizables para diversas plataformas. Versiones multilingües. Edu Explicitan estructuras de pensamiento y su vinculación con conocimientos previos Desarrollan los aspectos formativos: reforzamiento, ejercitación y transferencia del conocimiento. Desarrollan destrezas, tanto básicas (ejemplo: lectura/escritura) como aplicadas (áreas específicas del conocimiento). Mejora la atribución de significado al material educativo y habilidades para usar el conocimiento. Su uso sistemático produce automatización de habilidades Permiten reflexión y mejora de prácticas de aprendizaje (meta) Integran teorías del aprendizaje Diseñados para ser transversales a las distintas áreas del conocimiento Permiten la navegación estructurada Organizador Gráfico Interactivo para Internet: Características TIC-Edu

10. Tienda Virtual

11. Cadena de Valor Componentes de Software e-Contenido y Software Educativo Producto Final VIRTUALAB Desarrollador Aprendiz • Menor tiempo de desarrollo. • Incorporación de aspectos metodológicos para hacer más efectivo el aprendizaje. • Mejor relación costo / efectividad proceso enseñanza aprendizaje. • Desarrollo de destrezas/habilidades para uso del conocimiento. • Mejor relación costo / beneficio. Valor agregado

12. Programa de Entrenamiento Lectura Significativa: e-PELS

13. Estrategias Aprendizaje Iteración y uso sistemático Automatismo cognitivo Aprendizaje significativo Automatización, compilación, y encapsulado de habilidades

14. FONDEF TE04i1005 Universidad de Santiago de Chile (USACH) Asociación Exportadores de Manufactura (ASEXMA) Corporación Capacitación Cámara Chilena Construcción (CCC) … agregando valor al e-contenido y al software educativo