Tra Innovazioni e sperimentazioni: dal cantiere alla ricerca di identitÃ

1. Tra Innovazioni e sperimentazioni: dal cantiere alla ricerca di identità Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

2. Organizzazione degli incontri provinciali • Spazio caffè (raccolta preliminare quesiti) • Spazio introduttivo (isp. coordinatore) • Spazio di puntualizzazione (in base ai quesiti) • Spazio dibattito • Spazio conclusioni Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

3. Ambiti di discussione • Il quadro evolutivo delle Riforme • Il curricolo tra provvisorietà e sperimentabilità • Organizzazione del tempo scuola • Cittadinanza e Costituzione (stato dell’arte) • La valutazione • Dai quesiti … (risposte specifiche, approfondimenti) Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

4. I processi di Riforma tra … autonomia delle Istituzioni scolastiche e dimensione europea dell’istruzione Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

5. Autonomia e didattica Autonomia come esercizio di flessibilità e di ricerca Dalla programmazione alla progettazione Dalla didattica di tipo trasmissivo alla situazione formativa Aula come ambiente di apprendimento Libertà di insegnamento/libertà di libera scelta educativa per le famiglie Scuola come luogo di vita e di apprendimento Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

6. Linee di tendenza per una dimensione europea dell’istruzione Sviluppare le competenze chiave Considerare l’istruzione come “iniziale” e mai conclusiva (percorsi di istruzione come strumenti per sviluppare altre competenze) Considerare lo svantaggio sociale ed educativo: compensazione/sostegno/recupero Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

7. Le questioni di tipo tecnico Il curricolo Il concetto di competenza I contenuti Il rapporto tra Conoscenze, Abilità e Competenze Progettare e valutare Documentazione Valorizzazione e disseminazione L’organizzazione di classe Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

8. Legge 28 marzo 2003, n°53 • Decreto legislativo 19 febbraio 2004, n° 59 • Allegati A,B,C e D del Decreto legislativo 19 febbraio 2004, n° 59 (Indicazioni Nazionali) • D.M. 31 luglio 2007 (Sperimentazione biennale Indicazioni per il curricolo) • Dal 2009/2010: Indicazioni nazionali aggiornate dalle Indicazioni per il curricolo su Atto di indirizzo) Riferimenti normativi per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

9. Il quadro sinottico del cambiamento La revisione degli Ordinamenti scolastici Regolamenti attuativi dell’art. 64 della legge 133/2008 Le Indicazioni nazionali/per il curricolo Dalla transitorietà del 2004 alla sperimentalità del 2007 La valutazione della condotta e degli apprendimenti Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

10. Iscrizioni e tempo scuola Schema di regolamento riorganizzazione rete scolastica e utilizzo risorse … C.M. N° 4 del 15.1.2009 18 dicembre 2008 Schema di regolamento revisione assetto ordinamentale … Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

11. Flessibilità organizzativa e tempo scuola 40 ore (Tempo normale) 25 ore (solo ore del mattino, a richiesta) Fino a 50 ore (a richiesta) Scuola dell’infanzia Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

12. Flessibilità organizzativa e tempo scuola 24 ore 27 ore 28/29/30 ore 40 ore Scuola primaria: Classe prima Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

13. Flessibilità organizzativa e tempo scuola 27 ore 28/29/30 ore 40 ore Scuola primaria: dalla seconda alla quinta classe Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

14. Flessibilità organizzativa: quale modello? 30 ore (Tempo ordinario) Minimo 36 ore (Tempo prolungato) Massimo 40 ore (Tempo prolungato) su autorizzazione Scuola secondaria di 1° grado Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

15. “Cittadinanza e Costituzione” Verso la sperimentazione nazionale della nuova disciplina (ex lege 169 del 30.10.2008) Il progetto sperimentale della Commissione Corradini Schema di DM Le tappe: parere favorevole del CNPI, con osservazioni, nella seduta del 17.11.2008 Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

16. “Cittadinanza e Costituzione” Quali modelli formativi in Europa? Materia autonoma obbligatoria od opzionale Argomenti integrati in una o più discipline Tematica educativa trasversale (in tutte le discipline) Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

17. Materia autonoma con un proprio curricolo, con un solo docente responsabile (insegnante di storia) e con una valutazione specifica dell’apprendimento “Cittadinanza e Costituzione” Il modello italiano Fase transitoria sperimentale cui le scuole possono o meno aderire con delibera formale del coll. docenti Da parte delle scuole aderenti: nomina di un docente coordinatore della sperimentazione che sarà “assistita” a livello nazionale e regionale Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

18. La valutazione degli apprendimenti Legge 169 del 31.10.2008 C.M. n° 10 del 23.01.2009 Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

19. La valutazione del comportamento Legge 169 del 31.10.2008 D.M. n° 5 del 16.01.2009 Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

20. Il ritorno al voto Un percorso lungo ma costante e progressivo Dalla legge 517/77 (giudizi) all’O.M. 236/1993 (A,B,C,D,E) alla CM n° 491 del 1996 (ottimo, distinto, buono, sufficiente, insufficiente alla legge 169/2008 (uso della scala decimale) Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

21. La valutazione degli apprendimenti Valutazione formativa Valutazione periodica e finale Il processo di regolazione: progettazione/valutazione/progettazione Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

22. Valutazione espressa con voto numerico in decimi illustrata con giudizio analitico sul livello globale di maturazione La valutazione sul rendimento scolastico degli studenti – Scuola Primaria (Legge 169/2008) Valutazione intermedia e finale degli apprendimenti e certificazione delle competenze Bocciatura solo in casi eccezionali e con voto unanime dell’équipe pedagogica Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

23. Valutazione espressa con voto numerico in decimi La valutazione del comportamento degli studenti nelle scuole secondarie di 1° e 2° grado In sede di scrutinio intermedio e finale Valutazione del comportamento nel periodo in cui lo studente è a scuola e durante le attività educative fuori sede Votazione positiva: Minimo 6 Responsabilità collegiale (Consiglio di classe) Concorre alla valutazione complessiva Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

24. Valutazione espressa con voto numerico in decimi La valutazione del rendimento scolastico degli studenti – Scuola Secondaria di 1° grado Valutazione intermedia e finale degli apprendimenti, certificazione delle competenze, esito finale esame conclusivo Ammissione alla classe successiva con valutazione minima di 6 in tutte le discipline con decisione del Consiglio di classe, a maggioranza Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi

25. La valutazione del rendimento scolastico degli studenti – Scuola Secondaria di 1° grado Esame conclusivo del primo ciclo Valutazione espressa con voto numerico in decimi La valutazione complessiva in decimi è accompagnata da una certificazione analitica dei traguardi di competenza conseguiti e del livello globale di maturazione raggiunto Sebastiano Pulvirenti sepulvi@gmail http://www.youtube.com/sepulvi