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Conductas Adaptativas

Conductas Adaptativas. Tomado de: Educación Especial. Técnicas de Intervención. Isabel Paula Pérez. Mc Rraw , Madrid, 2003. Por: Prof. Erika Marano . Sólo con fines didácticos.

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Presentation Transcript

  1. Conductas Adaptativas Tomado de: Educación Especial. Técnicas de Intervención. Isabel Paula Pérez. Mc Rraw, Madrid, 2003 Por: Prof. Erika Marano. Sólo con fines didácticos

  2. Las necesidades educativas especiales relacionadas con los procesos de transición a la vida adulta van encaminadas a la optimización de las Conductas Adaptativas “Conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas que han sido aprendidas por las personas para funcionar en sus vidas diarias. Se expresa en habilidades” (AAMR, 2020)

  3. Conductas Adaptativas

  4. Los apoyos “Son recursos y estrategias destinadas a promover, incrementar o mejorar, el desarrollo, la educación, los intereses y el bienestar personal y el funcionamiento individual” (AAMR, 2020) • Acentuar la planificación centrada en la persona • Enfoque ecológico de la discapacidad que subraya el poder de las interacciones persona-ambiente • Provisión de servicios y apoyos en ambientes naturales, basados en los principios de inclusión y equidad

  5. Para operativizar los apoyos se deben considerar 3 aspectos: 1.- Fuentes de Apoyo

  6. Para operativizar los apoyos se deben considerar 3 aspectos: 2.- Funciones de Apoyo

  7. Para operativizar los apoyos se deben considerar 3 aspectos: 3.- Intensidades de Apoyo

  8. Asignación: En base las características del caso que se te presenta a continuación y utilizando el formato que se sugiere, debes elaborar un Plan Educacional Individualizado. Caso: Grecia Grecia es una joven de 19 años que vive en una populosa barriada de Caracas. Su madre tiene un compromiso cognitivo mayor que el de ella. Vive además con su abuela (única persona pendiente de su bienestar) pero está enferma y bastante anciana. Grecia se enfada con facilidad. Cuando se enfada por cualquier cosa incurre rápidamente en agresión verbal. Le gusta deambular por la calle sin rumbo fijo sólo por no llegar a su casa. Es irrespetuosa con los adultos “que no le caen bien”. Asiste diariamente a la institución pero siempre llega tarde. Es bastante descuidada en su apariencia física. En su casa “no hace nada” según expone su abuela. Maneja la moneda. Lee palabras y frases sencillas. No tiene muy claros sus datos de identificación personal. Quiere trabajar para ser más independiente.

  9. Membrete Plan Educativo Individualizado I.- Datos de Identificación: Nombre y Apellido:_____________ C.I. ___________________ Edad cronológica: ___________ Lugar y fecha de nacimiento:__ Tipo de discapacidad: ____________ Fecha de elaboración: ___ II.- Breve descripción de las conductas que presenta el (la) estudiante: _____________________________________ III.- Orientación del trabajo a realizar:

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  11. Período de ejecución del Plan-. _____________________________________________ • Actividades de apoyo que debe ejecutar la familia: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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