La Ponctuation

1. La Ponctuation • Français, 1re année du 2e cycle

2. Emploi de la virgule • CdeP placé au début ou à la fin de la phrase • À la brunante, les loups attaquèrent le village. • Le village fut attaqué, à la brunante, par les loups. • CN (isole un GAdj, GN, sub. rel.) • Désespérée, cette malade ne savait plus quoi penser. • Marie-Josée, cette malade, ne savait plus... • Marie-Josée, qui était malade, ne savait plus...

3. Emploi de la virgule • Phrase emphatique (reprise du SdeP par un pronom • Le théâtre, ça me passionne! • Mathieu, il sait comment faire la fête! • Phrase incise (quelqu’un parle) • Ça alors, s’écria-t-elle, tu as changé! • Fais le ménage de ta chambre, dit Chloé.

4. Emploi de la virgule • Phrase incidente (exprimer un point de vue) • Il a pris, je pense, la meilleure décision. • L’obésité, les experts le confirment, est un fléau chez les adolescents. • Apostrophe (interpellation) • William et Wilbert, prenez vos effets. • Alors, petit coquin, tu as joué un mauvais tour.

5. Emploi de la virgule • Énumération (de groupes ou subordonnées de même fonction) • Il ramassa le catalogue, alla s’asseoir, l’ouvrit. • Des lynx, des ours noirs, des cerfs vivent dans la forêt. • 2 P coordonnées (aussi, de plus, car, donc, alors, mais, enfin, ensuite, ...) • Elle abandonna, car elle était blessée. • Elle a monté sa tente, puis est allée au ruisseau.

6. Emploi de la virgule • Ou, et, ni coordonne 3 éléments ou plus • J’ai observé et des huards, et des colverts, et des oies. • Ma mère n’aime ni les chiens, ni les chats, ni les oiseaux. • Juxtaposition • Le tonnerre grondait, le vent sifflait. • On peut voit le glacier de ce poste, on peut s’y rendre à pied.

7. Emploi de la virgule • Organisateur textuel placé en début de P • Premièrement, la règle de la virgule n’est pas évidente. • Effectivement, tu pourras me poser des questions. • Ellipse d’un verbe pour éviter la répétition • Laurie est arrivée à deux heures et Anton, à quatre heures. • Cette semaine, nous serons à Banff; la semaine prochaine, à Jasper.

8. Emploi des deux-points • Introduire une énumération • Du panier débordaient les victuailles : pains, pâtés, saucissons et fromages. • Il fallait emporter l’équipement : cordes, casques, piolets, etc. • Introduire un discours direct • Elle nous cria : « Allons, les garçons, où allez-vous à cette heure-ci? »

9. Emploi des deux-points • Introduire une cause, une explication • Il s’arrêta sur le bord de la route : son sac était devenu trop lourd. • Maryse n’a pas fait la deuxième randonnée : elle avait de la fièvre. • Introduire une conséquence, un résultat • À son retour, sa maison avait été vidée par les voleurs : elle appela la police aussitôt. • Son sac était devenu trop lourd : il s’arrêta sur le bord de la route.

10. Emploi du point-virgule • Lien de sens étroit entre 2 P • Les uns applaudissaient ; les autres désapprouvaient. • Séparer les éléments d’une liste • Vérifier les aspects suivants : • la mise en scène; • les costumes; • les décors.

11. Emploi du tiret et des guillemets • Présenter un dialogue • L’inspecteur a déclaré : «Vous êtes tous vraiment forts.» • Laurie arriva au poste d’entrée du parc : • «Est-il possible de camper dans le parc? • -Bien sûr, répondit le gardien. Il y a même plusieurs campings. • -Lequel me recommandez-vous? • -Regardez sur la carte. Celui près de la rivière est bien aménagé.