PESQUISA DOCUMENTAL

1. PESQUISA DOCUMENTAL Ana Beatriz Hermínio Michele Cristina Pedroso Patrícia Adriana Abdalla Suelen Maria Ritter 3.º ano- Pedagogia

2. Definições: • Pesquisa: “1- ato ou efeito de pesquisar; 2- investigação e estudo, minuciosos e sistemáticos, com o fim de descobrir fatos relativos a um campo do conhecimento”. (Dicionário Aurélio) “[...] procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos. A pesquisa só é requerida quando não se dispõe de informação suficiente para responder ao problema, ou então quando a informação disponível se encontra em tal estado de desordem que não possa ser adequadamente relacionada ao problema.” (GIL, 2008, p.17)

3. Definições: • Documento “qualquer escrito utilizável para consulta, estudo, prova, etc.”(Dicionário Aurélio) “Quaisquer materiais escritos que possam ser utilizados como fonte de informação sobre o comportamento humano.” (PHILLIPS 1974, p.87 apud LÜDKE e ANDRÉ, 1986, p. 38).

4. Com isso... O que é uma pesquisa documental?

5. Pesquisa documental • É semelhante a pesquisa bibligráfica, mas apresenta sua singularidade: documentos. • Seu desenvolvimento da pesquisa documental utiliza diversificadas e dispersas fontes. • Nem sempre fica clara a distinção entre a pesquisa bibliográfica e a documental, já que, a rigor, as fontes bibliográficas nada mais são que documentos impressos para determinado publico. Alem do mais, boa parte das fontes usualmente consultada nas pesquisas documentais, tais como jornais, boletins e folhetos, pode ser tratada como fontes bibliográfica. Nesse sentido, é possível ate mesmo tratar a pesquisa bibliográfica como um tipo de pesquisa documental, que se vale especialmente de material impresso fundamentalmente para fins de leitura. (GIL, 2008, p. 46)

6. Vantagens: fonte rica e estável de dados; subsistem ao decorrer do tempo; custo baixo; não exige contato com os sujeitos da pesquisa. • Desvantagens: não-representatividade e subjetividades dos documentos “Ainda em relação a esse problema, convém lembrar que algumas pesquisas elaboradas com base em documentos são importantes, não porque respondem definitivamente a um problema, mas porque proporcionam melhor visão deste problema ou, então, hipóteses que conduzem a sua verificação por outros meios.” (GIL, 2008, p. 47)

7. Delineação da Pesquisa Documental • determinação dos objetivos: objetivos específicos e teste de hipóteses. • elaboração do plano de trabalho: levantamento de aspectos que serão abordados nos documentos. • identificação das fontes: levantamento dos documentos.

8. localização das fontes de obtenção do material: seleção dos materiais úteis a pesquisa; • tratamento dos dados: primeiro a pré-análise na qual se faz a escolha dos documentos, se formula hipóteses e se prepara o material para analise. A segunda consiste na exploração do material que se dá na escolha, classificação e enumeração das unidades. Por fim, a terceira etapa é a o tratamento, análise e interpretação dos dados.

9. confecção das fichas e redação do trabalho: se aplicam no caso de pesquisas qualitativas. Nas pesquisas quantitativas, são elaboradas geralmente tabelas; • construção lógica e redação do trabalho: nas pesquisas quantitativas, os dados são organizados em tabelas e permitem o teste de hipóteses estatísticas. Nas pesquisas qualitativas se costuma ter uma movimentação entre observação, reflexão e interpretação de acordo com o andamento da análise.

10. Exemplo de artigo:“O método de análise documental: seu uso numa pesquisa bibliográfica” PIMENTEL, A Cadernos de Pesquisa, n.° 114, p. 179-195, novembro/2001

11. Objetivos: compreender a relação entre psicologia e educação, entre as décadas de 50 e 80. Foi desenvolvida uma análise documental de atuação e produção da coordenadora do Programa Alfa – Ana Poppovic A primeira etapa da pesquisa teve como objetivo encontrar as fontes e os documentos. Para cada documento foi criada uma ficha de leitura contendo resumo, referencia bibliográfica e transcrições de alguns trechos que poderiam ser utilizados depois. Qualitativamente, foram identificadas as influências teóricas de pautaram sua produção.

12. Posteriormente o material foi reorganizado conforme a leitura dos documentos, e esta seguiu o critério de assunto, separando-os por aspectos de tema e conceitos das publicações. Depois de toda a organização e sua reorganização, foram feitos quadros de autores e palavras-chave Quantitativamente, foi analisada a freqüência com que os autores eram citados nas obras de Poppovic, e como apresentavam alterações referenciais no decorrer delas.

13. Primeiramente foram grifadas no texto, conceitos que resumiam, mostravam ou definiam idéias relevantes do assunto, que representavam uma classe desses conceitos. O tratamento dos dados se deu de forma de empregamento de técnicas para desvendar o aspecto principal que servisse para a pesquisa Possibilitando estabelecer a compreensão da obra de Poppovic.

14. Portanto a realização de um trabalho sobre Poppovic mostra-nos como foi o inicio da pesquisa no passado recente, principalmente da aprendizagem no inicio da escolarização na qual ao realizar projetos de intervenções foi possível transcrever a dicotomia entre a teoria e a prática que esta presente na ação educacional no campo do conhecimento psicológico, tal como no programa Alfa.

15. Trabalho de Conclusão de Curso • Escola Estadual “Brasil”: entre memórias e imagens – Wilson Ricardo Antoniassi de Almeida.

16. Não parece haver alguma especificação do que é pesquisa documental e o porquê da preferência do autor por essa metodologia. • “Embora pouco explorada não só na área de educação como em outras áreas de ação social, a análise documental pode-se constituir numa técnica valiosa de abordagem de dados qualitativos, seja complementando as informações obtidas por outras técnicas, seja desvelando aspectos novos de um tema ou problema.” (LÜDKE e ANDRÉ, 1986, p.38)

17. Metodologia • Análise documental • Iconografia • História Oral

18. Objetivos • Conhecer e compreender a escola com mais profundidade; • Estrutura física, planejamento, profissionais e seu cotidiano; • Remontar sua história desde 1935 até 2006; • Analisar as mudanças da educação brasileira nesse período.

19. Dificuldades • “Constituir o registro dos fatos dessa escola foi uma tarefa prazerosa, porém nada simples. Devido à ausência de fontes bibliográficas, tivemos que juntar a sua história que estava fragmentada como um quebra-cabeça em que cada peça estava representada por fotos e relatos de cada um dos integrantes desse jogo [...]” (p. 289)

20. Conclusão do TCC • “De todo o registro dessa história, empenhamo-nos primeiramente em demonstrar a origem da escola e, posteriormente, o “porquê” de sua denominação “BRASIL”. Certificando-nos de sua origem e das razões de seu nome, concentramos nossos esforços em interrogá-la ao longo de todos esses anos [...]” (p. 287)

21. Bibliografia • ABREU, S. E. A. Pesquisa e Análise Documental. In: XVI Seminário de Práticas Docentes: competências docentes no século XXI e em outros também, 2008, Anápolis. Anais do XVI Seminário de Atualização de Práticas Docentes. Anápolis: Centro Universitário de Anápolis, 2008. p. 26-28. • ALMEIDA, W. R. A. Escola Estadual “Brasil”: entre memórias e imagens. 1. ed. Limeira: Editora e Gráfica Expressão, 2007. • GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4ª edição. São Paulo. 2002. • LÜDKE, M. e ANDRÉ, M. E. D. A., Pesquisa em Educação: Abordagens qualitativas. São Paulo. E.P.U., 1986. • PIMENTEL, A. “O método de análise documental: seu uso numa pesquisa bibliográfica”. Cadernos de Pesquisa, n.° 114, p. 179-195, novembro/2001 • SILVA, E. L. e MENEZES, E. M. “Metodologia da Pesquisa e Elaboração de Dissertação”. UFSC, Florianópolis 2001. p.41-42.