Download
1 / 12
120 likes | 219 Views
A hat és nyolc évfolyamos gimnáziumi kerettanterv. Összeállította: Stróbl Terézia. Az önálló kerettanterv készítésének okai. A felső tagozat, majd négyosztályos gimnáziumi koncentrikus tananyag-elrendezéstől eltérő szerkezetet tesz lehetővé. Lineáris szerkezetben felépített tananyag.
E N D
A hat és nyolc évfolyamos gimnáziumi kerettanterv Összeállította: Stróbl Terézia
Az önálló kerettanterv készítésének okai • A felső tagozat, majd négyosztályos gimnáziumi koncentrikus tananyag-elrendezéstől eltérő szerkezetet tesz lehetővé. • Lineáris szerkezetben felépített tananyag. • El lehet kerülni - részben - felesleges ismétlődést. • Az utolsó évben ismétléssel kiegészítve, magas szintű elsajátítást tesz lehetővé. • Nemzeti köznevelési törvény értelmében a hat- és nyolcosztályos gimnáziumok tehetséggondozó intézményként működnek. • Több teret enged a kompetenciafejlesztésnek. • A tananyag mélyebb feldolgozását is lehetővé teszi.
Legfontosabb célok és feladatok • A NAT kijelöli történelem tantárgy legfontosabb feladatait: • A tanulók az emberi jogok fontosságával tisztában levő állampolgárokká váljanak, akik elkötelezettek szűkebb és tágabb közösségeik (család, lakóhely, nemzet, Európa, emberi civilizáció) iránt; • ismerik és elfogadják a különböző népeket és vallásokat; • érzékenyek a gazdasági és társadalmi problémákra; • szolidárisak az elesettekkel; • környezettudatosan gondolkodnak. • Képességfejlesztés négy kiemelt területeire változatos példákat ad. • Ismeretszerzés és tanulás • Kritikai gondolkodás • Kommunikáció • Térben és időben való tájékozódás
A kerettanterv szerkezete • A kerettanterv kétéves ciklusokra bontja az ismeretanyagot és ezzel együtt a fejlesztési követelményeket. • A kétéves ciklusok elején általános bevezetők vannak. Tartalmazzák: • a legfőbb fejlesztési területeket, nevelési célokat • a történelem tantárgy általános fejlesztési feladatait (az „Ember és társadalom” műveltségi területhez kapcsolódóan), • a középpontba kerülő kulcskompetenciákat. • A kerettanterv táblázat formájában mutatja be az oktatási-nevelési tartalmakat és fejlesztéseket.
Újjáépítés és a felvilágosult abszolutizmus Magyarországon =új anyag +összefoglalás+ számonkérés. Pl.: 11 =azok a korábbi témakörben vagy éppen évfolyamon elsajátított ismeretek és fogalmak, melyek az adott témakör előzményei és megértésének előfeltételei. Pl.: Rákóczi-szabadságharc =nevelési, képzési, oktatási célok (a tanulók személyiségének fejlődése, a tantárgyközi kapcsolatok erősítése, a történelmi összefüggések rögzítését, a történelmi szemlélet kialakulása), mire helyeződjön a legnagyobb hangsúly. Pl.: A betelepülések és betelepítések rövid és hosszú távú következményeinek a feltárása és értékelése. = konkrét témák, nem szükségszerűen óracímek. Pl.: = más tantárgyak konkrét tudáselemei, az adott témakörhöz kapcsolódnak. Pl.: = javaslatok NAT-ban rögzített fejlesztésifeladatokra, adott tevékenységgel, konkrét példával együtt. Pl.: A Magyar Királyság a XVIII. századi Habsburg Birodalomban. Kommunikáció: - Folyamatábra, diagram, vizuális rendezők készítése. (Pl. diagram készítése a XVIII. század végi etnikai viszonyokról Magyarországon.) Matematika: Diagramok készítése, értelmezése, táblázatok olvasása. Függetlenség, alávetettség Függetlenség, alávetettség Hosszmetszeti téma. = egy-egy kiemelten fontos történelmi kérdés stb. = a történelmi folyamatok értelmezését, önálló kérdések felvetését és az összefüggő történelmi tudást elősegítő fogalmak. Pl.: okok és következmények = az emberi történelmen végigvonuló alapfogalmak, a legtöbb korban előkerülnek az arra az időszakra jellemző formában. Pl.: népesedés, nemzetiség, migráció. = a témakörben elsajátítandó konkrét adatok. Pl.: Fogalmak:: betelepítés, betelepülés. Személyek: Mária Terézia. Topográfia: Határőrvidék. Kronológia: 1740-1780 (Mária Terézia uralkodása.
Az új hat és nyolc évfolyamos középiskolai kerettanterv évfolyamonkénti korszakhatárai
