Faculty Development in the U.S.

1. Faculty Development in the U.S. Ichiro Suzuki University of Wisconsin-Milwaukee

2. Outline of Talk • About me • Tenure system in the U.S. • Research • Teaching • Service • 授業支援システムＤ２Ｌ • Suggestions (?) to young people

3. About Me • １９７８年大阪大学基礎工学部情報工学科卒（嵩教授） • １９７９年修士２年のときに Univ. of Illinois at Chicago (村田教授）に留学，１年半後帰国，阪大に戻り博士課程 • １９８２年博士課程中退，情報処理教育センター助手 (現阪大総長宮原先生が助教授をしておられた） • １９８３年博士 • １９８４年渡米 Texas Tech University, Assistant Professor • １９８７年 Univ. of Wisconsin-Milwaukee, Assistant Professor • 現在 Professor

4. About Me • 研究課題 • 学部,修士時代　Formal Specification, Petri Net • 博士時代　Distributed Systems • 渡米後　Robotics, Computational Geometry • 講義担当 • Algorithms, Formal Languages and Automata, Discrete Mathematics, Distributed Systems, Computational Geometry, Computer Graphics

5. Tenure System in the US • Tenure = 大学をクビにならない保障 • Tenure を取った，取れなかった，持っている，持っていない • Fresh Ph.D.が Assistant Professor として採用された時点では tenure なし．単に “tenure track”． • 通常６年目に審査 • 取れれば同時に Associate Professor に昇格 • 取れなければ大学をやめるしかない Assistant Professor Tenure なし Tenure あり Associate Professor Full Professor

6. Tenure Evaluation • Research　（最重要） • Teaching　（これもおろそかにはできない） • Service （全然ないと困る）

7. Research • 量と質の総合評価 • 論文 • 研究費の獲得 • 大学院生の指導 • 外部の専門家による評価 • 研究者としてひとり立ちしたか？

8. 研究者としてひとり立ち？ • 日本の研究室 - 教授，助教授，助手，大学院生,学部生 • チームで仕事をこなす • 毎年大学院生（卒研の学部生）が通過する • アメリカでは各教官が独立営業 • Assistant Professor も単独で講義を受け持つ • 各自がそれぞれ自分の研究テーマを追う • 論文執筆，研究費の獲得 • 大学院生獲得も本人次第

9. 論文 • 論文数，まず Journal paper の数，次に Conference paper の数 • Journal, Conference のランク, 難易度 • 質，外部の専門家のコメント（後述） • Citation index • 各論文への貢献度，どれだけ自分で書いたか？ • Ph.D. 指導教官との共著がいつまでも続く…？ • 単独名または学生だけとの共著がない…？ • 一方，著名な研究者との共著が多いことは良いことでもあるので，多面的な評価が必要

10. 研究費の獲得 • 政府機関 NSF (National Science Foundation), NIH (National Institute of Health) • 軍関係 ONR (Office of Naval research), Air Force, DARPA (Defense Advances Research Projects Agency) • 企業 • 「金は金」だが… • やはり政府機関からの金は研究者として認知されたことの証，とみなされる

11. 大学院生の指導 • 修士論文指導 • 博士論文指導 • 学生は自分で見つける • 専門分野の講義をとった学生が，「興味ある」と言ってくる • ホームページを見て… • 講義がまずい（？）と学生が来ない • 研究費があれば学生を Research Assistant としてやとえる

12. 外部の専門家による評価 • 少なくとも８人 • そのうち３人までは候補者が選べる • 候補者と同じ分野の著名な研究者に頼む（過去の共同研究者等はさける） • 論文のリプリントを送る • 候補者の知名度 • 論文の質，量，インパクト，分野への貢献度 • 具体的なコメントがほしい

13. Tenure Evaluation • Research　（最重要） • Teaching　（これもおろそかにはできない） • Service （全然ないと困る）

14. Teaching • 通常各学期に１，２科目を担当 • 新しい科目の開発(特に専門分野の） • 古い講義内容の刷新 • 講義のうまいへた　 • Peer Evaluation • 年１回程度，他の教官が参観してコメント • Student Evaluation • 学期の終わりに学生アンケート • 最初はへたでも，だんだんうまくなってきたか？

15. Student Evaluation をどう使う？ • ＵＷＭでは．．．(規則により） • アンケートの「得点」を集計して，昇給，昇進の参考に • 定義：　｢良い教師」＝高得点 • 本当にそうなのか？ • 確かに，いつも低得点_教師に問題あり，というケースはある • 弊害１：　高得点を取るための教え方がある？ • 弊害２：　あるエピソード．．．

16. Student Evaluation をどう使う？ • ＴＴＵの学科主任いわく「得点集計はしない．教官の良い悪いは，それとなく伝わってくる」 • 得点を鵜呑みにしない（？） • 各教官個人の反省材料 • 長期間の進歩の度合いの指標

17. Tenure Evaluation • Research　（最重要） • Teaching　（これもおろそかにはできない） • Service　 （全然ないと困る）

18. Service • 学科，学部，大学内の各種委員会 • 種々の活動のコーディネータ • 若い人はこれらに時間を使いすぎないように • 学会関係の仕事，論文査読，Program Committee • これは研究者としての評価の指標になる

19. Tenure Evaluation • Research　（最重要） • Teaching　（これもおろそかにはできない） • Service 　（全然ないと困る）

20. 講義の話の続き．．． • ＵＷＭで使う授業支援システム • Ｄ２Ｌ　(Desire to Learn, desire2learn.com)

21. Ｄ２Ｌに関してまとめると • 確かに便利 • 講義資料配布，プログラム提出 • 得点集計 • 選択問題クイズの自動採点 • 掲示板，Ｅメール • 学生の学習効率(理解度）向上とは無関係 • かえって弊害？　 • 講義ノートのオンライン配布_ノート取り減少_単に聞くだけ_わかったつもりでわかっていない？

22. 学生にとって，講義をとりたくなる教師行きたくなる大学とは学生にとって，講義をとりたくなる教師行きたくなる大学とは • アメリカでは昔から Student Evaluation があった • 阪大時代を思い出すと．．．先生を評価するなんて • 授業料に見合った教育内容を提供しているか？ • 学生は将来への投資だと思っている（学資ローン） • 各教官の授業努力 • 多様な分野の専門家がいる • 教官陣の研究者としてのすばらしさの宣伝 • 阪大時代（嵩先生，谷口先生，都倉先生，鳥居先生，相磯先生，野崎先生，．．．）

23. 私事ですが．．． • 息子 U. of Wisconsin-Madison, Computer Science • 娘　Iowa State University, 建築学科希望 • UW-Madison: 昔の国立大のような感じ • Iowa State: 積極的に学生をリクルート • 電話，Ｅメール，オリエンテーション，奨学金 • ＵＷＭにも建築はあるけれど．．．送ってきたのは請求書だけ • 学生獲得は大学の死活問題

24. 若い人に．．．（？） • 研究者として早くひとり立ち • 博士論文指導教官から研究面で自立する • たとえば海外で２，３年ポスドク (Post Doctoral)として武者修行 • 研究に集中できる，新しい問題，新しい仲間，人脈 • 研究（と野球）に国境はない，世界の土俵で勝負しよう • 論文は必ず英語で書く • 世界中誰にでも手に入る雑誌，誰でも知っている会議に投稿する • 海外の人にとって，読めないもの，手に入らないものは存在しないのと同じ • かわいい弟子には旅をさせよう