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LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY. Núcleo de la estructura teórica de Vigotsky: la creencia en el método genético o evolutivo , la tesis de que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales,

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LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY

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Presentation Transcript

  1. LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY Núcleo de la estructura teórica de Vigotsky: la creencia en el método genético o evolutivo, la tesis de que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales, la tesis de que los procesos mentales pueden entenderse solamente mediante la comprensión de los instrumentos y signos que actúan de mediadores. Originalidad de V.: interrelaciones e interdefinición de las tres temáticas tesis de que los procesos semióticos forman parte de ambos fenómenos, individuales y sociales, y por tanto es posible establecer un puente entre ellos. Lic. Vilma HERRERA

  2. MEDIACIÓN • ACTIVIDAD:el hombre no se limita a responder a los estímulos, sino que actúa sobre ellos transformándolos. Es un proceso de transformación del medio a través del uso de instrumentos. • MEDIADORES:son instrumentos que transforman la realidad; su función no es adaptarse pasivamente a las conidciones ambientales sino modificarlas activamente. Herramientas materiales. OSIMBOLOS, Median en nuestras acciones modifica estímulo modifican a la persona que lo usa actúa sobre la interacción de esa persona con su entorno HERRAMIENTA E R MEDIADOR 1+8=9 SIGNO Lic. Vilma HERRERA

  3. ¿Cómo se adquieren los mediadores simbólicos, o significados? • LEY DE LA DOBLE FORMACIÓN. • Los instrumentos de mediación, incluidos los signos, los proporciona la cultura, el medio social. • La adquisición de los signos no consiste sólo en tomarlos del mundo social externo, es necesario interiorizarlos. Lo que exige una serie de transformaciones o procesos psicológicos. • PROCESO DE INTERNALIZACIÓN. El vector del desarrollo y del aprendizaje iría desde el exterior del sujeto al interior. Las acciones sociales externas, sociales y culturales, se transforman en acciones internas, psicológicas. INTERPSICOLÓGICO INTRAPSICOLÓGICO ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO ZONA DE DESARROLLO REAL ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL APRENDIZAJE precede al DESARROLLO Lic. Vilma HERRERA

  4. ¿Cómo se construyen los esquemas de conocimiento? Estructuras cognitivas construye (Conocimientos previos) lo realiza a través de EXPERIENCIA ACTITUDES CONCEPTOS EXPLICACIONES HECHOS PROCEDIMIENTOS NORMAS de aspectos de la Esquemas de conocimiento REALIDAD Lic. Vilma HERRERA

  5. ¿CÓmo se apropia el niñode la realidad? Los alumnos internalizan contenidos culturales aceptados socialmente. El niño experimenta objetos, colores, formas, estructuras. Interacción características físicas se va imponiendo al niño “naturalmente” funcionalidad social FORMACIÓN DEL SIGNO: principio del desarrollo del conocimiento en las interacciones sociales. Aparece, primero EXTERIOR del sujeto segundoINTERIOR de la mente Lenguaje Influencia del Estructura de símbolos propios Signos del medio social ambiente cultural y social El niño percibe del exterior los signos que irá incorporando en la interrelación social, como símbolos propios Lic. Vilma HERRERA

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