les élèves à besoins particuliers et la technologie

1. Février 2013, FEEP Louise L’Ecuyer, Orthopédagogue École secondaire Saint-Joseph de Saint-Hyacinthe les élèves à besoins particuliers et la technologie lecuyer@essj.qc.ca

2. École secondaire Saint-Joseph Nombre d’élèves : 1350 19 % des élèves ont un plan d’intervention 12 % utilisent un ordinateur

3. Formation du 14 février

4. La Direction de la Sanction des étudesGuide de gestion de la sanction des études au secondaire (chap.5) Historique • 2008 : Demande formulée (aide à l’écriture) • Novembre 2009 : Plus de demande à formuler (Plan d’intervention) • Octobre 2010: Ajout des outilsd’aide à la lecture Changement de terme: élèveayant un trouble d’apprentissage►élèveayant des besoinsparticuliers Source: Jean Chouinard, récit national en adaptation scolaire, Rendez-Vous, mars, 2012, volume 26

5. Guide de la sanction des études section 5.2 (adaptations possibles) • présente l'ensemble des règles administratives que doivent suivre les organismes scolaires en ce qui a trait à la gestion de l'évaluation et de la sanction des études http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/index.asp?page=fiche&id=1848

6. Demande d’allocation Pour qui ? -Élève du secteur privé (primaire et secondaire) • Déficience: visuelle, auditive, motrice ou organique ou capacité auditive dont le niveau minimal se situe à 25 décibels, paralysie affectant un seul membre, parésie affectant un ou plusieurs membres, déficience du langage et de la parole; Comment ? -Formulaire (parents, spécialiste(ergothérapeute, de l'orthophoniste, de l'audiologiste, du psychologue, neuropsychologue ou psychoéducateur), médecin, école) -Obtenir une soumission pour les ressources matérielles nécessaires à l’enfant pour ses études. -Faire parvenir (poste, fax) -Versement du montant d’allocation au nom de l’enfant, expédié à l’école -fournir, au plus tard 60 jours après la réception de l’allocation ,la facture confirmant le paiement des ressources matérielles. Source: www.afe.gouv.qc.ca/fr/autresProgrammes/allocationsBesoinsJeunes.asp

7. Étapes d’intégration des TIC en classe: • Analyse de la problématique de l’élève (évaluation) • Choix de mesures d’aides appropriées aux besoins de l’élève (rencontre entre les intervenants et élaboration du plan d’intervention) • Formation donnée à l’élève et possibilités d’utilisation

8. L’utilisation des technologies permet à l’élève de compenser ses difficultés permanentes et de le rendre autonome dans ses apprentissages

9. Démystifions… • Les produits (marque de commerce du logiciel) • Les types d’aide (catégorie d’aide : rédaction, correction, lecture) • Les fonctions d’aide : utilités des logiciels ( prédicteur, synthèse vocale, dictionnaire etc.

10. Rédaction (français) Stratégies d’utilisation 1- Utiliser le prédicteur de mots avec ou sans support vocal. 2- Écouter ce que j’ai écrit. 3- Corriger mes erreurs avec le prédicteur ou le dictionnaire. 4- Réviser à l’aide d’un correcteur.

11. Exercices: Word Q 1- Se créer un utilisateur. (français-canadien, Général) 2- Choisir la bonne rétroaction vocale.(Louise, Claire ou Bruno) 3- Sélectionner la fonction MOTS et VOIX. 4- Écrire la dictée en sélectionnant, le plus souvent possible les mots dans la boîte.

12. Médialexie: 1-Démarrer le bon profil. 2- Ouvrir le prédicteur. 3- Écrire en sélectionnant le bon choix, si introuvable, déclencher l’Écriveur. 4- Transférer le texte dans l’éditeur.

13. C’est l’heure de la dictée : à vos claviers ! Titre : Enfin la nuit ! Source:www.ccdmd.qc.ca

14. La correction:

15. Le citron Utilisez les étapes de correction afin de corriger le mieux possible cette dictée. • A tu déjà essaezde mordre dans un beau citron qui semble appétissant! • Ne mor pas dans se fruit car les larmes te viendront aux yeux. • Le juste de citron est d’un juste acide. • Et pourtant, le citron est t’un fruit très simple, riche en vitamine C, bon pour les muscle. • En outre, c’est d’un excellent regenerateurde la po qu’il a douci et rafrichi. • Il rafairmiemis les gensife et blanchi les dents. • Il fortifi même le couirrechevelu. • C’est pour quoi beaucoup de champioincontient du juste de citron. Dictée suivies de questions, Jean Trésignie, 1993 Éditions Marie-France

17. En production écrite Mêmes étapes • Prédiction de mots • Lire les phrases • Corriger (dictionnaire) • Révision (correcteur) On peut ajouter: Correcteur d’Antidote: Révision -Style

18. Exercice : correction du texte Mon lieu favori Mon lieu favoris Quelle est la meilleur place pour avoir de belle vacance au soleil? Le lieu que j’aime le plus est une croisière dans les caraÏbes. Il y a beaucoup d’activité sur le bateau, la nourriture est très bonne et aussi à chaque jours ont déparque sur une île. Sur le bateau il y a des piscine, des glissade d’eau géant et des salle de danse pour les jeunes de 13 à 16ans. un cinéma, une patinoire, une salle de spectacles, deux terrain de tennis et de basket, un mini pot, une piste de course qui fait toute le bateau, un sushi bar, un bar, un taco bar. En conclusion je trouve que le lieu que j’aime est une semaine en croisière cela est une vacances réusie. Nombre de mots : 125 mots

19. Éliminons les journées pédagogiques Je n’en revien tous simplement pas qu’on puisses même songé à ajouter des journées de classe la fin de semaine. C’est quoi cette idée poche ! Ceux qui pense à cette idée n’on pas d’enfants ou, bien ils souhaite s’en débarasser le plus souvent simplement possible. Moi je pense, que j’aime mes enfants et que je souhaite passer du temps avec eux et il est important de s’occuper d’eux, même si c’est pas toujours facile d’être avec eux. Si le monde trouvent qu’il manque des heures de classe, qu’ils propose plus tôt d’en lever des journées pédagogiques durent la semaine. Ils pourraient les mettrent la fin de semaine, tsé ! Moi je pense, qu’on peut conter sur les doigts de la main les semaines de classe de cinq jours dans les écoles, ceux qui pensent que c’est seulement que dans des écoles qu’on développent les talent, c’est des idots ! Les parents sont aussi eux qui sont là pour apprendre des affaires à leur enfants.

20. Rédaction (anglais) Stratégies d’utilisation 1- Utiliser le prédicteur de mots avec ou sans support vocal. 2- Écouter ce que j’ai écrit. 3- Corriger mes erreurs avec le prédicteur ou le dictionnaire. -Ultralingua 7 http://www.ultralingua.com/fr/products/english-products.html

21. Pour écrire, en anglais: Word Q 1- Se créer un utilisateur. (English-canadian, Intermediate) 2- Choisir la bonne rétroaction vocale.(Heather, Brian ou Anna) 3- Sélectionner la fonction MOTS et VOIX. 4- Écrire le texte en sélectionnant, le plus souvent possible les mots dans la boîte. 5- Vérifier les mots avec le traducteur de Word. (Révision-Traduire-Texte sélectionné)

22. Médialexie: 1-Démarrer le bon profil. 2- Ouvrir le prédicteur. 3- Écrire en sélectionnant le bon choix, si introuvable, déclencher l’Écriveur. 4- Transférer le texte dans l’éditeur. 5-Écouter ses phrases (Lecteur). 5- Utiliser le Correcteur manuel.

23. TASK: You are asked to write about your own hobbies and interests, in a 100 wordstext.

24. La dyslexie et la lecture Une métropole francophone en Amérique Métropole québécoise, Montréal concentre près de la moitié de la population de la province dans son agglomération urbaine, qui compte 3,7 millions d'habitants. À elle seule, la nouvelle ville de Montréal regroupe 1,6 million d'habitants, soit presque toute la population de l'île de Montréal. Seconde métropole canadienne, Montréal n'est devancée que par Toronto, qui compte plus de 5,5 millions d'habitants. Au Canada, seules Vancouver et Calgary sont aussi des métropoles de plus d'un million d'habitants. Profil de la population Ce sont les banlieues éloignées du centre de Montréal qui connaissent la croissance démographique la plus forte. En effet, depuis les 10 dernières années, la population de la ville de Montréal même n'a que très légèrement augmenté, la faible natalité de 1,1 enfant par famille se trouvant comblée par l'immigration. Montréal est par conséquent une ville au visage multiculturel très diversifié, avec une population comptant 28 o/o d'immigrants (ce pourcentage chute à 18 %lorsqu'il est question de la population totale de l’agglomération urbaine). Sur l'île de Montréal, l’Italie, Haïti, la France et la Chine sont les pays d'origines les plus fréquents des personnes immigrantes. Source: www.recitus.qc.ca

25. Les troubles du langage

26. Les types de dyslexie

27. Aide à la lecture (français) Stratégies d’utilisation 1- Sélectionner le texte à lire. 2-Écouter. 3- Vérifier la compréhension de certains mots dans le dictionnaire.

28. Exercice :Compréhension de lecture

29. Reading Brian Davies founded the International Fund for Animal Welfare. This group is concerned with the protection of the environment and of the harp seals. Fortunately, many tourists now prefer, observing the seals to hunting them down. Source:2005, Les Éditions CEC inc.

30. Aide à la lecture (anglais) Stratégies d’utilisation 1- Sélectionner le texte à lire. 2- Appuyer sur LIRE, écouter. 3- Vérifier la compréhension de certains mots dans le dictionnaire. Exercice: Texte Mary (C2-C3)

31. Reading….

32. La numérisation Pourquoi ? La majorité des logiciels de synthèse vocale fonctionne avec la reconnaissance de caractère.

33. Omnipage • Numériser ou importer un PDF. • Tracer une zone (texte, image ou tableau). • Sélectionner (flèche). • Déplacer dans le fichier Word. • Tracer la zone • à ignorer.

34. Les organisateurs graphiques -Faire des cartographies, schémas, plans de texte. -Étude (organiser l’information) -Résumés de lecture -Présentations orales (Médialexie L’imagineur, Inspiration, C-MapTool) Exercice : Analphabètes de l’argent

35. La dictée vocale Transforme la voix en écrit. Utilisations: -Complément d’écriture (orthographe) -Répondre aux questions d’un examen. -Dicter rapidement ses idées. Nécessite: • Microphone • Entraînement (reconnaissance vocale) • Lieu sans bruit

36. SpeakQ • Option – Reconnaissance vocale • Moteur: (French-France) • Profil –Nouveau • Configurer le microphone • Entraînement (Apprentissage) (10 min.)

37. Le crayon intelligent • Prendre des notes écrites et vocales. Pour compenser: -Difficultés de mémoire verbale -Fonctions exécutives

38. D’autres solutions technologiques • Logiciel Audacity (Enregistrements audio) audacity.sourceforge.net/?lang=fr • C-MapTool (Organisateur graphique) cmap.ihmc.us/ • SQLA (Service québécois du livre adapté) www.banq.qc.ca/sqla/index.html INCA www.cnib.ca/bibliotheque

39. Les différents troubles d’apprentissage et leurs besoins technologiques

40. Dyslexie

41. Dysorthographie • La dysorthographie est un symptôme de la dyslexie. • Les compétences en écriture sont atteintes.

42. Dysphasie • Trouble du langage oral qui touche : -La compréhension et l’expression verbale -Syntaxe -Sens figuré des mots -Généralisation -Perception du temps

43. Leila n'est pas malheureuse. Pendant son travail, si répétitif qu'il en devient mécanique, elle jacasse avec ses compagnes. Parfois, un groupe de beaux messieurs et de belles dames, des touristes, viennent visiter l’atelier. Ce sont des gens bizarres qui portent des vêtements dénudant leurs bras, et parfois même leurs jambes ! Et qui parlent des langues incompréhensibles. Et qui prennent des tas de photos. Mine de rien, Leila se moque un peu d'eux, ce qui fait rigoler ses amies. Oui, la vie à l'atelier est souvent amusante. Source: Éditions Grand Duc, HRW

44. Dysgraphie: difficulté de l’acquisition de l’écriture www.sos-ecriture.fr

48. Dyspraxie

50. Trouble auditif central