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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

10.1 Recherche: Lernenden-Ebene. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene. Web-Quest – ein Unterrichtsmedium „ A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet ” (Dodge, 1995, o.S .)

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

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Presentation Transcript

  1. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  2. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene Web-Quest – ein Unterrichtsmedium • „A WebQuestis an inquiry-orientedactivity in whichsomeor all oftheinformationthatlearnersinteractwithcomesfromresources on theinternet” (Dodge, 1995, o.S.) • „A WebQuestis an inquiry-orientedlessonformat in whichmostor all theinformationthatlearnersworkwithcomesfromthe web ” (Dodge, 2007, o.S) • „Aktive[s] Erforschen von interessanten Fragestellungen, wobei die Arbeit in Gruppen erfolgt und auf authentischen Texten und Quellen beruht. Primär sind diese Quellen im Internet zugänglich und werden dort abgerufen (allerdings kann man natürlich auch weiteres Material aus Büchern und Zeitschriften, eigene Fotos etc. benutzen)“ (Günther & Moser, o.J., o.S.) AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  3. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene Web-Quests – Ziele • Lernarrangements zur Förderung von selbständigem und autonomem Lernen(intensive Auseinandersetzung mit einem Thema) • Dokumentation der AuseinandersetzungWeg ist ein Ziel (prozessorientiert) • Präsentation der Ergebnisseprimär wieder im Netz (produktorientiert) (Günther & Moser, o.J.) AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  4. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene Einleitung Aufgabenstellung Ressourcen (Quellen) Ressourcen (Quellen) Prozess Präsentation Evaluation (Nolte, 2006) Ablauf WebQuest: AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  5. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene (Munuz de la Pena & Valero, o.J.) WebQuest-Generatoren AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  6. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene Experimente und E-learning; Unterscheidungen (Crippen 2013) • Virtuelles Experiment: virtueller (=nicht realer) Aufbau und virtuelle Durchführung des Versuchs AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  7. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  8. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene Experimente und E-learning Unterscheidungen (Crippen et al., 2013) • Virtuelles Experiment: virtueller (= nicht realer) Aufbau und virtuelle Durchführung des Versuchs • Hands-on Experiment: realer (= nicht virtueller) Aufbau und reale Durchführung des Versuchs • Simuliertes Experiment: kein Versuchsaufbau, nur virtuelle Durchführung des Versuchs AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  9. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene Simuliertes Experiment: kein Versuchsaufbau, nur virtuelle Durchführung des Versuchs AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  10. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene Experimente und E-learning Unterscheidungen (Crippen et al., 2013) • Virtuelles Experiment: virtueller (= nicht realer) Aufbau und virtuelle Durchführung des Versuchs • Hands-on-Experiment: realer (= nicht virtueller) Aufbau und reale Durchführung des Versuchs • Simuliertes Experiment: kein Versuchsaufbau, nur virtuelle Durchführung des Versuchs • „Remote“-Experiment: kein Versuchsaufbau, ferngesteuerte (= für den Schüler virtuelle) Durchführung an realen Aufbauten AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  11. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene • „Remote“-Experiment: kein Versuchsaufbau, ferngesteuerte (= für den Schüler virtuelle) Durchführung an realen Aufbauten AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  12. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene Experimente und E-learning Vorteile (Jeschek, 2009) • Steigerung der Versuchskapazität • Verfügbarkeit zusätzlicher Experimente • Sicherheitsaspekte • Effekt in „Reinform“ beobachtbar (VL) • „Hands-on“-Erfahrung (RE) • Permanenter Zugang (24/7) • Unabhängig vom Equipment-Besitz • Räumliche Unabhängigkeit AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  13. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene (IBM, 2008) Computerspiele für den Unterricht 2008: IBM „Power up“ „Save Planet Helios fromecologicaldevastation!“ AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  14. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene Grenze zur Simulation fließend:Edutainment (PiSolution, o.J.) Computerspiele für den Unterricht AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  15. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene Grenze zur Simulation fließend: Edutainment Computerspiele für den Unterricht AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  16. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene (ISB, 2012) Computerspiele für den Unterricht AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  17. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene 2013: vom Netz genommen? (Bioethik-Diskurs.de, 2012) Computerspiele für den Unterricht AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  18. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene 2010: Nature-Artikel (Cooper et al., 2010) Computerspiele für den Unterricht AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  19. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene (Cooper et al., 2010) Computerspiele für den Unterricht AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  20. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene Computerspiele für den Unterricht Empirische, fachdidaktische Ergebnisse: Metaanalyse • nur 5 von > 300 Studien naturwissenschaftlich • „we do not believe science achievement can be conclusivelylinkedtogameuse(Young et al., 2012). AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  21. 10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene Vorteil: ggf. freie Nutzung durch CC-Lizenz Problem: auch kommerzielle Angebote Datenbanken für Unterrichtsvorschläge AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  22. 10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene Datenbanken für Unterrichtsmittel AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  23. 10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene Vorteil: freie Nutzung Datenbanken für Unterrichtsmittel AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  24. 10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene Vorteil: freie Nutzung Freeware für Unterrichtsmittel oder den Einsatz für Schülerarbeiten AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  25. 10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene Vorteil: freie Nutzung Freeware für die Gestaltung von E-Learning-Einheiten AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  26. 10.1 Kooperation Nutzung nur nach Anmeldung über eine Schule Lernplattformen für E-Learning-Einheiten AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

  27. 10 Kooperation Schul-Moodle – ein Bsp. für Biologie AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth

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