1 / 39

Algebraische vaardigheden, wat doet het hoger onderwijs?

Algebraische vaardigheden, wat doet het hoger onderwijs?. Studiedag VO-HO aansluiting wiskunde 23 april 2007 NKBW/SIGMA Leendert van Gastel. Uit de UvA instaptoets. 31% goed. 29% goed. 24% goed. Uit de IOWO instroom monitor ’03/’04.

marty
Download Presentation

Algebraische vaardigheden, wat doet het hoger onderwijs?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Algebraische vaardigheden, wat doet het hoger onderwijs? Studiedag VO-HO aansluiting wiskunde 23 april 2007 NKBW/SIGMA Leendert van Gastel

  2. Uit de UvA instaptoets 31% goed 29% goed 24% goed

  3. Uit de IOWO instroom monitor ’03/’04 VWO vakken die volgens eerstejaars inhoudelijk niet goed aansluiten met WO

  4. Instroom in natuur, techniek, economie

  5. Wiskunde E-brief (enquete Bram Theune) • Van de VO docenten: 63% vindt aansluiting op HBO onvoldoende, en 77% vindt aansluiting op WO onvoldoende. • “Ben van mening, dat het VO echt de basis moet leggen voor het vervolgonderwijs, dus wiskundig gereedschap zonder al te veel toepassingen.” • “Als er in het VO iets verandert, hoort het HO daarop aan te sluiten en niet omgekeerd!!”

  6. Lieve Maria Brief

  7. NOS journaal 24 jan 2006

  8. CEVO syllabus 2007 over vaardigheden • A1: InformatievaardighedenA2: OnderzoeksvaardighedenA3: Technisch-instrumentele vaardighedenA4: Oriëntatie op studie en beroepA5: Algebraïsche vaardigheden • “Subdomein A5 is nieuw en geeft aan dat algebraïsche vaardigheden ook onafhankelijk van de grafische rekenmachine (GR) of andere ICT-middelen moeten worden beheerst.”

  9. Aanbevelingen Resonansgroep • Zorg ervoor dat het ontwikkelen van reken- en formulevaardigheid weer als een rode draad door het gehele wiskundeonderwijs heenloopt. • Splits voor alle wiskundevakken het centrale schriftelijke eindexamen (CE) in twee delen: een deel dat zonder hulpmiddelen (grafische rekenmachine en formulekaart) wordt afgenomen, en een deel waarin wel van deze hulpmiddelen gebruik mag worden gemaakt. • Heroverweeg de rol van contexten in het wiskundeonderwijs.

  10. Ned Vereniging van Wiskundeleraren • “De Resonansgroep heeft, niet gehinderd door enig historisch perspectief of kennis van de ontwikkelingen, alleen oog voor de algebraïsche vaardigheden, dan wel het ontbreken daarvan, en wil die weer onverkort in alle programma’s terug.” • Ontwikkeling “exittoets” voor algebraïsche vaardigheden

  11. Uit de visie van cTWO • Als gevolg van het programma van de ‘oude’ basisvorming voor de gehele breedte van de leerlingpopulatie heeft de wiskunde in de onderbouw havo-vwo op dit moment overwegend een informeel karakter en wordt er weinig aandacht besteed aan abstractie. Elementaire algebraïsche vaardigheden worden veelal te weinig geoefend of toegepast en het ontbreekt de leerling aan parate kennis.

  12. Profielcommissies • Aansluiting VO en HO is “klassieke weerbarstigheid” • Versterk de beheersing van basiskennis en basisvaardigheden op het gebied van rekenen/wiskunde. • Stimuleer het HO minder geprofileerde instroomeisen te stellen. Het HO dient het onderwijsprogramma in de Ba aan te passen op een gedifferentieerde instroom, ook in de betasector. Tegelijkertijd mag het verwachten dat alle leerlingen een stevige kern aan kennis en vaardigheden beheersen.

  13. Profielcommissies (2) • Ontwikkel toetsen om het niveau van rekenen en wiskunde te diagnosticeren, en ontwikkel modules met behulp waarvan leerlingen, indien nodig, parallel aan het wiskundeprogramma basiskennis en -vaardigheden kunnen versterken.

  14. Onderwijsraad, dec ‘06 Pleidooi voor • voor landelijke, structurele peilingen om kennisniveau te bewaken • reparatie kennistekorten Nederlands en Wiskunde • verbeter systematiek van vaststellen onderwijsinhouden • stel onderwijsinhoud centraal, ook bij procesvernieuwing • behoud en versterk kennisniveau leraren

  15. Zwarte pieten • Wie leidt de leraren op? ho 2de fase mbo basisvorming vmbo basisschool

  16. Initiatieven HO • MathMatch (Digitale Universiteit) • Wiskunde VO-HO (Apollo consortium) • Math Learning Space (E-merge consortium) • Webspijkeren (SURF) • Wisnet (NHL) • MathAdore (TUe, …) • …

  17. MathMatch

  18. Apollo project: Wiskunde VO-HO • Sobit Interknowledge: • alle eindtermen van havo- en vwo-wiskundevakken, met toetsen en verwijzingen naar Pascal • serie diagnostische vragenlijsten • Studenten spoort zelf hiaten op • Verbetering binnen opleiding • http://www.apolloplatform.nl/apollo/projecten/173

  19. Math Learning Space • Math Learning Space moet een toets- en tutoromgeving worden die studenten helpt hun individuele achterstanden op het gebied van wiskunde weg te werken. Tot de eerste helft van 2006 is gewerkt aan de technische infrastructuur van Math Learning Space. Voor 2006/2007 staat op het programma om wiskunde-content te ontwikkelen en om een structuur voor de metadatering van de content op te leveren • http://video.google.com/googleplayer.swf?docId=2733157794600857141&hl=nl

  20. Webspijkeren

  21. Wisnet

  22. MathAdore

  23. SIGMA

  24. Nationaal ActiePlan e-Learning • Lissabon-doelstellingen van EG: • 50% naar HO, • 15% meer instroom Bèta Techniek • Samenwerking consortia: SURF, Emerge, DU, Apollo • Verkiezingen in 2007 • Thema’s: • doorstroom, • LLL, • internationalisering

  25. NKBW projectidee • Wiskundeaansluiting als “voorbeeldprobleem” • Veel ho-initiatieven, slechts begin uitwisseling • SIGMA, special interest group SURF • Projectduur 1 jaar, dus één zinvolle stap: • bundeling • gebruik andermans materialen • gemeenschapsvorming • gesprek VO-HO • Vervolgstappen nodig

  26. NKBW werkpakketten • Portaal – Piet van der Zanden, TUD • Content – Hans Cuypers, TU/e • Implementatie – Evert van de Vrie, OUNL • Communicatie – Vincent Jonker, UU • Projectmanagement • Onderzoek – Wolter Kaper, UvA • Business model – Leendert van Gastel, UvA

  27. content • Mathmatch, Webspijkeren, Math Learning Space, MathAdore • WisWeb (Freudenthal Instituut, UU) • WIMS (RU Leiden) • aansluitingsdictaten (OUNL) • 3TU-toetsen • toetsenbank (Fontys) • …

  28. implementatie • 19 aansluitonderwijstrajecten • Patroon: toets-zelfstudie-toets • Grote overlap in inhoud • Draaiboek • Onderlinge review • Relatie met vooropleiding • Evaluatie

  29. communicatie • Good practices • Uitwisselingsbijeenkomsten • Afstemming bestaande netwerken • Onderzoek toetspraktijk VO en HO • Publicaties diverse media

  30. Monitor wiskundeaansluiting • Veld en spelers • Analyse van aansluitproblemen • Indicatoren van aansluiting • Initiatieven van samenwerking VO-HO • Jaarlijks terugkerend

  31. business model • Gemeenschappelijke problematiek • Geen behoefte om te concurreren • Te divers voor enkelvoudig product Idee: gemeenschap van brengen en halen • Voorbeelden: SAKAI, Merlot, wisfaq, wisbase, LOKweb, mathmatch

  32. WisFaq

  33. En verder …? ho 2de fase mbo basisvorming vmbo basisschool

More Related