BAKGRUND

1. Erfarenheter om pågående forsknings- och utvecklingsarbeten i ett förskole- till högskoleperspektiv Learning och Lesson Studies i matematik och naturvetenskap i samarbete mellan Högskolan i Gävle och närliggande kommuner Iiris Attorps & Eva Kellner Högskolan i Gävle

2. BAKGRUND • Under läsåret 2005/06 har arbetsgruppen bestående av lärare från Högskolan i Gävle och lärare från närliggande kommuner gjort en kartläggning av pågående projekt i matematik. Under ett antal möten har kommunens lärare fått presentera vad respektive kommun har för pågående projekt i matematik. • Projektdeltagarna har också deltagit i Ference Martons seminarium om Learning study, som har inspirerat oss till våra projekt om Praxisnära forskning i matematik och naturvetenskap.

3. SYFTE Syftet med våra projekt är att utveckla metoder, som avser att förbättra lärande i matematik och naturvetenskap från förskola till högskolenivån. Vidare är syftet att utveckla en forskningsmiljö för lärande, som skall fungera som en plattform för lärarnas kompetensutveckling såväl i skola som högskola.

4. FORSKNINGSFRÅGA Hur lärarens sätt att behandla lärandeobjekt i samband med undervisning påverkar elevernas lärande?

5. FORSKNINGSPLAN • VT-07 Pilotstudie (bråkbegrepp) • HT-07 Studier i gymnasieskolan ( likhetstecknets betydelse och att tolka och förstå algebraiska uttryck) och förskolan (begreppen area och omkrets) • ÅR 08-10 Utvidga projektet till högskolenivån –utveckla modeller för lärande i matematik såväl i reguljära som distans kurser i matematik

6. Tillfälle 3Nu har det blivit dags för idrott. • Jag ställde frågor som: • Vilken area är störst? • Vad kan det bero på att den är störst resp. minst?

7. Tillfälle 6 Nu var det dags att gå till skogen.

8. Naturvetenskaplig och matematisk begreppsbildning i förskola/skola Eva Kellner (projektledare), Iiris Attorps, Annika Elm Högskolan i Gävle Eva Johansson Sandviken Minna Jumisko Bollnäs

9. Barns uppfattningar om djurbegreppetBegreppsutveckling med sagans hjälpLesson study/Learning study Del 1 (5 åringar) * Intervju Bilder visas. Det här är (en fjäril). Tycker du att (en fjäril) är ett djur? Berätta varför du tycker att (en fjäril) är/inte är ett djur. * Kategorisering av svar. Varför barn uppfattar /inte uppfattar objektet som ett djur. * En saga skrivs, berättas och konkretiseras * Intervju utförs * Kategorisering av svar

10. Del 2 (4-åringar) * Intervju Bilder visas. Det här är (en groda). Tycker du att (en groda) är ett djur? Berätta varför du tycker att (en groda) är/inte är ett djur. * Kategorisering av svar * En omarbetad saga, videoinspelning * Intervju * Kategorisering av svar/ analys av videoinspelning Ej färdigbearbetat

11. Erfarenheter av studierna • Diskussioner, som uppstod vid planering och analys av lektionsplanering gav upphov till fördjupade kunskaper hos alla deltagande • Learning Study modellen är en utmärk arbetsmodell för att undersöka hur lärandeobjekt behandlas i skola/förskola • Studier har gett oss lärare och forskare praxisnära kunskap om ämnesspecifik undervisning • Learning Study modellen kan användas i samband med kompetensutveckling av lärare (LLU-kurs för gymnasielärare) • Den kan även användas när man introducerar såväl nyexaminerade lärare och lärarstudenter i skolverksamhet (Vfu-uppgift) • Svårigheter med finansiering för lärare i Learning/Lesson Studies