Hoy empieza la temporada AP.

1. Hoy empieza la temporada AP.

2. AP 2007de lenguaje Carol Ross Stacy maestrastacy.wikispaces.com

3. Fechas (AP de lenguaje pág. 30) • martes, 20 de abril: la 2a hora, en la cafetería para preparar las hojas. • Hay que llevar su identificación. • Repasos: 2 sábados de abril (fecha??) • Repaso: el viernes 30 de abril, por la tarde (toda la tarde después del último examen TAKS) • Repaso: el sábado 1o de mayo • Examen: el 4 de mayo: pasar por aquí primero para recoger el Lápiz Mágico y dejar la mochila. **Importante: llegar a tiempo.**

4. IMPORTANTE • DEJEN EL CELULAR EN LA MOCHILA, EN TU CARRO, EN TU CASA. • NO LLEVEN EL CELULAR AL EXAMEN .

5. Escribir con letra de molde para que se pueda leer y calificar. Las secciones del examen • Escrito* (leer, escribir) -- el 60% • Oral (escuchar, hablar) -- el 40% • Esc

6. Las secciones del examen • Comprensión de diálogos: 20% • Comprensión de lectura: 30% • Completar el párrafo (con): 2.5% • Completar el párrafo (sin): 2.5% • Escritura informal: 10% • Escritura formal: 20% • Presentación formal, oral: 10% • Conversación simulada, oral: 10% 1/2 semejantes

7. Comprensión de diálogos y narraciones pág. 82 • Dura 30-35 minutos. • 30-35 preguntas: • El 20% de examen. • Dos secciones: hay que escuchar, responder a preguntas. • Diálogos cortos: escuchar la pregunta, leer las respuestas • Narraciones largas: leer tanto las preguntas como las respuestas. • Estrategias: (a) leer las preguntas antes de escuchar; (b) sacar apuntes

8. Comprensión de lectura pág. 82 • Dura 50-55 minutos. • 35-40 preguntas: rapidito • El 30% del examen • Leer, responder a preguntas. • Estrategias: • Hojearlo todo, completar las secciones más fáciles primero, dejar lo más difícil para hacer después. PDE: Proceso de eliminación: eliminar las respuestas falsas, y si puedes eliminar 2, adivinar.

9. PDE • Proceso de eliminación: • En un examen de opción múltiple, PDE: • Eliminar las respuestas que obviamente son falsas; • Si se puede eliminar dos respuestas, adivinar. • (Si se puede eliminar una, … adivinar.) • (Se quita 1/3 punto para cada error; vale la pena adivinar si se puede eliminar 2 respuestas.)

10. Completar el párrafo (con el vocabulario sugerido) • Dura 7 minutos. • 10 preguntas • El 2.5 % Ejemplo: Cuando era niño, José siempre ___ a la playa todos los veranos. (ir) Estrategias: (a) leerlo con cuidado para no perder las pistas; (b) practicar la ortografía: conjuguemos.com

11. Ejemplo no tan fácil • Si el hombre __ lo duro que iba a ser, no se habría postulado para ser presidente. (saber) _______________

12. Ejemplo menos fácil • Si el hombre __ lo duro que iba a ser, no se habría postulado para ser presidente. (saber) hubiera sabido / hubiese sabido • ha roto, ha muerto, ha abierto • lápiz/lápices, paz/paces

13. Estrategias: • Aprender laspalabras ‘mascota’ del AP: soler, o [>u], y [>e], etc. • Repasar la ortografía de los verbos irregulares como llegué, conduzca, busqué, leyeron, etc. • Repasar el uso del acento escrito. • Si la respuesta es idéntica a la (palabra entre paréntesis), es necesario escribirla de nuevo. (No es aceptable escribir “sin cambio”, etc.) • Letra de molde.

14. Completar el párrafo (sin el vocabulario sugerido) • Dura 8 minutos. • 10 preguntas • El 2.5 % Ejemplo: • Susana dijo, “Gracias ___ el regalo. Me gusta mucho.” • Estrategia: (a) leerlo 2 veces para no perder la pista; (b) pensar en cómo tu abuelita lo diría.

15. Escritura informal pág.87 • Dura 10 minutos. • 1 pregunta • El 5%. El 10%. • Ejemplos: correo electrónico, carta, postal, o un diario. • Estrategias: (a) escribir con letra de molde; (b)inventar, usar el idioma; (c) amontonar los saludos y las despedidas; (d) escribir el saludo primero,luego la despedida, luego la carta.

16. Estrategias- Escritura Informal (60 palabras) • Letra de molde – no muy grande, no muy pequeña. Fácil de leer. • Aun si es ‘emilio,’ no usar q’ en vez de que. Escribir toda la palabra “que.” [xq bb] • Si es carta o emilio, empieza con el saludo y de inmediato, escribe la despedida (chao, nos vemos, etc.) antes de escribir la carta. Si te acaba el tiempo, ya tendrás el formato correcto. • Ten cuidado de incluir todos los elementos. (Por eso es importante la despedida.)

17. 1. saludo2. despedida3. la carta misma4. PD Hola, mi querida abuelita, ¿cómo estás? ¿Cómo está mi abuelo? Espero que se encuentren bien. Chau, te quiero; besos Tu nieto, PD – se me olvidó – gracias por el regalo. … la carta misma…

18. Escritura informal Ejemplo: [de Barron’s] • Para su cumpleaños recibió un regalo de sus abuelos. Escríbales una carta agradeciéndoles por su regalo. En la carta mencione lo siguiente: • lo que recibió • cuánto le gustó • planes para usar el regalo • sus esperanzas de verlos pronto

19. Escribir: 10 minutos (contar palabras, entregar) Escríbele una carta breve a un(a) amig@. Imagina que el baile formal de la escuela es en dos semanas. Salúdal@ y: • expresa la importancia del baile • coméntale que no tienes compañer@ con quien ir • pídele consejos • despídete. que sea de formato de carta informal José Díaz, pág. 146

20. Escribir: 10 minutos (contar palabras, entregar) Escríbe un mensaje electrónico. Imagina que una estación local de televisión en español ha cancelado tu programa favorito y le quieres escribir al (a la) director(a). Saluda al (a la) director(a) de la estación y • expresa tu reacción a la cancelación • explica por qué te gustaba el programa • dale alguna recomendación • despídete que sea de formato de correo electrónico José Díaz, pág. 146

21. Escribir: 10 minutos (contar palabras, entregar) Escribe una carta breve. Imagina que tuviste una cita en la cual no te divertiste mucho. Saluda a tu amig@ y • describe la cita brevemente • explica por qué no te gustó • menciona lo que piensas hacer en el futuro • despídete que sea de formato de carta informal José Díaz, pág. 146

22. Escribir: 10 minutos (contar palabras, entregar) Examen: 60 palabras para aprobarlo. • Imagina que viajas a un país hispano y le escribes una tarjeta a tu amig@ en los EE.UU. Saluda a tu amig@ y • describe tu experiencia • sugiérele un encuentro a tu regreso • despídete que sea de formato de carta informal José Díaz, pág. 149

23. Escribir: 10 minutos (contar palabras, entregar) Imagina que tienes un examen de matemáticas mañana y dejaste el libro en la escuela. Escríbele un mensaje electrónico a un(a) compañer@. Saluda a tu amig@ y • explica lo que necesitas • sugiérele un plan • despídete que sea de formato de emilio José Díaz, pág. 149

24. Escribir: 10 minutos (contar palabras, entregar) Has estado enferm@ y necesitas ponerte al día en el trabajo de tu escuela. Escríbele un mensaje electrónico a tu maestr@ de español; salúdal@ y • menciona tu estado de salud • indícale lo que deseas que haga tu maestr@ por ti • comunícale cómo esperas hacer y entregarle tu trabajo • despídete que sea de formato de carta informal José Díaz, pág. 146

25. Escribir: 10 minutos (contar palabras, entregar) Escribe un mensaje electrónico. Imagina que te han aceptado a un programa de intercambio en Chile y le quieres dar la noticia a un(a) amig@. • Saluda a tu amig@ y • descríbele el programa brevemente • expresa tu reacción • háblale sobre tus planes • despídete. que sea de formato de carta informal José Díaz, pág. 146

26. Escribir: 10 minutos (contar palabras, entregar) Escribe un mensaje electrónico. Imagina que le escribes al gerente de una compañía de Internet porque recibes mucho correo electró-nico que no has solicitado y quieres quejarte. • Salúdalo, y • explícale el problema • expresa lo que quieres y por qué • pregunta lo que debes hacer • despídete que sea de formato de emilio José Díaz, pág. 146

27. Escribir: 10 minutos (contar palabras, entregar) Escríbele una carta breve a un(a) amig@. Imagina que tu amig@ ha cumplido la edad requerida para votar. • Saluda a tu amig@, y • expresa tu reacción. • trata de convencerlo para que vote en el futuro • despídete. que sea de formato de carta informal José Díaz, pág. 146

28. Saludos: Querida abuelita, Hola, papá, ¿Qué tranza? ¿Qui hubole? ¿Qué pasa, calabaza? ¿Qué onda? Buenos días (un poco más formal) Despedidas: Un abrazo, Besos, / abrazos y besos Chao Hasta luego, Nos vemos al ratón, Hasta pronto “Te bañas” (gracias, Heri) Un poco más formal: Atte: ¿Cuáles son otros términos posibles? Una carta informalCopiar: pág. 87. sinceramente

29. Orto AP: escritura informal • ¿Cómo estás? • ¿Cómo has estado? • que te diviertas • allá • se cuida • conmigo • decide • se ha dado cuenta • así • hace • he estado enfermo • no he ido • hasta luego • quiero, quiere • oye, oiga • un favor • motivo • nos vemos • voy a ser presidente • voy a hacer la tarea • ¿Cómo te ha ido?

30. El correo electrónico:repaso de estrategia • Tratamiento: ¿tú o usted? • Nada de las abreviaturas [normalmente usadas] como q’ [=que] . • Si es carta o correo electrónico, empezar con el saludo y la despedida (para no olvidarla).

31. Calificación de la carta/conversación • Cada sección se califica del 1 al 5 basándose en 3 áreas: • completar la tarea; • desarrollar el tema; • uso del lenguaje.

33. Para sacar el 5 Las cortesías culturales: la diferencia entre “cumple con la tarea ampliamente” y “completa la tarea”: Por ejemplo: Tu amiga perdió su teléfono, y tú reaccionas: Lo siento mucho. [3 ] ¿Perdiste el celular? Lo siento mucho. [3/4 ] ¿Perdiste el celular, dijiste? Pobrecita. Ay, lo siento mucho. Yo no podría vivir sin el celular, porque no tengo apuntados los números de mis amigos en otra parte. [5 ] Despedida en una carta a los abuelos: Adiós, [2/3] Chao y besos, [3] Besos y abrazos; cuídense; los quiero y los extraño – chao, [5]

34. Las presentaciones formales pág. 80 • Los cambios más grandes se encuentran en las presentaciones formales. • La síntesis de ideas es nueva, y se encuentra en las dos secciones. • Hay que leer 1 documento (o 2) y escuchar una grabación, luego escribir (grabar) una presentación formal.

35. Las presentaciones formales:síntesis • El ensayo y la presentación formal son semejantes: la clave es leer y escuchar, luego combinar (sintetizar) la información en una presentación escrita u oral. • Importante: combinar las ideas de las fuentes con tus propias ideas, indicando cuáles han visto en qué fuente. • NO dar un resumen de lo que dicen las fuentes. Incorporar las ideas útiles en su ensayo.

36. Para leer las fuentes: buscar lo útil • NO es necesario leer y comprender cada palabra. • SÓLO tienes que leerlo rapidito para sacar la idea general, mas 2-3 detalles que se puedan incorporar en tu ensayo, mezclándolos con tus propias ideas. • [Casi es peligroso leerlo todo, porque entonces hay más probabilidad de escribir un resumen.] • Al escuchar la grabación: si no lo entiendes todo, no te preocupes. APUNTA 2-3 detalles que puedas incorporar al ensayo. • APUNTEN o pongan un círculo alrededor de las palabras claves, y/o el vocabulario que quieres usar.

37. La comparación de las fuentes- las semejanzas y las diferencias El análisis de las fuentes Es preciso formular tu propia perspectiva y justificarla basándote en las fuentes El bosquejo: diagrama Venn, gráfica T, lista organizada La organización depende de lo que se encuentra en la comparación/el análisis y lo que se quiere demostrar Preparando el ensayo

38. Escribiendo el ensayo… • La introducción: • generalmente un párrafo • contiene la idea principal del ensayo (thesis sentence) • se presentan las fuentes que se usarán en el ensayo • Para el ensayo AP, serán 3 las fuentes, 2 escritas y una auditiva

39. Escribiendo el ensayo… • El cuerpo: • Son varios párrafos • Cada uno comienza con una oración que informa de qué se trata el párrafo • Hay que citar las 3 fuentes • Se muestran las diferencias y semejanzas entre las fuentes de manera informativa • TODO EN TUS PROPIAS PALABRAS

40. Escribiendo el ensayo… • La conclusión: • Mencionar (recordar) los temas más significantes y cómo se conectan al tema principal del ensayo • Un párrafo- es preciso NO presentar ideas nuevas • Concluir, 4 a 5 oraciones • Si se te escapa el tiempo, escribir por lo menos una frase: En resumen, … .

41. Presentación escrita formal pág. 71 • Dura 55 minutos. • 1 ensayo • El 20% Hay que • Leer 2 documentos • Escuchar 1 fuente • Responder a una pregunta, refiriéndose a las 3 fuentes, y citar cada una. sacar apuntes relámpago: 3-2-1

42. Palabras difíciles: homófonos • inglés: site: sitio, lugar: • inglés: sight: la vista. The sight was beautiful. • inglés: cite: atribuir; mencionar la fuente donde encontraste los datos. (“You have to cite your sources when you write this research paper.” = título, autor, fecha, página.) • NO atribuirle (=darle crédito) al autor su trabajo = plagio = robar = sacar 0

43. Escritura formal: estrategia • APUNTES RELÁMPAGO: 3-2-1 • Escuchar: apuntar las palabras claves. • Al terminar, apunta de inmediato 3-2-1: • 3 palabras claves • 2 detalles que tengan que ver con el tema • 1 idea central • Leer: subrayar 3-2-1 • Citar las fuentes

44. 1. Según la primera fuente (la fuente número 1), 2. Como dicen en la primera fuente, 3. Como mencionan en el primer artículo, 4. Como mencionan en el artículo del BBC, (si se sabe de dónde se saca), 5. Como escribe Fulano de Tal (el autor) (si se sabe), 6. Como afirma el autor del primer artículo, 7. Como dice el señor en la entrevista que escuchamos, 8. Como se ve en el anuncio/la gráfica, etc., Para citar las fuentes: pág. 71-72

45. afirma, informa reporta comunica explica indica escribe analiza difunde menciona opina sostiene expresa puntualiza insiste En vez de decir “dice” varias veces: pág. 71-72 la lista viene de Ann Mar

47. El nivel del idioma • El nivel del idioma: (en inglés: register) ejemplos: • Errores entre tú y Usted (Se puede usar el voseo en vez del tuteo.) • Saludo de “hola” en vez de “Buenos días” con un adulto no de la familia. • En la carta: “Mi querido señor” en vez de “Muy estimado señor.” • Usar modismos en un nivel más formal: escribirle “¿qué pasa, calabaza?” en una carta profesional, o aún a los abuelitos.

48. Análisis: • Analizar 4 ensayos. • Estos ensayos son para la presentación oral (es decir, tienen la introducción y conclusión oral). • Analizarlos en cuanto a • Síntesis (datos de las dos fuentes, citados, que apoyan tus propias ideas) • Organización • Desarrollar el tema, cumplir con la tarea, (lenguaje apropiado vocabulario, estructura, ortografía, puntuación)

49. Analizar: ensayo 1 Buenos días. Para mí es un gran placer estar aquí con ustedes hoy. Le agradezco a la maestra la oportunidad que me ha brindado para hablar con ustedes de este tema tan fundamental de nuestra generación, que es la importancia de cuidar el medio ambiente, y lo que nosotros, los estudiantes, podemos hacer. Vivimos aquí en el planeta Tierra. La Tierra es nuestro hogar. Todos sabemos que tenemos que arreglar nuestro cuarto en casa, y de la misma manera, tenemos que cuidar nuestro planeta. Es importante para nosotros los seres humanos, y también para los animales, las plantas, los océanos, y toda forma de vida. El sistema ecológica incluye a todos nosotros, y si no, nuestros hijos (y nosotros mismos) vamos a sufrir con la falta de agua, de comida, y con los problemas del aire. Pero, ¿qué podemos hacer nosotros? Podemos separar la basura en dos grupos: basura de verdad, y las cosas que se pueden reciclar, como el papel, el vidrio, y muchos plásticos. Podemos caminar más y usar el carro menos, o compartir vehículos, para usar menos petróleo. Y mientras pensamos en nuestro futuro y planeamos nuestra carrera, podemos prepararnos para ser ingenieros y empresarios para descubrir nuevas tecnologías. Crear algo como nueva forma de energía verde, como el biodiesel, sería una gran cosa para nuestra generación. Tenemos que recordar que el planeta Tierra es nuestro hogar, y nuestra generación tiene la tarea de cambiar la Tierra para que sea mejor hogar. Nos toca solucionar los problemas como el calentamiento global porque si no nosotros, ¿quiénes? En conclusión, les agradezco a ustedes por estar aquí y a la maestra por la invitación que me ha brindado hoy para hablar con ustedes de la importancia de cuidar el medio ambiente y lo que nosotros debemos de hacer.

50. Analizar: ensayo 2 Buenos días. Para mí es un gran placer estar aquí con ustedes hoy. Le agradezco a la maestra la oportunidad que me ha brindado para hablar con ustedes de este tema tan fundamental de nuestra generación, que es la importancia de cuidar el medio ambiente, y lo que nosotros, los estudiantes, podemos hacer. En la primera fuente, que es libro de texto del sexto grado de México, dice que el planeta Tierra es nuestro hogar. Esto es muy importante, y no debemos olvidarlo. Vivimos aquí. Mis padres insisten en que yo arregle mi cuarto y la sala, y creo que debemos arreglar bien nuestro planeta. Es lo que dice en la primera fuente. También dice que debemos reciclar todo lo posible en vez de tirarlo todo en la basura. Pero, ¿qué podemos hacer nosotros? Como dice la segunda fuente, hay nuevas formas de energía verde. El gobernador de California, el “Terminator,” dice que es bueno usar la energía verde. Y en la Florida algunos jóvenes del Caribe (porque su acento es del Caribe) venden biodiesel. Pero la economía es mala y tienen que vender su negocio porque el biodiesel cuesta más que el petróleo. El video era muy interesante y aprendí mucho. Es muy importante cuidar el medio ambiente (la primera fuente) y las nuevas formas de energía verde son interesantes (la segunda fuente.) En conclusión, les agradezco a ustedes por estar aquí y a la maestra por la invitación que me ha brindado hoy para hablar con ustedes de la importancia de cuidar el medio ambiente y lo que nosotros debemos de hacer.