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E N D
1. O CONSELHO DE EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA E O ENSINO SUPERIOR INDÍGENA EM MATO GROSSO
2. O que é o conselho indígena?
É um órgão consultivo deliberativo, de assessoramento a SEDUC, aos municípios e as escolas indígenas de Mato Grosso.
4.
Criação:
DECRETO GOVERNAMENTAL Nº 265/DE 20/07/1995 – LOPEB –
Composição:
Representantes de órgãos e entidades públicas, organizações não governamentais e governamentais.
Representações indígenas regionais de Mato Grosso.
5. ATUAÇÃO:
Assessorar as escolas indígenas estaduais e municipais.
Orientar SEDUC e SEMECs nas políticas, na elaboração do PPP.
Referendar as políticas educacionais que defende os princípios da EEI.
Constitui como órgão consultivo, deliberativo do sistema de ensino para a educação escolar indígena.
Acompanhar as ações no planejamento, elaboração e implementação de políticas da SEDUC.
6. ATUAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR INDÍGENA
O CEI articula nas reuniões ordinárias a criação uma COMISSÃO INTERINSTITUCIONAL com a finalidade de elaborar o anteprojeto de formação de professores indígenas no ensino superior indígena com a participação da Universidade Federal de Mato Grosso e da Universidade Estadual de Mato Grosso, em l996.
8.
O Conselho de Educação Escolar Indígena como espaço político, de representação e e articulação entre os povos indígenas e as esferas governamentais, foi a ponte institucional no diálogo com o governo e os povos indígenas.
9. Em l997 em reunião ordinária entrega ao governador da época o primeiro projeto de formação de professores indígenas do país.
Foi um marco na história da educação escolar indígena de Mato Grosso e do Brasil.
A partir daí, surgem os primeiros cursos de formação do país, e MT se torna pioneiro nesta modalidade de formação.
11.
Desde a sua criação até os dias atuais o Conselho desenvolveu assuntos de demanda importantes como a formação inicial e continuada dos professores indígenas, priorizando os próprios formadores indígenas capacitados em suas comunidades, ocorrendo em serviço concomitantemente à escolarização. Para tanto, alguns aspectos foram decisivos na elaboração das políticas.
13. O trabalho do CEI tem impactos nas
Comunidades e nas escolas indígenas.
- no aspecto pedagógico;
- no político;
- na infraestrutura;
- na atuação dos seus membros;
- no diálogo com as universidades;
- na formação dos professores indígenas;
- na criação das organizações indígenas: OPRIMT E MAIWU;
- nas conferencias da EEI.
16. A experiência do ensino superior indígena foi decisivo no avanço para outras conquistas, como a Faculdade Intercultural Indígena, e no campo da Gestão e de novos formadores.
Os membros indígenas do CEI são egressos desta formação para a educação intercultural com fortalecimento na cultura, língua e tradição, porém mantendo o caráter de controle social que media as relações entre os povos indígenas e o governo para que seja compreendida o mundo indígena, o modo de viver de cada povo.
