Podstawy prawne nadzoru

1. Raport z ewaluacji promowania wartości edukacji w Zespole Szkół Miejskich nr 4 w Kędzierzynie-Koźlurok szkolny 2012/2013

2. Podstawy prawne nadzoru ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego

3. EWALUACJA WEDŁUG ROZPORZĄDZENIA Rozporządzenie MEN z 7.10.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz.1324) nazywa ewaluację: „badaniem praktycznym oceniającym” i uznaje je za podstawowe narzędzie tego nadzoru mające wpływ na jakość kształcenia i rozwój szkół i placówek oświatowych. W ROKU SZKOLNYM 2012/13 BADALIŚMY OBSZAR : 3.Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym WYMAGANIE 3.3. – Promowana jest wartość edukacji

4. Cele ewaluacji: • Pozyskanie informacji na temat zainteresowania pracą szkoły i jej osiągnięciami. • Opracowanie informacji na temat szkoły na stronę internetową adekwatnie do potrzeb i oczekiwań odbiorców oraz opracowanie koncepcji promowania przez szkołę wartości edukacji.

5. Pytania kluczowe • Czy szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o swojej ofercie edukacyjnej oraz o podejmowanych działaniach i osiągnięciach? • Jakie informacje na temat pracy szkoły są upowszechniane? Czy pojawiają się w tym przekazie informacje o celowości i skuteczności podejmowanych przez szkołę działań?

6. Czy informacje te docierają do odbiorców i czy są dla nich interesujące? • Czy, a jeśli tak, to w jakiej formie i przy użyciu jakich kanałów przekazu odbiorcy oczekiwaliby otrzymania informacji o działalności szkoły? • Jakie informacje o szkole powinny być upowszechniane - z punktu widzenia szkoły oraz partnerów społecznych i innych instytucji działających w środowisku lokalnym?

7. Dobór metod badawczych: • Ankieta wśród uczniów • Ankieta wśród rodziców • Ankieta wśród nauczycieli i personelu szkoły Badaniami zostali objęci : • uczniowie klas I-VI szkoły podstawowej oraz uczniowie gimnazjum • rodzice uczniów szkoły podstawowej • rodzice uczniów gimnazjum • nauczyciele i pracownicy szkoły

8. WYNIKI ANALIZY ANKIET dla uczniów ZSM nr 4 w Kędzierzynie - KoźluAnaliza ankiety dla uczniów 1. Czy jesteś lubiany w Twojej klasie?

9. 2. Czy zależy Ci na podnoszeniu Twojego poziomu wiedzy i zdobywaniu jak najlepszych ocen?

10. 3. Czy uczenie się, zdobywanie wiedzy jest dla Ciebie wartościowe?

11. 4. Czy kiedykolwiek byłeś nazwany w klasie „Kujonem”?

12. 5. Jeśli zostałeś nazwany „Kujonem” to jak się wtedy czułeś?

13. 6. Czy to Ty kiedykolwiek nazwałeś kogoś z klasy „Kujonem”?

14. 7. Dlaczego nazywasz kogoś w klasie „ Kujonem?

15. 8. Jakie jest Twoje zdanie na temat uczniów mających bardzo dobre oceny w naszej szkole?

16. 9. Czy masz jakieś pomysły na to, co zrobić, aby w naszej szkole nikt nikogo nie przezywał z powodu dobrych ocen? • Nauczyciele powinni być milsi i reagować gdy ktoś przezywa, • Nauczyciele powinni wpisywać minusowe punkty za przezywanie „Kujon”, • Nauczyciele powinni motywować uczniów do nauki, nagradzać, robić konkurs na „najlepszą klasę”, • Uczniowie „piątkowi” powinni motywować innych uczniów swoim zachowaniem, • Trzeba rozmawiać w klasie o ty, by nikt nikogo „ Kujonem nie nazywał”, • Nauczyciele powinni karać za przezywanie, • Nauczycie powinni oceniać tak, aby nawet najsłabsi uczniowie mieli szansę na lepszą ocenę.

17. WNIOSKI OGÓLNE Z PRZEPROWADZONEJ ANKIETY WŚRÓD UCZNIÓW : • Zdecydowana większość uczniów ZSM nr 4 w Kędzierzynie – Koźlu (82,2%) czuje się lubiana w klasie bez względu na otrzymywane stopnie, a jedynie 8,6% uczniów odczuwa pogorszenie relacji koleżeńskich w związku z otrzymywaniem wysokich ocen. • Zdecydowanej większości uczniów zależy na nauce (93,7%) i stanowi ona dla nich wartość. Tylko dla 6,7% uczniów nauka nie ma wartości. • Ponad połowa uczniów (57,8%) deklaruje, że nigdy przez nikogo nie była przezywana „Kujon”, a 54% uczniów nigdy nie używa tego sformułowania nigdy wobec rówieśników. • Tylko 6% uczniów czuło się zawstydzonych, gdy zostali nazwani mianem „Kujon”, dla 35,7% nie stanowiło to żadnego problemu.

18. Uczniowie sami przyznają, że często przezywanie „Kujon” jest odbierane jako żart i nikt z tego powodu nie jest urażony • Aż 86,7% uczniów nie przejmuje się, gdy ktoś ich przezywa w szkole. • Najczęściej uczniowie przezywają „Kujon” dla żartu (38,3%), z zazdrości (3,9%) lub „bo inni tak mówią” (2%). • Osoby osiągające najwyższe wyniki w nauce są zdecydowanie lubiane w naszej szkole przez rówieśników (60,9%). Tylko 13% uczniów nie żywi sympatii do kolegów i koleżanek z najwyższymi ocenami.

19. Wnioski szczegółowe wypływające z analizy ankiet dla uczniów: • Zdecydowana większość uczniów ZSM nr 4 w Kędzierzynie – Koźlu czuje się lubiana w swojej klasie (83,2% w szkole podstawowej i 80,6 % uczniów w gimnazjum). • Zdecydowanej większości uczniów zależy na nauce (96,9 % w szkole podstawowej i 88,7% w gimnazjum). Dla 13,6 % gimnazjalistów nauka nie ma wartości. ( w szkole podstawowej nauka nie ma wartości jedynie dla 2,3%uczniów). • Zjawisko przezywania „ Kujon” występuje w naszej szkole, ale nie jest ono powszechne, : 67,7% uczniów szkoły podstawowej nigdy nikogo tak nie przezywa. Nie czyni tego także 32,3 % gimnazjalistów, a ponad połowa z nich (54,8 %) przezywa tylko dla żartu. • Dla 48 % gimnazjalistów fakt, iż byli przezwani w klasie mianem „ Kujon” nie stanowi problemu, gdyż odbierają to oni jako żart. Jedynie 9,3 % gimnazjalistów i 3,2 % uczniów szkoły podstawowej czuło się zawstydzonych, gdy zostali przezwani w szkole.

20. Ogromna większość uczniów nie przejmuje się faktem, iż jest w szkole przezywana i jest to odpowiednio:88,7 uczniów szkoły podstawowej i 83,7 % uczniów gimnazjum. O dobrych relacjach koleżeńskich pomiędzy uczniami świadczy fakt, iż ci uczniowie, którzy osiągają wysokie wyniki w nauce są lubiani w grupie rówieśniczej (69,1% uczniów w szkole podstawowej i aż 48,4 % w gimnazjum. Tylko 11,4 % uczniów szkoły podstawowej i 15% uczniów gimnazjum nie jest lubiana z powodu swoich ocen w klasie. Niepokojącym wydaje się fakt, iż aż 25 % uczniów gimnazjum uważa, że uczniów piątkowych mogłoby być w szkole więcej, ale część z nich świadomie nie chce się uczyć z obawy przed utratą akceptacji ze strony swoich kolegów i koleżanek ze względu na dobre stopnie.

21. Wnioski do dalszej pracy: • Należy w dalszym ciągu uświadamiać uczniom potrzebę zdobywania wiedzy, kształcenia, podnoszenia swoich kwalifikacji w przyszłości. • Należy przeprowadzać rozmowy i pogadanki z uczniami na temat wartości edukacji, pokazywać korzyści i dawać pozytywne przykłady wypływające ze zdobywania wiedzy (znani sportowcy, ludzie biznesu itp.). • Trzeba motywować szczególnie uczniów klas gimnazjalnych do tego, aby mieli oni pozytywny stosunek do nauki, nie bali się ewentualnego braku akceptacji ze strony rówieśników ze względu na uzyskiwane wysokie wyniki w nauce.

22. Analiza ankiety dla nauczycieli i pracowników szkoły Jestem:

23. Czy w trakcie pracy w naszej szkole kiedykolwiek zetknął się Pan/Pani ze zjawiskiem negatywnego odnoszenia sięuczniów osiągających słabe wyniki w nauce do uczniów uzyskujących wyniki wysokie?

24. Czy Pana/Pani zdaniem zjawisko to jest w naszej szkole:

25. Jeśli tak, jakie formy negatywnych zachowańuczniówwobec kolegów/koleżanek osiągających wysokie wyniki wnauce zaobserwował Pan/Pani najczęściej?

26. Czy reaguje Pan/Pani w sytuacji, gdy uczniowie osiągający wyróżniające wyniki w nauce są szykanowani przez innych uczniów?

27. Jaka najczęściej jest Pana/Pani reakcja na wspomnianepowyżej sytuacje?

28. Co według Pana/Pani należy zrobić, aby ograniczyć lub wyeliminować zjawisko negatywnego odnoszenia sięuczniów osiągających słabe wyniki w nauce do uczniów uzyskujących wyniki wysokie?

29. Analiza ankiety dla pracowników ZSM nr 4 w Kędzierzynie – Koźlu • W ankiecie brali udział wszyscy nauczyciele i pracownicy naszej szkoły. Większość z nich zetknęła się ze zjawiskiem negatywnego odnoszenia się uczniów osiągających słabe wyniki w nauce, do uczniów uzyskujących wyniki wysokie (65.52%). Jednak 34.48% ankietowanych nie była świadkiem takiego zjawiska. Ogólnie stwiedzono, że w naszej szkole, takie sytuacje występują sporadycznie (65.52%), a formy, w jakich przejawiają się negatywne zachowania uczniów, zaobserwowano w następującej postaci: • Przezywanie „Ty Kujonie!, „Ale Kujon!”,Kujonka! (65.52%) • Wyśmiewanie bardzo dobrych ocen kolegi/koleżanki przy całej klasie (17.24%) • Wykluczenie z grona koleżeńskiego (20.69%) • Izolowanie „wzorowego” ucznia od grupy (24.14%) • Namawianie, aby następnym razem uzyskana ocena była niższa, bo „z Kujonem” nikt nie będzie się chciał przyjaźnić (10.34%)

30. Zdecydowana większość nauczycieli i pracowników szkoły reaguje na sytuacje, w których uczniowie zdolni, są szykanowani przez uczniów słabszych (82.76%). Część reaguje sporadycznie (10.34%), natomiast nie ma nikogo, kto pozostawiłby takie zachowania bez jakichkolwiek konsekwencji. Reakcją na w/w zachowania uczniów, najczęściej są: upomnienia słowne (75.86%), przeprowadzenie pogadanki w klasie, na temat właściwych relacji koleżeńskich (44.82%), zgłoszenie sprawy wychowawcy (27.58%), prośba o pomoc pedagoga szkolnego (13.79%) czy wpisanie uwagi (3.44%). • Na pytanie, co należy zrobić, aby ograniczyć lub wyeliminować zjawisko negatywnego odnoszenia się uczniów osiągających słabe wyniki w nauce, do uczniów uzyskujących wyniki wysokie, ankietowani najczęściej odpowiadali: • Promować wartość edukacji, wyjaśniać, dlaczego warto się uczyć, pokazywać korzyści płynące z nauki (65.51%) • Przeprowadzać częste pogadanki w klasach na temat odpowiednich relacji koleżeńskich (58.62%)

31. Pokazywać na przykładach (sportowcy, znani ludzie kina, telewizji itp.), że sukces można osiągnąć, ale wymaga on wiele pracy i wysiłku (55.17%) • Bardziej motywować uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych do nauki (37.93%) • Przeprowadzać corocznie konkurs na najlepszą pod względem wyników edukacyjnych klasę (34.48%)

32. Wnioski do dalszej pracy: • W dalszym ciągu zdecydowanie reagować na przejawy wyśmiewania uczniów zdolnych i pracowitych przez uczniów słabych; • Promować wartość edukacji – wyjaśniać, dlaczego warto się uczyć; • Pokazywać korzyści płynące z nauki; • Przeprowadzać częste pogadanki w klasach na temat odpowiednich relacji koleżeńskich; • Pokazywać na przykładach, że sukces osiągamy dzięki własnej pracy i włożonemu wysiłkowi.

33. Analiza ankiety dla rodziców 1. Jak według Pana/Pani postrzegana jest nasza szkoła w środowisku lokalnym? SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

34. 2. Czy podoba się Pani/Panu szkolna strona internetowa? SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

35. 3. Jakich informacji oczekiwałby Pan/Pani na stronie internetowejszkoły, aby strona ta spełniała Pana/Pani oczekiwania?

36. *Inne informacje oczekiwane przez rodziców na stronie internetowej GIMNAZJUM • bieżąca aktualizacja zastępstw • imprezy i zawody sportowe SZKOŁA PODSTAWOWA • informacje o dodatkowych zajęciach • informacje o wolnych dniach • zastępstwa • informacje o konkursach

37. 4. Czy według Pana/Pani szkoła odpowiednio promuje się w środowisku lokalnym? SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

38. Argumentacja odpowiedzi NIE • SZKOŁA PODSTAWOWA • brak kółek zainteresowań • brak spotkań międzyszkolnych • - zawody • GIMNAZJUM • brak uzasadnienia

39. 5. Skąd dowiaduje się Pan/Pani o życiu szkoły ?

40. 6. Czy Pana/Pani zdaniem w szkole promowana wartość edukacji, jako chęć zdobywania wiedzy przez uczniów, rozwijania zainteresowań, stałego podnoszenia poziomu swojej wiedzy, zdobywania jak najlepszych ocen ? SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

41. 7. Jakie osiągnięcia szkoły uważa Pan/Pani za istotne dla promocji wartości edukacji ?

42. 8. Jakie zmiany zdaniem Pana/Pani należałoby wprowadzić, aby skuteczniej promować wartość edukacji ?

43. *Inne zmiany oczekiwane przez rodziców GIMNAZJUM • konkursy, quizy 10,34% rodziców nie zaznaczyło odpowiedzi w pytaniu SZKOŁA PODSTAWOWA • lżejsze plecaki • indywidualne podejście do ucznia, ukazywanie celowości edukacji • zajęcia dodatkowe – kółka zainteresowań • projekcje filmów 3,92% rodziców nie zaznaczyło odpowiedzi w pytaniu

44. 9. W jakich formach współpracy ze środowiskiem lokalnym uczestniczył Pan/Pani ?

45. 10. W jaki sposób uczestniczy Pan/Pani w życiu szkoły ?

46. 11. Czy imprezy organizowane przez szkołę są dla Pani/Pana interesujące ? SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

47. 12. Jakie imprezy organizowane przez szkołę są Panu/Pani znane ?

48. 13. Czy wie Pan/Pani z jakimi instytucjami współpracuje szkoła ?

49. 14. Czy wie Pan/Pani w jakich projektach współfinansowanych ze środków Unii Europejskiej uczestniczy szkoła ?

50. Wnioski wypływające z analizy ankiet dla rodziców: • Zdecydowana większość rodziców postrzega pozytywnie naszą szkołę w środowisku lokalnym (82.35% -PSP, 65.5% - PG). Jedynie niektórzy twierdzą, że przeciętnie (15.68% - PSP, 34.48% - PG), natomiast zadawalające jest to, że ani jeden ankietowany nie wskazał odpowiedzi negatywnej. • Szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o swojej ofercie edukacyjnej, podejmowanych działaniach i osiągnięciach ,m.in. poprzez stronę Internetową. Zdecydowanej większości podoba się ona (92.16% - PSP, 96.55% - PG), jednak nieliczni twierdzą, że jest zbyt mało rozbudowana. Ankietowani oczekiwaliby, aby nasza strona Internetowa prezentowała więcej ciekawych fotorelacji z życia szkoły – zdjęć z wycieczek, imprez klasowych oraz wystaw organizowanych w szkole (60.78% - PSP, 41.38% - PG). Liczą także na informacje o osiągnięciach sportowych uczniów (47.06% - PSP, 37.93% - PG) oraz udziale uczniów w różnych konkursach (50.99% - PSP, 55.17% - PG). Spora liczba ankietowanych oczekuje także ogłoszeń Dyrekcji (49.02% - PSP, 51.72% - PG) oraz informacji o imprezach organizowanych przez szkołę (37.25% - PSP, 34.48% - PG).