1 / 18

Pedagogisk dag

Pedagogisk dag. Kjetil Bjorvatn 26/9-2014. Plan for dagen. Oppsummering av uken v/meg Veien videre v/ instituttene Lunsj når vi er klare Torben Jensen er ekspertkommentator. Hvorfor pedagogisk uke ?. “ Pedagogisk utviklingsarbeid vil stå sentralt i årene fremover ”.

mauli
Download Presentation

Pedagogisk dag

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Pedagogisk dag Kjetil Bjorvatn 26/9-2014

  2. Plan for dagen • Oppsummeringavuken v/meg • Veienvidere v/instituttene • Lunsjnår vi erklare • TorbenJensen erekspertkommentator

  3. Hvorforpedagogiskuke? “Pedagogiskutviklingsarbeidvilståsentraltiårenefremover”

  4. Hvaerproblemet?

  5. Ny bachelor H-2015 • La ossgistudentene: • Bedrekvalitetpåtilbakemeldingene! • Merindividuelloppfølging!

  6. Hvordan? • Merressurser... • ...ogsmartegrep!

  7. Lund modellen • La studenteneevaluerehverandre! • To flueriénsmekk! • Læringgjennomevaluering • Ressursbesparende

  8. Pedagogiskuke • Startenpå en prosessmed pedagogiskutviklingsarbeid • Generereidéertildetnyebachelorstudiet

  9. Hvorgodtlikte du den pedagogiskeuken?

  10. Tilbakemeldinger • Onsdagsforelesningen"Can you keep the students’ attention for 2 x 45 minutes? " bleveldiggodtmotatt: Gainspirasjontilhvordan man kunneaktiviserestudenteneiforelesningen. • Seminaretomgruppeundervisningoglitteraturensomblediskutertvarsværtnyttigogtankevekkende; både med tankepåaktiviseringavstudenteneiauditorietog med tankepååhåndterestudentgrupper med ulik grad avforberedelse. • Instituttseminaret: nyttig, men kunneogsåværtmerdirektefokusertpåkonkreteaktivitetervedinstituttet

  11. Kursethargittdeltakerne et fagspråkligvokabulartilådiskuterepedagogiskespørsmål, oggitt rom for refleksjon over egenpedagogiskepraksis • The ‘big idea’ jeg sitter igjen med etterukaer ‘flipped class room’, gjerneikombinasjon med delvis outsourcing avforelesningertil ‘super stars’. Deterikkesærligdristigåspå at dettekommermerog mer. Ref også MOOC-initiativenetil Stanford og MIT/Harvard. • UngdommenefraNordahl Grieg varveldiginspirerende. Detvirkerpå meg somdetermyeålæreavvideregåendepåpedagogiskopplegg. SpesieltsynesdetsomNordahl Grieg ligger iforkantiåomfavnemulighetersom ligger inyteknologi.

  12. Sværtgodttiltak, men generelthjertesukk: pedagogiskukekommeritilleggtilalleandrefasteaktiviteter (møtevirksomhet, undervisning), somgjorde at mange ikkefikk med segtilbud de ønsket. Det sender ogsåut et signal omhvordan man prioritererpedagogisksatsing: hvis NHH haddeavlystundervisningeniperioden, villedetvært et kraftig signal om at detteerviktig. Oppslutningenvar for lav, ogdetkanvære en avgrunnene.

  13. Hva tar jegmed meg frauken? • Forelesningen: tenkstruktur! • Del oppitydeligeseksjoner • Innled med hovedpoengene • Avslutt med rekapitulering • Learning by doing • Involvérstudentene! • Still spørsmål! • Lund-modellen for studentledet feedback • Individueltarbeid med spørsmål • Løsningsforslag • Retting og “karakter”

  14. Min gudhanerså fast en borg

  15. Veien mot en “ny” bachelor

More Related