CREACIÓN DE UN ESPACIO DE FORMACIÓN VIRTUAL. REFLEXIONES DESDE LA PRÁCTICA

1. CREACIÓN DE UN ESPACIO DE FORMACIÓN VIRTUAL. REFLEXIONES DESDE LA PRÁCTICA Suárez, J.M.; Bo, R. y Sáez, A. Unidad de Tecnología Educativa (M.I.D.E.-UVEG)

2. DIMENSIONES CLAVE EN EL DESARROLLO DEL CFV Atender a lascaracterísticasdel colectivo o empresa y susnecesidadesformativas • Atender a lascaracterísticasdel colectivo o empresa y susnecesidadesformativas • Atender a loscambios organizacionalesderivados de los entornos telemáticos • Integrarun conjunto deservicios "virtuales"que den soporte a las necesidades de sus usuarios • Desarrollar un“interface” de usuariosencillo, consistente y natural

3. Centro Virtual: Usuarios e Interacción Centro Virtual de Formación Alumnos Profesores Administradores

5. DIMENSIONES CLAVE EN EL DESARROLLO DEL CFV Atender a loscambios organizacionalesderivados de los entornos telemáticos • Atender a lascaracterísticasdel colectivo o empresa y susnecesidadesformativas • Atender a loscambios organizacionalesderivados de los entornos telemáticos • Integrarun conjunto deservicios "virtuales"que den soporte a las necesidades de sus usuarios • Desarrollar un“interface” de usuariosencillo, consistente y natural

6. ETAPAS DE LA INTEGRACIÓN DE LA TELEFORMACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN + REPERCUSIÓN- Institucionalización de la Teleformación PROCESOS MADUROS Establecimiento de una política organizacional sobre la Teleformación Experiencias concretas maduras de Teleformación PROCESOS INMADUROS Experiencias concretas esporádicas/desconexas de teleformación

7. PROYECTO CFV RENFE U.T.E. • Análisis de necesidades • Análisis de experiencias • Selección de estándares pedagógicos y tecnológicos • Búsqueda y resolución de problemas del prototipo • Nuevas necesidades • Criterios de calidad Análisis de Necesidades Modelado de Objetos FASE I Desarrollo modular de la Aplicacion Implementación y Verificación Dinámica interactiva UTE-RENFE, para el desarrollo e implementación de CFV

8. Dimensiones clave en el desarrollo del CFV • Atender a lascaracterísticasdel colectivo o empresa y susnecesidadesformativas • Atender a loscambios organizacionalesderivados de los entornos telemáticos • Integrarun conjunto deservicios "virtuales"que den soporte a las necesidades de sus usuarios • Desarrollar un“interface” de usuariosencillo, consistente y natural Integrarun conjunto deservicios “virtuales"que den soporte a las necesidades de sus usuarios

9.  Tablón de anuncios Creación de materiales del curso Correo electrónico tutores y estudiantes  Datos sobre estudiantes  Datos sobre estudiantes Ejercicios, tareas Evaluación de los alumnos Metadatos Colaboración sincrónica Mediateca Descarga de ficheros al sistema  Modelo de Navegación Calendario Herramientas de búsqueda Libro de referencias Esquema del prototipo de un Entorno de Formación Virtual (Britain, S. y Liber, O., 1999)

10. Dimensiones clave en el desarrollo del CFV • Atender a lascaracterísticasdel colectivo o empresa y susnecesidadesformativas • Atender a loscambios organizacionalesderivados de los entornos telemáticos • Integrarun conjunto deservicios "virtuales"que den soporte a las necesidades de sus usuarios • Desarrollar un“interface” de usuariosencillo, consistente y natural Desarrollar un“interface” de usuariosencillo, consistente y natural

12. Identificación del centro Identificación Página Zona de trabajo Lenguaje verboicónico con diferentes funciones (representación vicarial, alusión redundante,... El color sirve como elemento diferenciador de la zona Diferente diseño y ubicación de los controles de navegación para indicar sus distintas funcionalidades Controles de Navegación Controles específicos

13. CFV - EVALUACIÓN Desarrollo: Evaluación en el Diseño Coordinador Formación Profesores General Funcionamiento Real: Evaluación en la Implementación Alumnos (Cuestionario en línea) Cursos Áreas Profesores (Cuestionario en línea) General Cursos Áreas INFORME RENFE INTEGRACIÓN INTERMEDIA EVALUACIÓN PROCESO EVALUATIVO DINÁMICO-INTERACTIVO DEL CFV DIRECTRICES CFV v.2

14. Otras dimensiones clave... • La formación tecnológica básica para usuarios y formadores • La atención a la diversidad y la compensación • Los estándares de las plataformas de formación • Criterios de calidad de las herramientas y programas de formación • Investigación y modelos pedagógicos en la formación basada en tecnología • Mercado de la formación “on-line”

15. Dimensiones clave : perspectivade futuro (I) • El rápido cambio tecnológico continuará incrementando las necesidades de formación • Los trabajadores tendrán más preparación y serán más heterogéneos • Los cambios en las empresas continuarán incrementándose. Las empresas se transformarán en organizaciones que aprenden • Cambiarán radicalmente los servicios de formación en y para las empresas • Las nuevas necesidades organizacionales y de formación cambiarán los objetivos, estructura y forma en que se ofrece

16. Dimensiones clave : perspectivade futuro (II) • Los profesionales de la formación se centrarán más en intervenciones para mejorar el rendimiento y en sistemas de trabajo integrados • Los avances tecnológicos seguirán modificando la forma en que se ofrece la formación • Se consolidarán estándares de calidad para las ofertas formativas • Se consolidarán estándares integrados para las plataformas de formación • Se desarrollarán políticas públicas y privadas para la superación del déficit tecnológico y educativo

17. CENTRO DE FORMACIÓN VIRTUAL cfv.uv.es/centro Jesús M. Suárez: Rodrigus@uv.es Rosa Bo: rosa.bo@uv.es Abelardo Saez: Abelardo.Saez@uv.es Unidad de Tecnología Educativa (M.I.D.E.-UVEG)