Educación 2014

1. Educación 2014 Gestión del cambio para atender a las necesidades que plantea una sociedad conectada

2. :¿Cómo podemos mejorar las escuelas para que produzcan profesionales altamente cualificados que nos aseguren que nuestra superioridad económica se mantendrá en el futuro? Nadie quiere que la economía americana se derrumbe, pero ¿qué pasará si las escuelas no generan trabajadores formados que nos ayuden a vencer a los chinos?

3. La competencia entre las sociedades empieza hoy en la educación

4. Educación 2014 Gestión del cambio para atender a las necesidades que plantea una sociedad conectada Xavier Kirchner xavier@kirchner.cat - @xavier_kirchner

5. Nodo neutro de servicios Recursos libres Valoración y recomendación de recursos Familias Internet Supervisiónde los hijos Sistemas de información transversales Mensajería instantánea Cofinanciación Juegos y MMOGs Educaciónpersonalizada Formación P2P Pagos por vía electrónica Conectividad desde casa Blogs y Fotoblogs Libros de texto digitales Conectividad Redes sociales Recursos educativos Educación por competencias Conectividad desde los centros Educación en un mundo digital Trabajo en colaboración Alumnos del siglo XXI Ordenadores personales Acompañamiento Red social de docentes Homologación Cofinanzación? Intercambio de experiencias PDIs Canales de venta Docentes Robos? Formación Mantenimiento Aulas digitales Electrificación de las aulas otros EVAs • Entornos virtuales de aprendizaje Moodle Recursos “en la nube”

6. Nodo neutro de servicios Recursos libres Valoración y recomendación de recursos Familias Internet Supervisiónde los hijos Sistemas de información transversales Mensajería instantánea Cofinanciación Juegos y MMOGs Educaciónpersonalizada Formación P2P Pagos por vía electrónica Conectividad desde casa Blogs y Fotoblogs Libros de texto digitales Conectividad Redes sociales Recursos educativos Educación por competencias Conectividad desde los centros Educación en un mundo digital Trabajo en colaboración De qué desean que hablemos? Alumnos del siglo XXI Ordenadores personales Acompañamiento Red social de docentes Homologación Cofinanzación? Intercambio de experiencias PDIs Canales de venta Docentes Robos? Formación Mantenimiento Aulas digitales Electrificación de las aulas otros EVAs • Entornos virtuales de aprendizaje Moodle Recursos “en la nube”

7. Están Vds. de acuerdo? Puntos de posible debate – Área filosófico/teórica • La cualificación de las personas, como profesionales y como ciudadanos es clave para la competitividad de las sociedades  Una educación adaptada a nuestro tiempo tiene una importancia estratégica  La adaptación al nuevo contexto es urgente • Cambios tecnológicos  cambios sociales: más rápidos que el cambio generacional debido a la capacidad actual para la comunicación global y para el trabajo en colaboración • Lo que las sociedades pueden hoy transmitir a la generación siguiente son sus valores más que experiencias operativas adaptación de su puesta en práctica al nuevo contexto • Educación enfocada a desarrollar en los alumnos competencias para la vida personal y profesional en una sociedad conectada más que a transmitir conocimientos concretos • Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones  omnipresentes en la sociedad y raíz de muchos de los cambios deben estar presentes en la escuelaNo se trata de mimetismo, se trata de eficiencia

8. Están Vds. de acuerdo? Puntos de posible debate – Área estratégica • Paso de la educación al contexto digital proyecto a gran escala enfocado a la totalidad del sistema educativo • La digitalización de las aulas no es innovación en si misma es potenciador de la innovación que deben realizar los propios docentes en sus centros. • La planificación previa es importantepero lo es más aceptar que se van a cometer errores y la agilidad en corregirlos • “Modelo 1 a 1” con los equipos bajo la responsabilidad de alumnos y docentesel ordenador conectado se convierte en la herramienta de trabajo personal  vía para el desarrollo de competencias • Cambio al contexto digital  apoyo en los ecosistemas TIC existentes en el territoriopara la escalabilidad y la sostenibilidad del proceso • Estrategia de “inmersión digital” Formación de los docentes en modo “aprendizaje natural”, por la práctica en el aula, en lugar de largas formaciones previas. • Es posible y aconsejable separar “paso al contexto digital” de “cambio/innovación en la práctica educativa”. Hecho lo primero, lo segundo es más fácil.

9. Están Vds. de acuerdo? Puntos de posible debate – Área táctica/operativa • Debe confiarse en una industria editorial (evolucionada) para la producción de recursos educativos de calidad. • “Nodo neutro” que gestione el ecosistema de producción/consumo para facilitar el acceso de docentes y familias a los recursos educativosy potenciar la mejora en la calidad vía la libre competencia entre productores • El paso al contexto digital debe planificarse desde el principio como basado en una infraestructura TIC conectada, con los recursos educativos “en la nube”. • Soluciones temporales para los casos de dificultades en el despliegue de infraestructuras • Internet como elemento de distracción • Diseño de nuevos sistemas de evaluación acordes con los objetivos del sistema educativo

10. :¿Cómo podemos mejorar las escuelas para que produzcan profesionales altamente cualificados que nos aseguren que nuestra superioridad económica se mantendrá en el futuro? Nadie quiere que la economía americana se derrumbe, pero ¿qué pasará si las escuelas no generan trabajadores formados que nos ayuden a vencer a los chinos?

11. La sociedad del s.XXI está creandoun nuevo tipo de empresa y un nuevo tipo de mercado La sociedad del s.XXI precisa un nuevo tipo de profesional La sociedad del s.XXI precisaun nuevo tipo de Educación (en todos sus estadios)

12. Educando para un mundo en cambio Debemos preparara nuestros jóvenespara un mundo que ni siquiera acertamosa soñar ? Qualquier parámetro que midamos • Hoy • Revolución Francesa/Industrial • Hasta el siglo XIX • Experiencia • Extrapolación de la experiencia • “Terra incognita” Tiempo (generaciones)

13. La difusión de los inventos 30 millones de usuarios • Teléfono: 60 años • Radio: 30 años • Televisión: 15 años • Televisión per cable: 7 años • Internet (WWW): 3 años • 1.200 millones: 9 años 150 millones de usuarios Teléfono móvil: 14 años Facebook: 5 años

14. Avanzamos rápido y llegamos muy alto porque el trabajo de unos se apoya en el de otros

15. Nativos digitales: una nueva forma de gestionar el cerebro(José Antonio Marina en Global EducationForum) La i-persona (Pere Marqués)quizá no sirva para nada sin su dispositivo digital conectado, pero con él, arrasa

16. Usar la herramientamodifica la mano

17. Quien mejor se adaptaes quien está en mejor posiciónpara promover el cambio siguiente

18. Sor Montserrat del Pozo La situación que encontrarán nuestros alumnos de hoy cuando busquen trabajo mañana, no la sabemos ni la podemos predecir. Somos sus entrenadores para un partido del que no conocemos lo que serán las reglas ni quienes serán los contrincantes. A pesar de eso, debemos darles recursos para que puedan jugar, y jugar bien.

19. Qué apreciamos hoyen un profesional ? Empatía, iniciativa, acciones transversales, curiosidad permanente ... Aptitudes + Actitudes

20. Dimensión individual Dimensión colaborativa

21. Los niños salvajes

23. Pasión Dimensión individual Dimensión colaborativa

24. La revolución digitalTecnologías de la Información y las Comunicaciones ¿Es el impacto del ordenador e Internet equivalente • al de la calculadora? • al de la imprenta? • o va más allá de eso?

25. Ordenador Internet  Ordenadores interconectados Hipertexto, WWWInformaciones interconectadas Web 2.0 Inteligencias interconectadas

26. Las TIC, un motor del cambioUsar la herramienta modifica la mano • Cómo hacemos las cosas • Cómo nos relacionamos • Cómo somos “Las especies que sobreviven, no son las más fuertes, ni las más inteligentes,son las que se adaptan mejor a los cambios” Charles Darwin

27. Educación¿Cuál es la pregunta? • ¿Qué pretendemos hacer? • ¿Qué pretendemos conseguir? • ¿Cómo pretendemos hacer lo que creemos que hay que hacerpara conseguir lo que queremos conseguir?

28. La “ley de las tres R” en educación:REALISMOREALISMO y REALISMO Innovación = Visión + Ejecución Visión sin ejecución (generalizada) = Alucinación Thomas A. Edison ·

29. Nodo neutro de servicios Recursos libres Valoración y recomendación de recursos Familias Internet Supervisiónde los hijos Sistemas de información transversales Mensajería instantánea Cofinanciación Juegos y MMOGs Educaciónpersonalizada Formación P2P Pagos por vía electrónica Conectividad desde casa Blogs y Fotoblogs Libros de texto digitales Conectividad Redes sociales Recursos educativos Educación por competencias Conectividad desde los centros Educación en un mundo digital Trabajo en colaboración Alumnos del siglo XXI Ordenadores personales Acompañamiento Red social de docentes Homologación Cofinanzación? Intercambio de experiencias PDIs Canales de venta Docentes Robos? Formación Mantenimiento Aulas digitales Electrificación de las aulas otros EVAs • Entornos virtuales de aprendizaje Moodle Recursos “en la nube”

30. 3 retos en educación: Adaptación de objetivos y metodologías Paso al contexto digital Hacer 1&2, empezando hoy y en todo el sistema educativo HOY, en todos los centros y con todos los docentes y todos los alumnos de hoy

31. @

32. ¿Cómo somos nosotros?Autorretrato de un docente Nos gusta • Transmitir • “Actuar” • Tener una posición de superioridad • Hacer las cosas a nuestra manera … • … que es distinta a la de los demás “Cada maestrillo tiene su librillo” • “Marcar” nuestro territorio • … • Ayudar a buscar • “Entrenar” • Avanzar al lado • Colaborar • Reutilizar, compartir“La sabiduría de la multitud” • Uso transversal de los conocimientos • … ¿Incompatibilidad de caracteres?

33. El malestar docente • La acumulación de funciones docentes se describe como “malestar docente” • El malestar docente nace de la falta de identidad profesional de los docentes • Uno de los mayores retos de la profesión es hoy definir una nueva identidad profesional, basada en el liderazgo no en el almacenamiento de conocimientos

34. ¿Digitalización = innovación? Digitalización de las aulas • “Potenciadora de la innovación” • Objetivo: hacer posible que los cambios se produzcan … • en forma global, escalable y mantenible, … • en la forma menos traumática posible, … • sin que se tenga por qué bajar al nivel de las acciones pedagógicas en cada caso concreto

35. ¿Digitalización = innovación? Centros distintos • Contextos socioeconómicos de alumnos y familias distintos • Configuraciones de los claustros de profesores distintos • No tiene sentido imponer metodologías concretas Cada centro educativo debe tener su propio proyecto educativo • Su responsabilidad • Sus objetivos • Su estrategia para conseguirlos • Su "roadmap" concreto

36. Digitalización de las aulas: un ejercicio / ejemplo de innovación Innovación  Cometer errores  Perseverancia  Aprendizaje Metáfora militar: “Despliegues exploratorios" • Los problemas van apareciendo a medida que se avanza • Se deben ir solucionando a medida que se van detectando • No se puede parar ni se puede tardar mucho en poner en práctica algún tipo de solución • Hay que estar preparado para la improvisación y el posterior perfeccionamiento de las soluciones diseñadas, a medida que se va conociendo la realidad de los problemas • … y dar ejemplo de todo eso a la comunidad educativa

37. Modelo 1:1 – El ordenador en la mochila de los alumn@s • E1: “La herramienta modifica la mano”: Cambio en el modelo de aprendizaje y desarrollo de las “competencias digitales” uso extensivo de la herramienta “ordenador”. • E2: Ordenador: herramienta común de trabajo en la empresa y en la sociedad también en la escuela • Docentes y alumnos • No “la” herramienta exclusiva • E3: “El medio configura el mensaje”: Sin el “encapsulado” adecuado, los mensajes no llegan • E4: “El ordenador en clase no hace milagros, pero ayuda a hacerlos” • T1: Cada alumno y cada docente debe ser responsable de su uso y mantenimiento(igual que lo es con el resto de instrumentos que utiliza)Otras alternativas no son sostenibles

38. Sostenibilidad y respeto a los “ecosistemas” para un cambio sin vuelta atrás • Sistemas y organización deben diseñarse para un funcionamiento indefinidoatención al impacto en los “ecosistemas existentes” (de comercialización y mantenimiento de ordenadores personales y equipos digitales para las aulas, de soporte técnico, …) • Tipología de alumnos / docentes / condiciones de uso: heterogeneidad muy alta  complejos problemas de gestión y mantenimiento si se hace en forma centralizada y jerarquizada. • Búsqueda de un equilibrio escalable y sostenible, con altas autonomía y distribución de la gestión • Fijar condiciones de calidad / funcionalidad mínimas para los ordenadores de alumnos y docentes • Sistemas de auto-mantenimiento de ordenadores frente a corrupciones del software • Fijar condiciones de calidad de servicio mínimas para los canales de venta y mantenimiento • Libertad a los centros para escoger • Seguimiento y control de las calidades establecidas

39. Para hablar bien inglés hay que pensar en inglésPara pensar en inglés hay que hablar en inglésSolución: inmersión lingüística Para educar en el contexto digital hay que conocer la tecnología digital y para conocerla hay que usarla en el aulaSolución: inmersión digital

40. Aprendizaje natural:se aprende a ser padre teniendo hijosy a vivir en pareja cuando se tiene compañer@ Nadie está a priori “suficientemente preparado” No se aprende a cocinar sin romper algún platoo estropear algún guiso

41. Contexto analógico Contexto Digital Recursosy métodoseducativosconvencionales Recursosy métodoseducativosinnovadores Paso del contexto analógico al digital asociado a innovación por parte del profesorado  no escala 95% de docentes Enseñanza convencional usando libros de texto 5% de docentes Enseñanza “innovadora” usando recursos en formato analógico Enseñanza “innovadora” usando recursos en formato digital

42. Contexto analógico Contexto Digital Recursosy métodoseducativosconvencionales Recursosy métodoseducativosinnovadores Innovación metodológica: segunda prioridad > 85% de docentes Enseñanza convencional usando libros de texto Enseñanza usando PDIs y libros de texto en formato digital Opcionalmás fácil Enseñanza “innovadora” usando recursos en formato analógico Enseñanza “innovadora” usando recursos en formato digital

43. Se puede pasar al contexto digital sin cambio de metodología, y ayuda a muchos docentes hacerlo. El camino al cambio en profundidad es después, en bajada

44. Libro de texto digitalel “flotador de brazos” para aprender a nadar en la piscina de la digitalización Todos aprenden a nadary nadie lo lleva para siempre

45. “Cada maestrillo tiene su librillo” no es eficiente en el contexto digital Foco! Que cada uno haga lo que hace bien

46. El medio es el mensaje: el formato importa. Sin el encapsulado adecuado, el mensaje no llega Son necesarias la especialización y la colaboración Los formatos multimedia a los que nos vamos acostumbrando son cada vez más sofisticados

47. "Eppur si muove" 30 editoriales / productorashttp://agora.xtec.cat/moodle/moodle/mod/glossary/view.php?id=461&mode=entry&hook=1041http://goo.gl/wTY4h 506 centros 140.000 alumnos en Cataluña

48. El futuro?Docentes, alumnos y recursos educativos, evolucionaran en paralelo Los recursos educativos evolucionarán si hay libertad de mercado competencia transparente unecosistemadonde prospere lo más útil

49. Educación personalizada y aprendizaje social: objetivos alcanzables en el contexto digital conectado … Es necesario trabajar en colaboración con profesionales … pero que precisan herramientas que no son simples

50. Elemento clave: ecosistema Buscar, encontrar, valorar, recomendar, comprar, vender, ayudar, recibir ayuda … envuelto todo en un entorno que propicie la evolución y la selección natural