Toning i SR på NAG

1. Toning i SR på NAG Hanne Heimbürger 6/3 2012

2. Mål for oplæg • I ser formålet med toning • I er inspireret til at tone i eget fag • Og tone med andre • I kan inspirere videre

3. Bekendtgørelsen formuleringer • § 25. Skolen vælger 3. studieretningsfag, således at samtlige studieretningsfag i en studieretning har gode muligheder for fagligt samspil … • § 51. Skolen træffer beslutning om sit udbud af studieretninger og valgfag, herunder kriterier for oprettelse af studieretninger… • § 57 Stk. 2. Skolen må gerne på sin hjemmeside, på informationsmøder og i informationsbrochurer informere yderligere om indholdet af og sigtet med de enkelte studieretninger, herunder påtænkte niveauer.

4. Formål med toning i SR

5. Naturvidenskabelig SR Et naturvidenskabeligt eksperiment formidles i hovedområdernes genrer, 2 semester: ”Verden set og fortalt” • Kommunikationsanalyse • Sproglig bevidsthed • Formidling af videnskab • Videnskabelig metode inden for naturvidenskab, humaniora og samfundsvidenskab • Hoveområdernes formidlingstraditioner og hensigter

6. Demokratiforståelse Fagfaglig aktivitet som faglærer løfter op i niveau Faglærer anviser tydeligt sammenhæng mellem aktivitet i fag og sammenhæng med andre fag i SR • Eksempel: Paneldebat med rollespil om Mennesket 2.0 eller Velfærdsstaten eller ? • Ensidig informationssøgning, argumentation og retorik, formidling af holdninger • Diskussioner i det offentlige rum, selviscenesættelse, gennemslagskraft, demokratiforståelse • Fag: dansk, samfundsfag plus biologi eller?

7. World Watch • SR-tonet studietur, 2g • 1 år bedømmer på SR-profil = kvalificerer valg af SR • 3 år bedømmer faglig kommunikation i egen SR • Planlægning • Gruppearbejde • Informationssøgning • Kommunikationsanalyse • Præsentationsformer

8. Oplev SR 1:1 3g klasse: • ”Profession lærer” • Om videnskabsteori, om læringsteorier, om evaluering, etc. • Studiekompetence • Planlægning • Formidling • Formativ evaluering

9. Ikke samtidig tværfaglighed Læreplan Engelsk B: Dele af kernestof og supplerende stof vælges og behandles, så det bidrager til styrkelse af det faglige samspil. Samspillet med studieretningsfagene skal tydeliggøre betydningen af engelsk som internationalt kommunikations-sprog i en faglig sammenhæng.... sprogfærdigheden styrkes ved, at eleverne tilegner sig og formidler dele af det faglige stof på engelsk. • Abstract/forklare principskitse fra nv/voice over på animation/læse fagtekster fra andre fag

10. Fysikkens opdagelser Fysik og engelsk og historie: Engelsk: poster, talk Fysik: Naturvidenskabelig metode, eksperiment Historie: museumsformidling

11. Toning i eng + mat + samf • 3 hovedområder repræsenteret: videnskabsteori • Hvordan man producerer viden i fagene. • Taksonomier • Vær meget præcis i kravene!

12. Fra let til svær • Fra konkret til abstrakt • Fra enkel til kompleks • Fra teori til anvendelse • Fra anvendelse til refleksion og forslag til forbedring • Arbejd med taksonomier i fagfaglig undervisning. Eks: Tilbagemelding og forbedring • Kend de andre fags taksonomier

13. Elevmål og taksonomier

14. Taksonomi-undervisning • Vis det højeste mål. Lad dygtige elever demonstrere • Vis et basalt niveau • Løbende vurderinger af elevernes forståelse – formative evalueringer • Undersøg elevernes tankevaner: hvad er det, de ikke har forstået, siden de laver fejl

15. Hvordan vi konkluderer • Hermeneutik, hvor vi slutter fra del til helhed • Naturvidenskabelige fag • Hvide får - eller kun hvide som vi kan sedet? Hvordan kan eleven reflektere over valg af metode i dit eget fag? Hvordan forholder eleven sig kritisk til metodeanvendelse?

16. Dansk læreplan • Dannelsesmæssigt og studieforberedende formål • Holde faglige oplæg • Formidlingsbevidsthed • Analysere og vurdere ikke-fiktive tekster i alle medier • Vurdere teksters kommunikative betydning • Mediets rolle i kommunikationen • Navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus • Undervisning i supplerende stof 15% af fagets udd.tid

17. Kombinere viden fra flere fag-Dansk og matematik Fagligt mål i matematik C: ”oversætte mellem symbolholdigt og naturligt sprog ” ”Tegn og tydning” • Bevis i matematik, semiotik i dansk – plus valg af metode betinger resultatet (som v. fx spørgeskema) • Skriveøvelser - eksempel: http://www.msg-gym.dk/da/hg-nyheder/345-srpopgave-med-dansk-som-formidlingsfag

18. Dk og mat/nvForsk og formidl (Opgavens titel / emne) • Du skal udarbejde en artikel om (Opgavens titel / emne). Artiklen skal rumme en behandling af (en udspecificering af kravene til hvilke matematiske emner der skal inddrages, herunder evt. ukendt bilagsmateriale). Artiklens målgruppe er den typiske læser i et populærvidenskabeligt tidsskrift som Illustreret Videnskab, og besvarelsen skal med inddragelse af retoriske og argumentationsteoretiske overvejelser begrunde den valgte formidlingsform i relation til målgruppen. Du bestemmer selv, om begrundelsen indleder eller afslutter besvarelsen. Bjørn Grøn januar 2012: http://www.emu.dk/gym/fag/al/uvm/fagkonsulenten.html

19. Dansk i SR med nv-fag • Elevtype: logisk, evidensbaseret • Faglig formidling • Problemanalyse og sproglig formidling • Litterær analyse • Præcision i stilekriterier

20. Dansk i SR med Mediefag • Flere digitale end analoge materialer / aflevere svar på Lectio /podcast-svar/ lave wixer om forfatterskaber/ • Webdesign • Valg af litteratur: ”Ofte stillede spørgsmål” • Facebookhttp://www.emu.dk/gym/tvaers/studiekp/laerere/metoder/facebook.html

21. Dansk i sproglig SR

22. Iværksætteri, innovation • Aktantmodel på Henrik Pontoppidans ”Lykke-Per” • Danskfagligt: Kanonforfatter, metode • Erhvervsøkonomi og samfundsfag: Feltet for en iværksætter • Studiekompetence: Elev sat som subjekt

23. Fagfaglige mål og SR-faglige mål på én gang Dansk i sproglig SR ”PopulärmusikfrånVittula” • Ord, begreber, fænomener oversættes fra dansk til svensk (kulturelle referencer, oversættelsesproblematikker) • Fra tekst til film – en anden form for oversættelse

24. Musik + andre fag • Musik til at karakterisere litterære perioder i dansk og sprogfag • Rap med fagfagligt indhold i andre fag • Lave musikvideoer • Tegneserie • Råbekor • Synge læresætninger • Brainbrakes: • Hjernemassage • Kramme sig selv • Hoppe sit navn • Løbe hurtigst • Hilse på hinanden

25. Toning i eng + fr/sp/ty/ + med • ”Einganz normales Mädchen” • Tekstlæsning • Parsamtale • Interviewspørgsmål • Interview med ”kamera” • læserbrev • http://www.emu.dk/gym/tvaers/studiekp/laerere/undervis/anvendelsesorienteret.html

26. metoder • Undervise i metode i eget fag. Vær eksplicit om dette! • Undervise i andre fag i eget fag giver skarp profil på eget fag. • Kend de andre fags metoder og relatér

27. Klima plus studiemetoder • Global opvarmning tilsat • Informationssøgning • Kildekritik • Søgestrategier • Opsætning af opgave • Fodnoter • litteraturliste

28. Historie Historie: Da historie har et særligt ansvar for at medvirke til at skabe helhed og sammenhæng i gymnasieforløbet, skal eleverne trænes i at arbejde med de faglige mål i forløb, der afvikles i samspil med andre fag, både i grundforløbet, i studieretningsforløbet og i almen studieforberedelse

29. Historie i samspil • Alle (SR-)fag rummer store fortællinger • historisk indlejret • genspejlet kunstnerisk • fremstillet i pågældende sprog • rejser erkendelsesmæssige og etiske spørgsmål • Historie rummer også ”bindstregs-historierne” • Eksempel: matematik-historie: http://www.emu.dk/gym/fag/ma/undervisningsministeriet/studieretningsprojekt/SR-mat-his-oplaeg.pdf • Sprog - Læsning af tekster med engelsk, tysk… • Religion – kognition – erkendelse og modellering (Bjørn Grøn januar 2012)

30. Biologi og matematik • Biologi B og A: Når biologi indgår i en studieretning, vælges og behandles dele af kernestof og supplerende stof, så det bidrager til styrkelse af det faglige samspil.... (Biolog A:) der skal i undervisningen indgå mindst ét forløb, hvor sammenhængen mellem biologi A og matematik tydeliggøres for eleverne. De andre fag kan bidrage: Hvad foreslår du?

31. Hvordan kommer I videre? • Arbejd med faglighedsbegreberoglæringsbegreber • Afklar SR-identiteter • Lad fagteam afklare fagets rolle • Lav tonet forløbsplan for alle SR

33. SR-teams opgaver • Elevkompetenceplan for hver SR: Hvilke mål skal undervisningen tones efter • Handlingsplan for opbygning af disse kompetence • Vinkling af fælles tematiske forløb fastlægges ”Koordinerede forløb” • Enkeltfaglige forløb indeholder også SR-kompetencer

34. Nyttige links • Taksonomiske niveauer: http://www.emu.dk/gym/tvaers/studiekp/laerere/metoder/taksonomiskeniveauer.html • Videnskabsteori: http://www.emu.dk/gym/fag/al/nyheder/videnskabsteori.html • Metoder: http://www.emu.dk/gym/fag/al/tilrettelaeg/metoder.html • Fagsider for elever: http://www.emu.dk/gym/elever/fagligvinkel.html • Studieværksted for elever: http://www.emu.dk/gym/elever/opgaver/studievaerksted1.html • Studiemetoder- og teknikker for lærere: http://www.emu.dk/gym/tvaers/studiekp/laerere/metoder/index.html • Øg elevernes udbytte: http://www.emu.dk/gym/tvaers/studiekp/laerere/undervis/refleksion.html • Anvendelsesorienteret undervisning: http://www.emu.dk/gym/tvaers/studiekp/laerere/undervis/anvendelsesorienteret.html • Arbejdsformer: http://www.emu.dk/gym/fag/al/tilrettelaeg/arbejdsformer-oversigt.html