1 / 15

Herontwerp PDG-opleiding

Herontwerp PDG-opleiding. Dinsdag 8 april 2014 Bijeenkomst met ROC’s en Vakscholen. Doelen van de bijeenkomst. Doelen: input verzamelen over wensen voor de inhoud van de opleiding uitwisselen over de vormgeving van werkplekleren. Inhoud van de PDG-opleiding. Kerntaken

merry
Download Presentation

Herontwerp PDG-opleiding

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Herontwerp PDG-opleiding Dinsdag 8 april 2014 Bijeenkomst met ROC’s en Vakscholen

  2. Doelen van de bijeenkomst • Doelen: • input verzamelen over wensen voor de inhoud van de opleiding • uitwisselen over de vormgeving van werkplekleren

  3. Inhoud van de PDG-opleiding • Kerntaken • Opbouw van het curriculum • Voorbeeld kerntaak • Toepassingsopdrachten

  4. Kerntaken - concept • De docent draagt zorg voor contextrijke leeromgeving • De docent als begeleider • De docent als partner van de beroepspraktijk • De docent als professional Hierin zijn de 5 thema’s uit het Landelijk Raamwerk PDG geborgd.

  5. Opbouw van het curriculumSpiraal curriculum/ 4C-ID-model • Uitgaande van volledige authentieke beroepstaken • Opklimmend in complexiteit • In opdrachten variatie in contexten, waarmee transfer wordt bevorderd • Differentiatie

  6. Toepassingsopdrachten Variatie aan opdrachten: • Qua context (niveaus: entree, 2, 3, 4 en BOL/ BBL) • Qua complexiteit Aansluitend op competentie-ontwikkeling van de docent-in-opleiding Aansluitend bij inhoud van de bijeenkomsten

  7. Definitie Werkplekleren • De samenwerkingsrelatie tussen de school en de lerarenopleiding staat centraal • De school is medeverantwoordelijk voor de opleiding van de aankomende leraar • Op de werkplek worden meer leraren opgeleid dan nodig voor de eigen school Bron: Opleiden in de school (Cinop, 2011)

  8. Soorten werkplekleren • Stageschoolmodel • Coördinatormodel • Partnerschoolmodel • Netwerkmodel • School als opleidingsmodel (komt niet voor) Bron: Opleiden in de school (Cinop, 2011)

  9. Vragen over modellen voor WPL • Welk model heeft jullie voorkeur? • Wat vraagt dat van het ROC? • Wat vraagt dat van CNA? • Wanneer gaat dat model in? • Welke afspraken moeten daarover gemaakt worden?

  10. Eisen aan het Werkplekleren • Gehele opleiding is 60 ECTS = 1680 uur • duaal traject: opleiding + werken • 50% in de praktijk = 30 ECTS werkplekleren = 840 uur • 1 dag p.w. vrijgeroosterd • Begeleiding 2 uur p.w. door een geschoolde coach/ WP-begeleider • Rollen en procedures zijn omschreven

  11. Vragen over eisen en afspraken • Welke eisen stellen we aan de scholing van de begeleiders? • Moet scholing vooraf plaatsvinden of kan dat parallel lopen met de PDG-opleiding? • Maken we onderscheid in coach en WP-begeleider? • Willen we werken met een tripartite overeenkomst? • Hoe zorgen we voor goede samenwerking tussen opleiding en begeleiders?

  12. Inhoud werkplekleren • Begeleiding door coach/ WP-begeleider • Intervisie met medecursisten (schoolgroep) • Uitvoeren toepassingsopdrachten op school (resulterend in ontwikkelingsportfolio) • Min. aantal uren voor docenttaken (bv. lesgeven, loopbaanbegeleider, BPV-begeleider, ontwikkelen) • ???

  13. Contactpersoon: Frouke Visser E fvisser@cna.uva.nl

More Related