Dakar, 6 février 2007

1. Dakar, 6 février 2007 « L’importance de la pédagogie pour les projets de FEPAD» D. PerayaTECFA/FPSE http://tecfa.unige.ch D. Peraya TECFA - UNIGE

2. Introduire un dispositif de formation entièrement ou partiellement à distance … … c’est • Introduire une innovation technopédagogique • Repenser les modes d’enseignement et d’apprentissage • Scénariser, planifier et organiser nos enseignements autrement • Médiatiser des fonctions génériques de la formation = ingénierie (activités + objets + services) • Tenir compte des effets induits par les environnements (processsus de médiation) D. Peraya TECFA - UNIGE

3. Introduire un dispositif de formation entièrement ou partiellement à distance … … c’est n’est donc pas • Diffuser des contenus et des savoirs • Mettre des contenus en ligne • Numériser et mettre en ligne ses cours et ses polycopiés • « Mettre à distance » ses étudiants D. Peraya TECFA - UNIGE

4. 1980 – 2004 • Réseau • Télématique • Numérisation De la correspondance… …aux dispositifs de communication et de formation médiatisées • Moitié du 19ème • Poste • Timbre • Papier • Support de stockage • Système de diffusion Campus virtuels, C3MS, CMCP D. Peraya TECFA - UNIGE

5. Médias individuels intégrésTutorat + CommunicationSocialInteractionTéléprésence + Interactivité, CMO: Open Flexible Distance LearningDispositifs Hyrides Broadcast:E-learning L’évolution (Nipper, 1989; Taylor et Swannel,1997 ) Imprimé ‘ 60 Multi-média ‘ 80 Télématique & MM D. Peraya TECFA - UNIGE

6. De la correspondance… Modèle de pédagogie transmissive Apprentissage individuel …aux dispositifs de communication et de formation médiatisées Groupes, projets, collaboration, socioconstructivisme D. Peraya TECFA - UNIGE

7. Intelligibilité Plausibilité Dissatisfaction Productivité Contextualisation Décontextualisation Recontextualisation Assimilation Accomodation Comment apprend- on ?(Lebrun, 2002) « L’apprentissage peut être vu comme un processus actif et constructif au travers duquel l’apprenant manipule stratégiquement les ressources cognitives disponibles de façon à créer de nouvelles connaissances en extrayant l’information de l’environnement et en l’intégrant dans sa structure informationnelle déjà présente en mémoire. » (Kozman, 1991)  Motiver Informer Analyser Interagir Produire D. Peraya TECFA - UNIGE

8. De la correspondance… L’outil technique comme moyen de diffusion …. …aux dispositifs de communication et de formation médiatisées L’outil technique comme outil cognitif et/ou support d’apprentissage D. Peraya TECFA - UNIGE

9. Enseignement Présentiel (F2F) DistanceG Autoformation Utilisation du réseau Séances présentielles (tutorat) Hybridation (niv1) Une première forme d’hybridation D. Peraya TECFA - UNIGE

10. Hybridation (niv2) Une lente évolution des modèles organisationnels Logiciel éducatif EAO Individuel Auto formation ouverte Distance Collaboration Campus Numérique D. Peraya TECFA - UNIGE

11. + • (Télé)-présence = facteur motivationnel important • Espace commun (CN/EVT) • Identité de groupe • Lieu de socialisation (socio-affectif) • Lieu d’échanges et de mutualisation (sociocognitif) • Favorise la collaboration • Favorise les activités de haut niveau et l’apprentissage en profondeur MAIS - • Accessibilité réduite • Engagement des apprenants absolument nécessaire • Coût à la conception • Coût du changement • Changement de comportement App et Ens D. Peraya TECFA - UNIGE

12.  Nécessité de : Scénariser les activités et les situations d’apprentissage Adapter l’environnement et ses outils Prévoir un tutorat socio-affectif, sociocognitif, organisationnel et technique Adapter l’évaluation et la prévoir dès les premières étapes de conception du projet Viser une cohérence entre objectifs, scénario, environnement, ressources, tutorat, évaluation D. Peraya TECFA - UNIGE

13. Merci de votre attention D. Peraya TECFA - UNIGE