O metodzie harcerskiej i jej stosowaniu

1. O metodzie harcerskiej i jej stosowaniu Na kursach drużynowych Hufca Poznań Siódemka

2. Idea Uczestnik kursu nie tylko UCZY SIĘ na czym polega metoda harcerska ale także DOŚWIADCZA tego podczas pracy na kursie.

3. bsfbadfbvavasef Informacje techniczne • Obrzędowość związana ze statkiem – metaforą HSW • Część ogólna + gałęzie metodyczne • Prowadzący zajęcia: kilka osób obecnych na stałe + wiele dojeżdżających • Miejsce: szkoła w okolicach Poznania • Treść: zamierzenia wg standardów, układ zajęć opracowany przez komendę

4. Prawo i Przyrzeczenie • W ankietach aplikacyjnych uczestnicy opisują najtrudniejszy dla nich punkt Prawa • Komenda i prowadzący często odwołują się do Prawa • Specjalne zajęcia: Spacer z refleksją + kuźnica • Rozwieszone w miejscu kursu punkty Prawa z „drużynowym” zamiast „harcerza”

5. System małych grup • Podział na stałe grupy na cały kurs ogólny: • praca w nich na wybranych zajęciach • służba • zmieniający się szef

6. Uczenie przez działanie • Warsztatowy charakter zajęć • Zadanie domowe: napisanie planu pracy drużyny • Zadanie domowe: przygotowanie zbiórki odwiedzanej przez komendę • Szefowanie przez jeden dzień swojej ekipie

7. Stale doskonalony i stymulujący do rozwoju program • Weryfikacja konspektów zajęć przed kursem (atrakcyjność, brak powtarzania się form) • Codzienne podsumowania form pracy – tworzenie na ich podstawie „banku pomysłów”

8. Stale doskonalony i stymulujący do rozwoju program • „Bajery”: • pizzowe mandale • rewelacyjna gra w stylu • równoczesny pokaz trzech filmów z omówieniem • panel szczepowych +48603882524

9. Dobrowolność • Samodzielne zgłaszanie się na kurs • Pytanie o motywację w ankietach • Zasady kursowe ustalane przez kursantów (na podstawie ich potrzeb) • Odwoływanie do dobrowolnej umowy przy zwracaniu uwagi +48603882524

10. Pozytywność • Brak karniaków • Rozmowy pokazujące problem • Częste chwalenie pozytywnych zachowań • Jako kara – zadanie, które rozwija instruktorsko

11. Pośredniość • Tworzenie banku pomysłów w oparciu o formy z kursu • Wyjaśnianie cech metody w oparciu o tematycznie związane zajęcia • Stop – klatki • Cytaty o byciu instruktorem, rozwoju itp. rozwieszone w szkole

12. Wzajemność oddziaływań • Podsumowania dnia – ankiety i uwzględnianie wniosków z nich • Prowadzenie zajęć przez jak najwięcej osób – różne style, różne osobowości

13. Wzajemność oddziaływań • Akcja WSPÓLNOTA: • pierwsze zajęcia: integracja + rywalizajca • odkrywanie wspólnej przeszłości • ćwiczenia na spójność w ramach rozgrzewki • dobór w grupy na zasadzie najmniejszego kontaktu • wymyślanie nazwy kursu przez kursantów • odgórny podział zajęć na te, na których pracuje się w stałych grupach i te, na których grupy są mieszane

14. Świadomość celów …

15. Świadomość celów • Opisywanie celu uczestnictwa w ankietach • Wybór celu na kurs i obrzędowe zapisanie go podczas jednych z zajęć • Ocena zrealizowania swojego celu podczas podsumowania kursu • Zwracanie uwagi na cel zajęć • Prezentacja celowości różnych działań na kursie podczas zajęć podsumowujących HSW

16. Indywidualność • Dostosowanie kursu do indywidualnych potrzeb deklarowanych w ankietach • Obserwacja każdego uczestnika – „notatniczek – kapowniczek” • Indywidualna ocena zadań domowych i ich podsumowanie • Podsumowanie kursu z każdym uczestnikiem • Przyznawanie każdemu uczestnikowi jednej z trzech kategorii na zakończenie kursu

17. Naturalność • Układ zamierzeń ze standardów w zajęcia dostosowane do potrzeb • Np. panel szczepowych • Zbiórki – zadania domowe prowadzone w drużynach kursantów