Exercice 6

1. Exercice 6 La première phrase implique la seconde? OUI La seconde phrase implique la première? OUI -> implication mutuelle A quoi est-ce que ça tient ? A la relation symétrique qu’établit avoir le même âge que entre son sujet et son ‘objet’.

2. Exercice 6 La première phrase implique la seconde? OUI La seconde phrase implique la première? OUI -> implication mutuelle A quoi est-ce que ça tient ? A la relation de conversité qui tient entre être au-dessus de et être sous.

3. Exercice 6 La première phrase implique la seconde? NON La seconde phrase implique la première? NON -> aucune relation sémantique

4. Exercice 6 La première phrase implique la seconde? OUI La seconde phrase implique la première? OUI -> implication mutuelle A quoi est-ce que ça tient ? A la relation de conversité qui tient entre précéder et suivre.

5. Exercice 6 La première phrase implique la seconde? NON La seconde phrase implique la première? OUI -> implication de b à a (implication unidirectionnelle) A quoi est-ce que ça tient ? A la relation d’antonymie polaire qui tient entre chaud et froid.

6. Exercice 6 La première phrase implique la seconde? OUI La seconde phrase implique la première? OUI -> implication mutuelle A quoi est-ce que ça tient ? A la relation de conversité qui tient entre être plus grand que et être plus petit que.

7. Exercice 6 La première phrase implique la seconde? OUI La seconde phrase implique la première? NON -> implication de a. à b. (implication unidirectionnelle) A quoi est-ce que ça tient ? A la relation de conversité partielle qui tient entre être sur et être sous.

8. Exercice 7 Quand on compare les verbes français prêter, emprunter à leur traduction lenen, on voit qu’en néerlandais on a un mot, là où le français en a deux. Utilisez la notion de ‘relation converse’ pour expliquer la situation.

9. Exercice 7 Hypothèse: Le français a deux signes avec un signifié abstrait qui est identique à celui du néerlandais lenen. La valeur de ces signes par contre est différente de celle de lenen. Ceci se manifeste dans le fait qu’emprunter se comporte comme le converse de prêter.

10. Les analyses componentielles enfant femme chatte jument poulain homme chaton cheval chat

11. Idée de base • Tout le lexique peut organisé sur la base d’un nombre fini de composantes de sens telles que: ADULTE, MÂLE, HUMAIN = traits sémantiques / sèmes • En principe les traits sémantiques devraient être universels et devraient refléter les propriétés du prototype.

12. La pratique • Les bons traits sémantiques sont ceux qui ne sont pas décomposables en d’autres traits. • Comment décider sur ce qui est un trait ou pas ? Une règle : l’économie... Une aide: les taxonomies... humain HUMAIN félin FÉLIN équin ÉQUIN poulain homme femme enfant chat chatte chaton cheval jument ADULTE NON-ADULTE ADULTE NON-ADULTE ADULTE NON-AD MÂLE FEMELLE MÂLE FEMELLE MÂLE FEMELLE

13. Notation • Les traits sont écrits en majuscules. • La présentation typique d’une analyse componentielle est en forme de table componentielle. • Chaque mot y est défini par rapport à chaque trait sémantique. • Il y a trois valeurs: +, - et .

14. La pratique EQUIN HUMAIN ADULTE MÂLE FELIN - enfant + + -  - homme + + + + - femme + + + - + chaton - - - + + chat - - + + + chatte - - + - - poulain + - +  - jument - - + + - cheval + - + +

15. La pratique EQUIN HUMAIN ADULTE MÂLE FELIN - enfant + + -  - homme + + + + - femme + + + - + chaton - - - + + chat - - + + + chatte - - + - - poulain + - +  - jument - - + + - cheval + - + +

16. La pratique EQUIN HUMAIN ADULTE MÂLE FELIN - enfant - + -  - homme - + + + - femme - + + - + chaton - - -  + chat - - + + + chatte - - + - - poulain + - -  - jument + - + - - cheval + - + +

17. Notation • Une autre façon de présenter est l’analyse par mot: homme: HUMAIN & ADULTE & MÂLE • Dans cette représentation on laisse tomber les traits pour lesquels le mot en question a la valeur  et on emploie le symbole de négation ~ pour indiquer la valeur -: enfant: HUMAIN & ~ADULTE

18. La critique • poulain analyse possible: ... &EQUIN &~ADULTE • chaton analyse possible: ... &FELIN &~ADULTE • veau analyse possible: ... &BOVIN &~ADULTE I. Il y a une large quantité de mots qui ne peuvent pas vraiment être décomposés en traits sémantiques. II. Pour tous ces mots on a besoin de traits sémantiques spécifiques. III. On peut alors se poser la question de savoir quelle est la valeur ajoutée d’une analyse componentielle...

19. Une forme moins engagée • Rien ne nous interdit de ne pas donner une analyse complète d’un lexème... (1) X est une femme -> X est femelle (2) X est une femme -> X est adulte (3) X est une femme -> X est humain (4) X est une femme -> X est femelle & X est adulte & X est humain = Postulats lexicaux • Des postulats du type de (1) suffisent pour rendre compte du contraste suivant: Une femme est entrée. *Il/Elle était fort contente. • Des postulats du type de (3) suffisent pour rendre compte du contraste suivant: La femme éclata en sanglots. ?L’agneau éclata en sanglots.

20. Exercice 8 Le mot enfant peut tant référer à des garçons qu’à des filles. Est-ce donc un mot ambigu? NON! Jean a vu un enfant. Marie a volé. ??? Jean a vu un enfant. Marie a volé. > Ce test ne nous permet pas de distinguer entre ambiguïté et sous-spécification…

21. Exercice 8 Il posa son chapeau, puis la question. Effet de zeugma: on emploie un mot (poser) avec deux sens différents. Exemples néerlandais: Zij gaf hem een hand en de bons. God schept de dag en moeder de soep. > On peut exploiter cet effet…

22. Exercice 8 Marie a volé et Jean aussi. L’interprétation la plus naturelle est celle selon laquelle Marie et Jean ont fait la même chose (soit se déplacer dans l’air, soit prendre quelque chose à quelqu’un). Marie a volé une montre et Jean d’Amsterdam à Madrid.

23. Exercice 8 Marie a vu un enfant et Jean aussi. L’interprétation la plus naturelle de cette phrase est indifférente au sexe de l’enfant. Si Marie a vu une fille et Jean un garçon cette phrase est aussi naturelle que si Marie a vu une fille et Jean aussi.

24. Exercice 9 Proposez une analyse componentielle des listes de mots suivantes: frère, soeur, père, mère neveu, nièce, oncle, tante N.B. Dans ce type d’exercice le but est de présenter une analyse componentielle qui rend compte des différences entre les mots donnés. Il ne faut pas inventer des traits sémantiques qui opposent ces mots à tous les autres mots du français.

25. Exercice 9 frère, soeur, père, mère MÂLE MÊME GÉNÉRATION QUE X frère de X + + soeur de X - + père de X + - mère de X - -

26. Exercice 9 neveu, nièce, oncle, tante MÂLE GÉNÉRATION DE X +1 neveu de X + - nièce de X - - oncle de X + + tante de X - +

27. Le français dans tous les sens La morphologie

28. Morphologie définition et notions de base

29. Définition Infatigable In-fatig-able ?Je veux in venir. ?Je suis able. ?La course m’a fatig. ẽ-fa-ti-gabl

30. Définition Plus petite partie d’un mot qui porte un sens = morphème

31. Combien de morphèmes ? Hypermoderne Parasol Karaté Désastre

32. Différents types de morphèmes (1) Thé p.ex. théière Bon p.ex. bonté Donn p.ex. donner Grand p.ex. grand Re p.ex. revoir libre lié

33. Libre ou lié ? Ange p.ex. archange Isme p.ex. féminisme Mal p.ex. malheureux Mère p.ex. grand-mère

34. Différents types de morphèmes (2) Incorrect *Correctin *Ablechange Changeable Grammaticalement Agrammatical

35. Différents types de morphèmes (2) in, able vs. grammatical Première hypothèse: Grammatical peut se mettre tant au début d’un mot qu’à la fin. Seconde hypothèse: Grammatical est le noyau devant et derrière lequel s’ajoutent des morphèmes.

36. Différents types de morphèmes (2) in, able vs. grammatical Première hypothèse: Grammatical peut se mettre tant au début d’un mot qu’à la fin. Seconde hypothèse: Grammatical est le noyau devant et derrière lequel s’ajoutent des morphèmes.

37. Différents types de morphèmes (2) Le noyau = le radical Morphèmes qu’on ajoute = affixes Deux types d’affixes: Préfixe (in) Suffixe (able)

38. Récapitulation Morphème Morphème libre vs. morphème lié Radical vs. affixe

39. Intermède… Pourquoi la tortue et le serpent sont-ils les animaux les plus dangereux ? Parce que la tortue tord et tue et le serpent serre et pend.

40. Intermède… Un Japonais rate son car, qu’est-ce qu’il dit ? Karaté.

41. Intermède… Dans quel pays ne bronze-t-on pas du nez ? Le Népal.

42. Morphologie processus morphologiques avec affixes

43. Affixes: introduction

44. "quelqu'un qui n'est pas encore adulte mais n'aime pas être appelé 'enfant'" enfulte "augmentation de l'influence du IPod sur le marché des baladeurs MP3" ipodisation "nettoyer profondément" karcherisation "endroit où l'on peut emprunter des outils" outillothèque on crée de nouveaux mots, on enrichit le lexique

45. intelligent intelligente livre livres on ne crée pas de nouveaux mots on ajoute de l’information grammaticale

46. Affixes information grammaticale vs. information lexicale >flexion > dérivation

47. Affixes critères: - changement de sens - endocentricité vs. exocentricité - productivité complète vs. productivité partielle

48. Affixes critères: - changement de sens - endocentricité vs. exocentricité - productivité complète vs. productivité partielle

49. Affixes réversible irréversible réversibilité réversibles NEG le sens change ->dérivation caractère de ce qui est... pluriel le sens ne change pas -> flexion

50. Affixes critères: - changement de sens - endocentricité vs. exocentricité - productivité complète vs. productivité partielle