1 / 12

Políticas en Formación Inicial Docente: Iniciativas de las instituciones

Políticas en Formación Inicial Docente: Iniciativas de las instituciones. Andrés Bernasconi Paula Clasing Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile. Plan de la exposición. Problemas en la formación inicial docente: Chile y el mundo

mimi
Download Presentation

Políticas en Formación Inicial Docente: Iniciativas de las instituciones

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Políticas en Formación Inicial Docente: Iniciativas de las instituciones Andrés Bernasconi Paula ClasingFacultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile

  2. Plan de la exposición Problemas en la formación inicial docente: Chile y el mundo Iniciativas institucionales para el mejoramiento de la FID: el mundo y Chile Resultados: un balance preliminar

  3. Plan de la exposición Problemas en la formación inicial docente: Chile y el mundo Iniciativas institucionales para el mejoramiento de la FID: el mundo y Chile Resultados: un balance preliminar

  4. Problemas en la formación inicial docente: el mundo Falta de coherencia e integración entre las asignaturas del currículum, y entre los cursos y las prácticas en la escuela Práctica pobremente supervisada y no integrada con los cursos: falta de integración entre teoría y práctica Desvinculación entre la universidad y las escuelas que le sirven de centros de práctica

  5. (Algunos) Problemas en la formación inicial docente: Chile Bajo prestigio académico y profesional Baja vinculación entre universidad y centros de prácticas Bajos conocimientos disciplinarios resultantes de la formación Desvinculación entre las facultades o escuelas de educación y las otras facultades que dictan las asignaturas de especialidad Supervisión deficiente de las prácticas Currículo da insuficiente atención al conocimiento de los estudiantes en las escuelas Desvinculación entre el componente pedagógico y la formación de especialidad

  6. FODAs 2008-2012: 17 Universidades

  7. Ejemplos Debilidades organizacionales: desvinculación de las unidades académicas que imparten la formación disciplinar con las que imparten la formación pedagógica. Diseño Curricular: desarticulación en la malla curricular entre formación profesional, pedagógica y disciplinar. Aseguramiento de la Calidad: falta de evaluaciones sistemáticas para asegurar logros de aprendizaje. Vinculación con el medio: escasa vinculación con egresados. Prácticas: no hay articulación entre prácticas pedagógicas y profesionales, que incluya una coordinación donde las decisiones no dependan del docente de turno, y que facilite la vinculación entre profesores formadores, profesores colaboradores y supervisores. Perfil de Ingreso: falta de medidas remediales para superar el déficit de competencias que poseen los alumnos nuevos

  8. Plan de la exposición Problemas en la formación inicial docente: Chile y el mundo Iniciativas institucionales para el mejoramiento de la FID: el mundo y Chile Resultados: un balance preliminar

  9. Cambios recientes en FID en EE.UU. Estándares aparejados a sistemas de certificación o registro para el acceso a la profesión, adicionales al diploma universitario.   Apoyo a la inducción de los nuevos profesores: mentores, tiempo dedicado para la reflexión, experiencias de investigación-acción, cursos de desarrollo profesional. Formación continua en servicio inmersa en la práctica profesional y articulada con la carrera docente. Organización de la formación inicial y en servicio en torno a comunidades de aprendizaje de estudiantes o profesores en servicio, redes de escuelas que comparten buenas prácticas, y asociaciones entre escuelas y universidades

  10. Innovaciones en FID en Chile: algunos ejemplos Programa FFID (1997 – 2002) aumenta prácticas en el currículo desde un 5% - 10% a un 20% promedio. Las prácticas dejaron de estar al final del ciclo formativo para pasar a estar desde el principio de éste. Currículos por competencias (Mecesup) Modelamiento de métodos docentes esperados (PUCV con aprendizaje colaborativo, o U. de Atacama con ABP, por ejemplo). Instancias de reflexión sobre la integración de la teoría y la práctica (tutorías en U. de Concepción). Vínculo Bidireccional con escuelas (C. de Desempeño). Movilidad estudiantil entre distintas universidades (Pedagogía en Filosofía UMCE- U. de Valparaíso - U. de Chile)

  11. Plan de la exposición Problemas en la formación inicial docente: Chile y el mundo Iniciativas institucionales para el mejoramiento de la FID: el mundo y Chile Resultados: un balance preliminar

  12. Resultados: un balance preliminar Factores de éxito encontrados: Capacidad de liderazgo y gestión en el estamento directivo. Compromiso del cuerpo docente con la innovación, apertura al cambio. Cuerpo docente vinculado efectivamente con las escuelas, a través de la docencia o la investigación). Gestión institucional abierta al cambio. Adaptación de la innovación al medio (estar dispuesto a realizar cambios por sugerencias de alumnos, docentes, etc).

More Related