ATELIER COMMENT ENSEIGNER LES GESTES TECHNIQUES

1. ATELIERCOMMENT ENSEIGNER LES GESTES TECHNIQUES Hockey Québec Mai 2013

2. RENÉ PARENT • Éducateur physique de formation • Passionné de hockey • Entraîneur toute catégorie hockey et football depuis 15 ans • 20 ans d’expérience comme entraîneur dans les écoles de hockey • Formateur pour Hockey Québec • Impliqué dans le programme MAHG depuis 30 ans

3. COMMENT ENSEIGNER LES HABILETÉS ? Qu’est-ce qu’une habileté? Qualité de ce qui est fait avec adresse, avec intelligence et de compétence, dans une activité demandant l’acquisition et l’application de techniques.

4. DÉMONSTRATION

5. Observations générales sur les améliorations ou correctionslors des interventions des entraîneurs • CONNAISSANCES : • - On manque beaucoup de vocabulaire technique et de tactique individuelle • On a de la difficulté à reconnaître l’objectif de l’exercice • Insister pour que les entraîneurs visionnent le DVD technique • EXPLICATIONS : •  - Il faut être ferme et avoir de la discipline • - Améliorer le balayage visuel • - Placer les joueurs à genoux • - Créer un bon climat d’apprentissage et le rendre positif en donnant les conséquences sur la partie de hockey • Donner des explications courtes et précises (15 sec), donner les points clés (1 ou 2) à penser puis on démontre l’exercice. On ne l’explique pas • - Choisir l’endroit approprié pour expliquer et démontrer • Choisir le ou les points clés pertinents à tel exercice pour mieux faire apprendre. • Trop centré sur l’exercice au lieu du geste technique travaillé. On fait faire l’exercice au lieu de s’en servir pour faire apprendre le geste technique. • - Souvent on ne se prépare pas; encore moins en groupe • - L’organisation sur la glace telle que demandée lors des stages de formation est souvent modifiée.

6. Observations générales sur les améliorations ou correctionslors des interventions des entraîneurs DÉMONSTRATIONS :  - Idéalement, elle doit être faite par un deuxième entraîneur ou aide, pas par un joueur L’entraîneur commente la démonstration (selon l’exercice) et fait observer les points clés expliqués plus tôt. - Si pertinent, démontrer l’exercice demandé en même temps et au bon endroit - Elle doit être fidèle à la technique et à vitesse réduite. INCITATION : - Phase principale de l’intervention pédagogique Se fait au moment opportun : juste avant l’exécution du geste technique c’est un rappel du point clé demandé. - L’entraîneur doit être positionné à l’endroit approprié pour être bien compris OBSERVATION : - On doit observer avant tout le point clé demandé - On peut en observer un autre pertinent si on voit une erreur majeure RÉTROACTION : - Si en vague, elle est d’ordre général Elle se fait sur le point clé demandé surtout et en peu de mots - Elle peut être d’ordre organisationnel - Lors du virage, passes, tirs, elle est individuelle Ne pas oublier la rétroaction à la fin de chacun des 6 exercices

7. Points d’observation à améliorer ou corriger Vague :  Tous en même temps (jusqu’à 10 joueurs) Entraîneur face à sa vague Voir tous les joueurs (reculer en S) Insister sur les points clés demandés Arrêt à a ligne centrale (pas de ligne bleue) Répéter un point clé avant la prochaine séquence Cercles : Virage brusque Faire les deux côtés (le joueur garde son rang) Entraîneur à l’intérieur du virage Éviter les attentes (rythme) Insister au bon moment Insister sur le glissement sur deux patins lors de la phase préparatoire « Feed-back » correctif Croisement avant Rapetisser le cercle de façon à ce que les joueurs puissent vraiment croiser le genou S’il y a 2 entraîneurs, faire un deuxième cercle avec des cônes

8. Points d’observation à améliorer ou corriger En zone : Corriger et insister sur points clés demandés Voir tous les joueurs Jeux : Expliquer un ou deux points clés d’un geste technique pertinent au jeu en question Si possible démontrer le jeu au lieu de l’expliquer (perte de temps) Inciter sur les points clés demandés tout en animant le jeu Tirs : Joueurs sur la ligne bleue Entraîneur face aux joueurs Expliquer 2 points clés maximum Surveiller la démonstration L’Aide place les rondelles Circuler et corriger Passes : Regrouper les joueurs par 2 seulement à la fin de la démonstration Expliquer seulement le geste technique Démontrer l’éducatif Circuler et corriger

9. Points d’observation à améliorer ou corriger 2X2 : Joueurs de mêmes habiletés ensemble Si le nombre est impair, prendre un aide Éviter les courses Insister sur la bonne exécution Sans bâton : Ramasser et remettre les bâtons tels que vu lors des stages Éviter les pertes de temps Parcours : Un entraîneur qui commente les exercices du parcours Un entraîneur qui exécute correctement le parcours (vitesse moyenne) Disperser les sous-groupes à leur départ avec un entraîneur Avoir un bon rythme (éviter les attentes trop longues) Prendre la position de départ à chacune des longueurs Les Entraîneurs sont positionnés aux endroits stratégiques pour inciter à la bonne exécution S’accroupir en petit bonhomme au lieu de passer sous le bâton (baisser les fesses au lieu de la tête) À la fin envoyer les joueurs dans leur coin respectif, au lieu d’une autre réunion au centre

10. Points d’observation à améliorer ou corriger Circuits (M4) : Donner un bon rythme à l’exercice Centrer ses interventions sur les gestes techniques pertinents et non sur l’exercice Jeu dirigé : Ce n’est pas du jeu libre Donner 1 ou 2 thèmes à faire observer Sur un quart (1/4) de glace lorsque exigé Les entraîneurs doivent inciter les joueurs à pratiquer le ou les points clés demandés

11. 10 principes de réussite 1. Tous les gestes se font avec le poids sur le devant des lames, sauf le virage brusque. 2. Tous les gestes se font avec les jambes fléchies. 3. On doit toujours regarder dans la direction recherchée pour initier un geste. 4. En patinage avant et arrière, avec ou sans rondelle, on doit garder la tête levée. 5. En patinage avant, on tient le bâton sur la glace, à une ou deux mains, selon la situation. Pas de mouvement latéral des bras. JB: 65

12. 10 principes de réussite (suite) 6. En patinage arrière, on tient le bâton sur la glace, à une main. 7. Lors d’un tir ou d’une passe, on doit regarder la cible sauf pour le tir frappé. 8. Lors d’un tir ou d’une passe, on doit utiliser le revers et le coup droit en fonction de notre position. 9. Lors d’une passe, il faut pousser la rondelle et non la frapper. Sauf la passe frapper-poignet (Pfpo). 10. Lors de l’enseignement, il faut observer un élément à la fois. JB: 65

13. MERCI !