ZAVÁDĚNÍ POLYTECHNICKÉ VÝCHOVY DO PROSTŘEDÍ MŠ

1. ZAVÁDĚNÍ POLYTECHNICKÉ VÝCHOVY DO PROSTŘEDÍ MŠ KA 02 odborné semináře pro vedoucí pracovníky Bc. Vlasta Tesařová Metodik

3. 3 ZÁKLADNÍ CÍLE ŠVP Rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání Osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí ŠVP a rámcové cíle

4. ŠVP může směrovat polytechnickou výchovu a vzdělávací činnost k rozvoji každého dítěte po stránce: • Fyzické • Psychické • Sociální Polytechnický vzdělávací proces má dítě připravit pro život tak, aby bylo samostatnou osobností kompetentní zvládat aktivně a s osobním uspokojením nároky života, které jsou na ně kladeny a které ho v budoucnu očekávají. ŠVP a polytechnická výchova

5. Klíčové kompetence představují cílové stavy, k jejichž naplňování by mělo společně směrovat veškeré vzdělávání , tedy i polytechnické. Pro etapu předškolního vzdělávání považujeme za klíčové tyto kompetence : Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence činnostní a občanské ŠVP a klíčové kompetence

6. Očekávané výstupy jsou soubory předpokládaných vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého jedince. Konkretizované výstupy v návaznosti na polytechnickou výchovu a vzdělávání jsou předmětem spolupráce a aktivního zapojení vedoucích pracovníků a pedagogů mateřských škol. Následující nabídka je inspirací pro Vaši vlastní účast na tvorbě konkretizovaných výstupů v návaznosti na polytechnickou výchovu a vzdělávání ŠVP a očekávané výstupy

7. A Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO TĚLO A1Fyzický rozvoj a pohybová koordinace / podoblast / • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Zachovávat správné držení těla • Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí • Koordinovat lokomoci a další pohyby těla • Vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru • Ovládat dechové svalstvo • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Postavit se zpříma a udržet správné držení těla • Udržovat rovnováhu a vyrovnávat svalové dysbalance v běžném pohybu • Otočit se čelem vzad bez ztráty rovnováhy a orientace • Zvládat přiměřené překážky, užívat různé pomůcky • Pohybovat se bezpečně ve skupině dětí • Přizpůsobit či provést jednoduchý pohyb podle vzoru či pokynů • Být pohybově aktivní po delší dobu v řízené i spontánní aktivitě

8. A Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO TĚLO A 2 Jemná motorika, koordinace ruky a oka / podoblast / • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku • Zacházet s běžnými předměty denní potřeby (hračky,pomůcky, předměty, nástroje a materiály) • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Upřednostňování pravé či levé ruky v různých činnostech, správný úchop tužky a nůžek • Napodobit základní geometrické obrazce, různé tvary • Pracovat se stavebnicemi, skládankami a dalšími didaktickými pomůckami • Zvládat a provádět jednoduché úkony s technickými pomůckami a materiály • Zvládat činnosti s výtvarnými materiály, vytvářet objekty z různých materiálů

9. A Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO TĚLO A 3 Sebeobsluha • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Zvládat sebeobsluhu • Uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky • Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Pečovat o osobní hygienu • Samostatně se obléci • Samostatně jíst, používat příbor, nalít si nápoj • Postarat se o své osobní věci, hračky, pomůcky • Udržovat pořádek, zvládat jednoduché úklidové práce

10. A Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO TĚLO A4 Zdraví, bezpečí • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Pojmenovat části těla, některé orgány, znát základní pojmy užívané ve spojení se zdravím, pohybem, sportem • Rozlišovat, co zdraví prospívá a co mu škodí • Chápat význam péče o čistotu a zdraví, aktivní pohyb a zdravou výživu • Být obezřetný při styku s cizími lidmi • NÁVRHYKONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Pojmenovat části těla • Znát základní zásady zdravého životního stylu • Uvědomovat si, co je nebezpečné • Projevovat bezpečný odstup vůči cizím osobám

11. B Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA B1 Jazyk a řeč - Výslovnost, gramatická správnost řeči, porozumění, vyjadřování, dorozumívání • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Správně vyslovovat, ovládat dech, intonaci i tempo řeči • Pojmenovat většinu věcí a jevů ve svém okolí • Vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, vhodně je formulovat • Domluvit se slovy, vést rozhovor • Porozumět slyšenému • Sledovat a vyprávět příběh, pohádku • Připravit se pro život v mnohojazyčné evropské společnosti • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Spontánně vyprávět zážitky • Znát většinu slov a výrazů používaných v  prostředí dítěte • Řečová kázeň • Předat vzkaz • Chápat jednoduché hádanky • Znát, že jsou i jiné jazyky

12. B Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA B2 Poznávací schopnosti- Vnímání • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, všímat si změn • Zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Zaregistrovat změny ve svém okolí • Rozlišit zvuky • Rozlišit tvary předmětů • Rozlišit hmatem vlastnosti předmětu • Rozlišit známé chutě, vůně i zápach

13. B Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA B2 Poznávací schopnosti- Pozornost, soustředěnost, paměť • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Záměrně se soustředit a udržet pozornost • Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení • Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit text • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Soustředěně poslouchat • Nenechat se vyrušit,neodbíhatod činnosti, pracovat v klidu • Uplatňovat postřeh a rychlost • Pamatovat si postup řešení • Uposlechnout pokynu dospělého a řídit se jím

14. B Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA B2 Poznávací schopnosti- Tvořivost, vynalézavost, fantazie • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Rozvíjet a obohacovat hru s využitím vlastní představivosti • Spontánně vyprávět zážitky • Dokreslit chybějící části na obrázku • Experimentovat s výtvarně netradičními materiály

15. B Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA B2 Poznávací schopnosti - Rozlišování obrazných znaků a symbolů, grafické vyjadřování • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité • Rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Rozlišit a umět použít značky, piktogramy a symboly • Sledovat očima zleva doprava • Napodobit základní geometrické znaky a tvary • Poznat napsané své jméno

16. B Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA B2 Poznávací schopnosti– Časoprostorová orientace • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Rozlišovat vpravo – vlevo • Rozlišovat a používat základní prostorové pojmy • Orientovat se v řadě • Orientovat se v časových údajích v rámci dne • Rozlišovat roční období • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy • Orientovat se v prostoru i v rovině • Částečně se orientovat v čase

17. B Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA B2 Poznávací schopnosti– Základní matematické, početní a číselné pojmy a operace • NÁVRHYKONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Rozpoznat geometrické tvary - čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník • Porovnat a uspořádat předměty dle stanoveného pravidla • Orientovat se v číselné řadě 1-10 • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat • Přemýšlet, uvažovat, a své myšlenky i úvahy vyjádřit

18. B Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA B2 Poznávací schopnosti– Řešení problémů, učení • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY ZRP PV • Řešit problémy, úkoly a situace, myslet kreativně • Nalézat nová řešení nebo alternativní k běžným • Projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat četbu, hudbu, sledovat divadlo, film • Vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat zkušeností k učení • Postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí • Prožívat radost ze zvládnutého a poznaného • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Slovně, výtvarně, technicky vyjádřit svoje jednoduché „nápady“ • Samostatně se rozhodnout v některých činnostech • Projevovat zájem o poznávání písmen a číslic, prohlížet si knihy • Nechat se získat pro záměrné učení

19. B Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA B2 Poznávací schopnosti- Sebevědomí a sebeuplatnění • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Přijímat pobyt v MŠ jako běžnou součást života • Zapojovat se do činností, komunikovat a kooperovat s dětmi a známými dospělými • Samostatně splnit jednoduchý úkol, poradit si v běžné a opakující se situaci • Respektovat a přijímat autoritu dospělých • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých, být aktivní i bez jejich opory • Uvědomovat si svou samostatnost, orientovat se ve skupině • Vyjádřit svůj souhlas, umět říci ne v konkrétní situaci • Podílet se na organizaci hry a činnosti

20. B Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA B2 Poznávací schopnosti– Sebeovládání a přizpůsobivost • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Reagovat přiměřeně dané situace • Odhadnout na co stačí, vědět co mu nejde, co je pro ně obtížné • Plánovat přiměřeně věku • Přijímat drobný neúspěch • Umět se přizpůsobit změnám • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Ve známých a opakujících se situacích, kterým rozumí, se snažit ovládat svoje city a přizpůsobovat jim své chování • Uvědomovat si svoje možnosti a limity • Přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnat se s ním • Učit se hodnotit svoje osobní pokroky (sebehodnocení)

21. B Vzdělávací oblast DÍTĚ A JEHO PSYCHIKAB2 Poznávací schopnosti– Vůle, vytrvalost, city a jejich projevy • NÁVRHYKONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Odložit splnění osobních přání na pozdější dobu • Odhadnout, na co stačí, uvědomovat si, co neumí a co se chce naučit • Plnit činnosti podle instrukcí • Potlačit projev agrese • Projevovat se citlivě k živým bytostem, přírodě i věcem, pomáhat druhým • Rozhodovat sám o sobě • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost i její dokončení • Uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky • Prožívat a dětským způsobem projevovat co cítí, snažit se ovládat své afektivní chování • Těšit se z hezkých a příjemných zážitků • Zachytit a vyjádřit své prožitky

22. C Vzdělávací oblast DÍTĚ A TEN DRUHÝ C1 Komunikace s dospělým • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Navazovat kontakty s dospělým (např. s novým učitelem) • Spolupracovat s dospělým • Respektovat dospělého, komunikovat s ním vhodným způsobem (s ohledem na situaci a podmínky) • Obracet se na dospělého o pomoc, radu atd. • Rozlišovat vhodnost oslovování i tykání a vykání • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Navazovat kontakty s dospělými

23. C Vzdělávací oblast DÍTĚ A TEN DRUHÝ C2 Komunikace s dětmi, spolupráce při činnostech • NÁVRHY  KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Aktivně komunikovat s druhými dětmi bez vážnějších problémů • Chápat a respektovat názory jiného dítěte, domlouvat se, vyjednávat • Vyhledávat partnera pro hru, domlouvat se, rozdělovat a měnit herní role • Spolupracovat při hrách a aktivitách nejrůznějšího zaměření, být ostatním partnerem • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem • Spolupracovat s ostatními

24. C Vzdělávací oblast DÍTĚ A TEN DRUHÝ C3 Sociabilita • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Obhajovat svoje potřeby, svůj postoj či přání, přijímat také názor druhého, dohodnout se na kompromisním řešení • Všímat si, co si druhý přeje či potřebuje • Chápat, že každý je jiný, jinak vypadá, jinak se chová, něco jiného umí či neumí a že je to přirozené • K mladšímu, slabšímu či postiženému dítěti se chovat citlivě a ohleduplně • Uvědomit si vztahy mezi lidmi • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému • Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého • Učit se přijímat a uzavírat kompromisy, • Řešit konflikt dohodou • Respektovat potřeby jiného dítěte • Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný • Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná

25. D Vzdělávací oblast DÍTĚ A SPOLEČNOST D3 Společenská pravidla a návyky • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Umět pozdravit, poprosit, požádat, poděkovat, rozloučit se, vyslechnout sdělení, střídat se v komunikaci • Dodržovat společně dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužit • Chápat podstatu hry a její pravidla, dodržovat pravidla her • Pojmenovat povahové vlastnosti • Pochopit funkci rodiny a jejich členů • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi • Utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách • Uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování • Učit se odmítat společensky nežádoucí chování

26. D Vzdělávací oblast DÍTĚ A SPOLEČNOST D1 Zařazení do třídy, skupiny Zařazení do třídy /do skupiny/ • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Pochopit, že každý má ve společenství svou roli, podle které je třeba se chovat • Začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti • Adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Orientovat se v rolích a pravidlech různých společenských skupin • Reagovat na sociální kontakty druhých dětí otevřeně a zařazovat se mezi ně pomocí sociálně úspěšných strategií • Cítit se plnohodnotným členem skupiny • Projevovat ohleduplnost a zdvořilost ke svým kamarádům i dospělým, vážit si jejich práce i úsilí • Být schopné přistoupit na jiný názor porozumět potřebám druhých

27. D Vzdělávací oblast DÍTĚ A SPOLEČNOST D2 Kultura, umění Kultura a umění • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Vnímat umělecké a kulturní podněty, hodnotit svoje zážitky • Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik • Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Pozorně poslouchat a sledovat se zájmem uměleckou produkci • Vyjádřit a zhodnotit prožitky • V kulturních místech respektovat Dohodnutá pravidla a nerušit ostatní při vnímání • Všímat si kulturních památek kolem sebe

28. E Vzdělávací oblast DÍTĚ A SVĚT E1 Poznatky, sociální informovanost Poznatky, sociální informovanost • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí • Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké • Mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění • Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný • NÁVRHYKONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Orientovat se ve školním prostředí, vyznat se v blízkém okolí • Zvládat běžné činnosti, požadavky i jednoduché praktické situace, které se v mateřské škole opakují • Rozumět běžným okolnostem a dějům, jevům a situacím, s nimiž se běžně setkává • Mít poznatky z nejrůznějších oblastí života a poznání v rozsahu podle toho, s čím se v praxi setkává

29. E Vzdělávací oblast DÍTĚ A SVĚT E2 Adaptabilita ke změnám Adaptabilita ke změnám • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Všímat si změn a dění v nejbližším okolí • Porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se jim • NÁVRHYKONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Zajímat se, co se v okolí děje, všímat si dění změn ve svém okolí (např. v přírodě), proměny komentovat, přizpůsobit oblečení – rozlišení pocitu chladu a tepla, chování • Vědět, že se stále něco děje, že všechno kolem plyne, vyvíjí se a proměňuje běžně proměnlivé okolnosti v mateřské škole vnímat jako samozřejmé a přirozeně se tomuto dění přizpůsobovat

30. E Vzdělávací oblast DÍTĚ A SVĚT E3 Vztah k životnímu prostředí Vztah k životnímu prostředí • OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP PV • Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat • Mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí • Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí • NÁVRHY KONKRETIZOVANÝCH VÝSTUPŮ • Znát, co je škodlivé a nebezpečné • Uvědomovat si, že člověk a příroda se navzájem ovlivňují, že každý může svým chováním působit na životní prostředí • Všímat si nepořádku a škod, dbát o pořádek a čistotu • Spoluvytvářet pohodu prostředí • Být citlivý k přírodě

31. Cíle polytechnické výchovy Učit děti základním poznatkům o technice Chápat postavení techniky a technických oborů v životě lidstva jako devízu Směrovat děti k získávání základních pracovních dovedností a návyků Vést děti ke kooperativnímu hodnocení a sebehodnocení Vnímat vliv techniky na společnost a přírodu Podpořit rozvoj myšlenkového potenciálu dětí Projekt CZ.1.07/1.3.00/48.0075 je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

32. Učení probíhá především na základě interakce s okolím a vlastní prožitou skutečností Podmínkou výchovy, vzdělávání, předávání zkušeností a celého smyslu společného žití v mateřské škole jsou spokojení, usměvaví a nekonečně nápadití pedagogové a pohodový ostatní personál školy  ….. a pohotový fotograf … Projekt CZ.1.07/1.3.00/48.0075 je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

33. Návrhy na vybavení kufříku pro polytechnickou výchovu a vzdělávání v mateřské škole : • Optika – mikroskop, dalekohled, fotoaparát, lupy, kaleidoskop, brýle s různými barevnými filtry, optické klamy – video, obrazový materiál… • Meteorologická stanice – teploměr, vlhkoměr, barometr… • Míry – dřevěný skládací metr, posuvné měřítko, provázek, dřevěné pravítko, pravoúhlý trojúhelník… • Váhy – závaží, elektronická váha, vodováha… • Tělesa – modely těles … • Čas – stopky, budík – minutka, přesýpací hodiny … Projekt CZ.1.07/1.3.00/48.0075 je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

34. Návrhy na vybavení kufříku pro polytechnickou výchovu a vzdělávání v mateřské škole : • Voda – trychtýře, odměrky, filtry, zkumavky, pipety … • Vzduch – větrníky, balónky… • Oheň - kahan, svíčka, zápalky ???... • Světlo – baterka, luminiscenční samolepky, odrazky… • Magnetismus – magnety, magnetické skládanky … • Matematika – méně - více – hrací kostky, hliněné kuličky, kostky na „Člověče nezlob se“… • Statická elektřina – balónky, brčka… • Materiály – smirkový papír různých hrubostí, látky syntetické a bavlněné, dřevo, kov, plast, srst, papír, sklo, savé a nesavé materiály… Projekt CZ.1.07/1.3.00/48.0075 je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

35. Návrhy na vybavení kufříku pro polytechnickou výchovu a vzdělávání v mateřské škole : • Pomůcky – lepidlo, izolepa, tužka, blok, zvýrazňovač, špejle, pinzeta, průhledné nádoby různých velikostí, sítko, štětce, hadříky, baterie, obrázky se šipkami - / směr /, piktogramy  , igelitový ubrus / fólie, gumičky, gumy, houbičky, píšťalka, butony s nápisem „Malý vědec“, nebo „Badatel“ … • Bezpečnost – ochranné brýle, ochranný plášť nebo gumová zástěra, gumové rukavice, kombinéza z netkané textilie / dětské velikosti i velikost pro pedagoga /, ochranné barevné vesty, sada 1 pomoci, bezpečnostní výstražné tabule, telefonní čísla první pomoci, ochranné roušky, ochranné pokrývky hlavy, kapesní vlhčené ubrousky… • Hlavolamy • DVD s pokusy • Slovníček pojmů Projekt CZ.1.07/1.3.00/48.0075 je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

36. Inspirace pro Vás ….https://www.youtube.com/watch?v=4Xtrm6iJ_GAhttp://pokusyprodeti.cz/http://www.iqlandia.cz/ https://www.youtube.com/watch?v=jlmW1ozwe8E Pokud neznáte cíl, je těžké hledat cestu ….. Projekt CZ.1.07/1.3.00/48.0075 je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

37. Děkujeme za pozornost Jsme vám k dispozici pro dotazy Bc. Vlasta Tesařová vtesarova@boxed.cz Projekt CZ.1.07/1.3.00/48.0075 je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.