DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LOS NIÑOS

1. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LOS NIÑOS PENSÁNDOLOS COMO ESCRITORES… ¡Y AUTORES!

2. LOS PROFESORES… ¿DEJAMOS ESCRIBIR A NUESTROS ALUMNOS? REFLEXIONEMOS UN POCO SOBRE ESTO… ¿SÍ Ó NO? ¿POR QUÉ?

3. ¿CUÁNDO COMIENZAN A ESCRIBIR LOS NIÑOS? Alguna vez hemos dicho: ¡NO MANCHE LAS PAREDES, CIPOTE! No es casualidad… • Los niños quieren escribir desde chiquitos • Escriben antes de entrar a la escuela: ¡en paredes, suelo, facturas, libros con colores, lápices y tiza! Esta escritura nos dice: “¡Este soy yo!” Pero nosotros les decimos que no…

4. RECORDEMOS UN POCO… ¿Cómo fue nuestro primer día en el primer grado? ¿Nuestra primer semana? ¿Nuestro primer año? ¿Nos des-enseñó la escuela a escribir? ¿Des-enseñamos a escribir?

5. Sara: Repartió un cuadernito con sus nombres y les dijo: “Pueden escribir…” ¿Qué hicieron ellos? Dibujaron. Escribieron letras. Hicieron números. Formaron círculos, formas, letras...¡y les fascinó escribir! Dora: Repasó el alfabeto y les dijo: “Saquen el Nacho…” ¿Qué hicieron ellos? Repitieron sílabas. Copiaron. Hicieron planas. Formaron sílabas y familias de palabras…¡y detestaron la “escritura”! HE AQUÍ DOS CASOS. El primer día de clases en primer grado… ¿Quién enseña? ¿Quién des-enseña?

6. AL FINAL DEL PRIMER GRADO DE SARA: • Los niños fueron autores de unos 1,300 textos (de unas cinco páginas). • Una tercera parte de ellos pudo emplear signos de puntuación. • Publicaron los 400 mejores: los empastaron y los usaron para leer. ¿Qué le pasó al grupo de la profe Dora? ¡Unos tratamos de “enseñar” el uso de signos de puntuación por años!

7. ROMPAMOS ALGUNOS MITOS: • Los niños no pueden escribir mientras no sepan leer. • Aprenden a escribir copiando mis correcciones-¡y enseñamos a maquillar cadáveres! • Hay que darles reglas para que “aprendan” Y los años pasan y pasan y el 20 nunca cae…

8. ¡Hay que dominar el arte de enseñar y de escribir! Un profesor (a) que no domine la escritura no puede enseñar el arte del escritor. Un escritor que conoce el arte de escribir no puede enseñar si no domina el arte de la enseñanza. ¿QUÉ NECESITAMOS PARA INNOVAR LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA? ¿Cómo aprende un aprendiz de artista?

9. EL PROBLEMA ES… • Decimos que se nos hace más fácil enseñar la lectura que la escritura… • ¡porque no nos han enseñado cómo se enseña a producir textos auténticos!

10. …¿QUÉ HACEMOS?... • Doy un tema • Reparto papel • Les pido que escriban • Controlo el tiempo • Recojo los escritos • Los corrijo • Se los entrego para que los repitan Repertorio metodológico tradicional

11. OLVIDAMOS QUE… • La tónica de la escritura queda fijada por lo que HACEMOS… ¡no por lo que DECIMOS! • No se trata de “enseñar” la escritura, sino de compartirla con ellos: ¡yo voy a escribir con ellos!

12. Después de una Clase de escritura Dentro da la clase de escritura, se utiliza: ¡la entrevista! La entrevista sirve para conocer la situación del niño (hay unos que tienen temor a escribir) ¿CÓMO SE TRABAJA LA ESCRITURA ?

13. ¿CÓMO PLANIFICAR UNA HORA DE ESCRITURA? Después de un mes así, ¡uno puede circular menos!

14. Después de uno o dos meses: ¡Ayudemos a los alumnos para que ayuden a otros! • Rutina diaria: tres o cuatro autores presentan sus redacciones • Guío con la pregunta: ¿qué sabe, qué comunica este autor? • El autor analiza si su mensaje fue captado desde diferentes lectores y reflexiona sobre cómo mejorar su mensaje • Organizo tiempo para entrevistarse unos a otros • Lo que debemos desarrollar: ¡el lenguaje del escritor! …No le tengamos miedo a esto…

15. Enseñar bien a escribir no se diferencia de enseñar cualquier otra materia. Debemos conocer la escritura, el proceso, los niños y los medios para que se conviertan en aprendices independientes… EN RESUMEN… D. H. Graves, 2002

16. ESTE ES EL RETO: ¡Desarrollarnos como escritores para que nuestros alumnos también lo sean!