1 / 15

Ökat tillträde till högre utbildning räcker inte!!!

Ökat tillträde till högre utbildning räcker inte!!!. Agnieszka Bron Eva Edström Camilla Thunborg. Program. 10-12 Några resultat från forskningsprojektet Access and Retention: Experiences of non-traditional learners in Higher Education 13-15

monifa
Download Presentation

Ökat tillträde till högre utbildning räcker inte!!!

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ökat tillträde till högre utbildning räcker inte!!! Agnieszka Bron Eva Edström Camilla Thunborg

  2. Program 10-12 Några resultat från forskningsprojektet Access and Retention: Experiences of non-traditionallearners in HigherEducation 13-15 Diskussion om vilka lärdomar som kan dras från resultaten på • Policynivå • Lärosätesnivå • Institutionsnivå

  3. Projektets nyckelfrågor • identifiera faktorer som möjliggör respektive hindrar icke-traditionella studenters tillträde och fullföljande av studier • öka kunskap och förståelse för hur icke-traditionella studenter formar läridentiteter och vad som därigenom möjliggör respektive hindrar att de fullföljer sin utbildning • identifiera hur kulturella, institutionella och ämnesrelaterade subkulturer bidrar respektive hindrar studenter att fullfölja sina studier • identifiera fördelarna med att delta i högre utbildning för den enskilda individen såväl som samhället i stort

  4. Första generationen • Underrepresenterade grupper • Klass, kön, etnicitet och ålder • Funktionshinder Vad är en icke-traditionell student?

  5. Deltagande länder i studien • England • Irland • Polen • Skottland • Spanien • Sverige • Tyskland

  6. Studiens genomförande • Nationell statistik • Fallstudier av tre universitet • Karolinska institutet, • Kungliga tekniska högskolan, KTH • Stockholms universitet • Studenter • Lärare • Studierektorer och programansvariga

  7. Intervjuer • Biografiska intervjuer - Cirka 100 longitudinella intervjuer med studenter vid tre tillfällen, första, andra och tredje året. • 30 intervjuer med sista-årsstudenter • Cirka 40 intervjuer med företrädare för lärosätena.

  8. Hur ser deltagande ut? • 34 procentavSverigesbefolkningmellan 24 och 64 århar en examenfrånhögreutbildningvilketärhögti relation till OECD men påsammanivåsom 2000. • Mellan 1990 och 2005 ökadeantaletstudenteriSverigefråncirka 150.000 till cirka 330.000. • Endastcirka 40 procentav de sombörjarhartagitutexameneftersjuår.

  9. Icke-traditionella studenter • 34 % av alla nybörjare under 35 år har föräldrar med treårig högskoleutbildning, vilket representerar 20 % av befolkningen (38 % män, 32 % kvinnor) • Studenter med föräldrar från arbetarklass är fortfarande underrepresenterade • Stor skillnad i etnisk bakgrund i deltagande (60 % av Iraniska befolkningen, 16 % av Somaliska, 45% av den Svenska) • Stor geografisk spridning – högt deltagande i universitetsstäder och rika områden än i glesbygd. • Kvinnor är överrepresenterade i alla grupper

  10. Avhopp i högre utbildning • 17 procent hoppar av sina studier vilket är högst i OECD • Avhoppen ökar på fristående kurser och generella program men är stabil på professionella program • Kvinnor som hoppar av byter ofta till nytt program medan män tenderar att hoppa av för gott • Avhoppen inom ingenjörsutbildningarna sker sent och är ofta relaterade till att de får arbete

  11. Några studenterfarenheter • Adam – etnisk bakgrund, ungdom, samhällsvetenskap, SU. • Anja – etnisk bakgrund, ung, naturvetenskap, SU • Lena – bytt läridentitet flera gånger, KTH, KI, SU. • Jeff – KI, drygt 30, sjukgymnast, avhoppare • Ki-student- biomedicin? • KTH studenter, gärna två gärna olika??

  12. Ett lärarperspektiv • Vad är lärande? • Vad är en god student? • Skillnader mellan lärosäten?

  13. Identitet - läridentitet Identitet Läridentitet Den goda studenten Den instrumentella studenten Den misslyckade studenten • Multipel integrerad • Adopterad • Ambivalent

  14. Faktorer som påverkar deltagande Möjliggörande faktorer Hindrande faktorer

  15. Ökat tillträde räcker inte • Vissa grupper fortfarande kraftigt underrepresenterade • Lära för examen/arbete eller lära för livet • Anställningsbarhet kontra Bildning • Livsinkomst och utbildningsvärde • Instrumentalitet kontra kritiskt tänkande • Akademi kontra profession

More Related