La Terre

1. La Terre

2. La Terre désigne toute la surface du globe qui n’est pas recouverte d’eau.

3. RAS 1: L’élève doit pouvoir lier le relief de la Terre aux effets du vent et de l’eau (y compris la glace) sur de très longuespériodes de temps. - Pourquoi les roches de Hopwell Rocks se détériorent-elles à chaque année? • Pourquoi l’eau se rapproche-t’elle des maisons situées près de la mer ?

5. L’érosion • C’est l’usure et la transformation des roches ou du sol par les glaciers, l’écoulement des eaux à la surface du sol et les agents atmosphériques. • Trouvez des exemples d’agents atmosphérique. • Pluie • Vent • Gel

6. L’érosionLe sol, une ressource précieuse… L’érosion du sol: - Est l’un des problèmes environnementaux les plus préoccupants de notre planète. • Si rien n’est fait pour contrôler ce processus, on risque de voir une ressource vitale continuer de se dégrader. • Les activités humaines, comme le déboisement des rives des cours d’eau, accélèrent l’érosion de certains éléments du milieu naturel. • Lorsqu’une partie de terrain est déboisée, les fortes pluies peuvent causer d’importants glissements de terrain. À plus ou moins long terme, une partie du sol sera entraînée dans l’eau.

7. Que faire pour aider la situation ?

8. Que va-t-il arriver à l’Île du Prince Édouard dans 600 000 ans ?

9. RAS 2: L’élève doit pouvoir lier la nature des reliefs terrestres et des formes de vie à la formation des continents. • RAS 14: L’élève doit pouvoir comprendre qu’il y a de grandes variations entre le mouvement des choses qui se déplacent rapidement et que le parcours de celles qui se déplacent lentement peut prendre énormément de temps . La dérive des continents: • Qu’est-ce qui indique que la dérive des continents dure depuis des millions d’années?

10. Établissons une hypothèse Situation 2: Montagnes Situation 1 : Fossiles Comment cela est-il possible que les fossiles peuvent se trouver sur les deux continents? Comment cela se fait-il? • Au Brésil et en Afrique du Sud, les archéologues ont découvert les fossiles de Mesosaurus. Un Mesosaurus est un reptile préhistorique qui a un museau semblable à celui de l’alligator. Il était impossible que le Mesosaurus ait pu traverser à la nage les 4800 km d’océan qui séparent les deux sites. • Les Appalaches dans le nord-est de l’Amérique du Nord sont très semblables à certaines montagnes de l’Écosse et de la Scandinavie. Par ailleurs, les formations rocheuses de l’Afrique du Sud correspondent à celles de l’Argentine. Valérie Desjardins, 2011

11. Des continents à la dérive • On a d’ailleurs longtemps cru que les continents, les montagnes et les océans n’avaient pas changé depuis la naissance de la planète. Cependant, les continents formaient autrefois, il y a 220 millions d’années un seul immense continent nommé la Pangée. Ce déplacement a pris des millions d’années pour devenir son emplacement actuel. La preuve: La découverte de mêmes fossiles sur les différents continents est une preuve que les continents étaient anciennement unis. Valérie Desjardins, 2011

12. L’intérieur de la Terre • RAS 8:L’élève doit pouvoir reconnaître que l’intérieur de la Terre est chaud, que le transfert de chaleur et le mouvement des matériaux entraînent les séismes, les éruptions volcaniques, la formation des montagnes et des bassins océaniques. La Terre est composée de quatre couches distinctes: --- L’écorce terrestre: --- Le manteau: --- Le noyau externe: --- Le noyau interne: *p. 142- 143 Univers vivant 1 Valérie Desjardins, 2011

13. La tectonique des plaques • RAS 11: L’élève doit pouvoir lier séisme à changement rapide, soulèvement et usure des montagnes à changement lent. Valérie Desjardins, 2011

14. La tectonique des plaques • RAS 8: L’élève doit pouvoir reconnaître que l’intérieur de la Terre est chaud, que le transfert de chaleur et le mouvement des matériaux entraînent les séismes, les éruptions volcaniques, la formation des montagnes et des bassins océaniques.. La lithosphère est découpée en plus d’une douzaine de grands morceaux qu’on appelle des plaques tectoniques. Ces plaques flottent et bougent sur la partie semi-liquide du manteau. • Comment les plaques en mouvement peuvent causer des tremblements de terre? Valérie Desjardins, 2011 http://www.youtube.com/watch?v=cASpyzTRF4Y&feature=related

15. La tectonique des plaques Puisque les plaques se retrouvent sur la partie chaude de la Terre, la température élevée crée du mouvement dans cette partie du manteau. Ce mouvement fait déplacer très lentement les plaques tectoniques les unes par rapport aux autres. Valérie Desjardins, 2011

16. Le transfert de chaleur (à l’intérieur de la terre) et le mouvement des plaques tectoniques peuvent entrainer: • Tremblements de terre (séismes) • Bassins océaniques • Formation de montagne • Éruptions volcaniques

17. Les types de déplacements possibles des plaques tectoniques et leurs répercussions?

18. Les causes…. Tremblements de terre -- Éloignement -- Collision -- Frottement Volcan • Failles • Collision • Éloignement Tsunami • Séisme sous la mer Montagne • Orogénène (collision) Dorsale océanique - Éloignement

19. Où trouve-t-on des volcans ? • On trouve des volcans un peu partout dans le monde toutefois, on remarque qu’ils se concentrent à certains endroits. • Puisque le mouvement des plaques tectoniques sont responsables de la formation des volcans, ceux-ci se trouvent généralement aux limites des plaques tectoniques. Valérie Desjardins, 2011

20. L’orogenèse • RAS 12: L’élève doit pouvoir reconnaître qu’en raison des soulèvements, des cassures et des plissements, lescouches • de roches les plus jeunes ne se retrouvent pas nécessairement à la surface. • La collision des plaques entraînent souvent l’orogenèse et la fracture des roches (création de failles). • Lorsque les masses de roches glissent le long d’une fissure, la fissure devient une faille. Cette faille est une fracture dans la croûte terrestre. • En raison de ces soulèvements et de ces cassures, les roches les plus jeunes ne se trouvent pas nécessairement à la surface. Alors on peut retrouver tous les types de roches sur la surface de la Terre.

21. RAS 13: L’élève doit pouvoir reconnaître que le changement se produit de diverses façons, soit régulière, répétitive ou irrégulière; parfois le changement se produit de plusieurs façons en même temps (ex : vagues, marées, tsunami, vent, séismes). Changement régulier: --- Vague, Marée, Vent Changement irrégulier --- Tsunami, Séisme, vent, vague Changement répétitif: --- marée et vague

22. La formation du sol • RAS 7: L’élève doit pouvoir reconnaître que le roc solide de la Terre était au préalable à l’état liquide. • Au début, la roche était à l’état liquide. C’est du magma qui est sorti et s’est solidifié.

23. RAS 3: L’élève doit pouvoir reconnaître que les sédiments et autres particules ayant parfois des restes d’organismes sont graduellement recouverts pour former, avec des minéraux dissous, du roc. Les familles de roches: • Les roches sont faites de minéraux • Les scientifiques ont regroupé les roches en trois familles principales: La plupart de ces roches peuvent être identifier selon leur apparence. La roche ignée La roche sédimentaire La roche métamorphique http://www.youtube.com/watch?v=IcjcjvixPho&feature=related

24. La roche ignée • Se forme quand le magma ou la lave se refroidit et se solidifie. • Se trouve surtout sous l’écorce terrestre. • Elle peut être intrusive ou extrusive; - On dit roche intrusive lorsque le magma se refroidit et se durcit sous la surface. • On dit roche extrusive lorsque la lave se refroidit à la surface de la Terre. Certains d’entres-vous ont de la roche ignée dans votre cuisine… C’est du granit! Valérie Desjardins, 2011

25. La roche ignée Valérie Desjardins, 2011

26. La roche sédimentaire Les débris rocheux issus de l’érosion des montagnes se déposent en couches sur le fond des mers. Valérie Desjardins, 2011

27. La roche sédimentaire • RAS 6: L’élève doit pouvoir reconnaître que les couches multiples de roches sédimentaires donnent un aperçu de l’histoire de la Terre. • Est composée d’une accumulation de débris et de sédiments, de matières libres comme des fragments de roches et de minéraux. • Peut également contenir des reste de végétaux et d’animaux. • Représente environ 75% de toutes les roches que nous pouvons voir à la surface de la Terre. - Les scientifiques peuvent reconnaître l’histoire de la Terre en observant les couches de roches sédimentaires en regardant la couleur, l’épaisseur , la texture et le type de roches.

28. La formation de la roche sédimentaire • RAS 4:L’élève doit pouvoir lier le mouvement des rivières et des glaciers au dépôt de sol et de roches en sédiments ou • en solution dans l’eau. • La roche sédimentaire finit par se déposer et, avec les années, par s’accumuler. • Ce phénomène se produit en grande majorité dans les lacs et les océans, où les morceaux les plus gros et plus lourds se déposent d’abord. • Les agents qui déplacent les sédiments sont la glace, le vent et la gravité. • À mesure que les sédiments se déposent lentement sur les autres sédiments, la roche prend une apparence de couches appelées lits.

29. La roche sédimentaire Valérie Desjardins, 2011 • http://www.youtube.com/watch?v=IcjcjvixPho&feature=related

30. La formation de la roche sédimentaire

31. La roche métamorphique Sous la surface de la Terre, sous l’effet de la grande chaleur et de la haute pression, la roche ignée et la roche sédimentaire forment de nouveaux types de roches, nommés roches métamorphiques. Valérie Desjardins, 2011

32. Le cycle géologique de la formation des roches

33. La propriété des matériaux • RAS 9: L’élève doit pouvoir comprendre que les matériaux présents dans le sol sont utilisés de maintes façons • selon leurs propriétés physiques et chimiques. • Les minéraux sont des éléments qu’on trouve à l’état naturel dans les roches. • Ils occupent une grande importance dans notre vie quotidienne. Les minéraux extraits de la Terre ont plusieurs usages différents, et le nombre de ces usages augmente sans cesse. Défi: Identifiez les minéraux de votre entourage. Valérie Desjardins, 2011

34. Les matériaux et leurs usages

35. Ressources renouvelables: • Eau • Soleil • Vent • Ressources non-renouvelables: • Pétrole • Charbon • Uranium • Or • Cuivre • Argent • Aluminium

36. RAS 10: Déduire que la quantité de matériaux dans le sol est en quantité défini; qu’il est possible par le recyclage ou par l’utilisation restreinte de prolonger leur durée. Les minéraux sont des ressources épuisables, mais avec le recyclage et l’utilisation restreinte nous pouvons prolonger la durée de vie de ces minéraux. Exemples: canettes, pétrole