Dr. Schiffer Csilla: Kooperáció és koordináció

1. Dr. Schiffer Csilla:Kooperáció és koordináció

2. KOOPERÁCIÓ – az alap • Miért szükséges? - komplex feladatok megoldása - felelősség felosztása - célok kijelölése, megvalósítása, értékelése • Kik között? - pedagógusok - diákok - szülők - külső szakemberek • Hogyan? - célzott tervezéssel - koordinációval

3. Együttműködés a tantestületben • Kéttanáros modell egy osztályban • Minőségbiztosítási csoportok, „minőségi körök”, munkaközösségek: - tagjai a pedagógusok - bizonyos időre - bizonyos téma feldolgozására

4. Együttműködés külső személyekkel • Szülőkkel, szakértőkkel • Egyenrangú partnerek • Általában az iskola kezdeményezi az együttműködést • A tanuló igényei túl terhelőek • Akadályok a szakértőkkel való kooperációban: - nem akarnak inklúzióselvek szerint dolgozni - a tantestület ellenállást mutat → az iskolának még több munkát kellene a fejlesztésbe befektetnie

5. Együttműködés a tanulók között • Az inkluzív osztály alapelve, minden tanuló az osztályhoz tartozik tanulási és szociális szempontból egyaránt. • Ehhez szükséges minden tanulóban felépíteni a megfelelő kommunikációhoz és együttműködéshez szükséges képességeket. • Közös tanulás: - minden tanuló mindig egy három fős csoporthoz tartozik → együttélés, kölcsönös megértés

6. 5 alapelv: - személyes kiszámíthatóság - pozitív együttlét - kölcsönös interakció - másokkal való együttműködés képessége - csoport továbbfejlesztése

7. KOORDINÁCIÓ • Tervezések, tevékenységek és az értékelés koordinációja fontos feltétele az inkluzív iskoláknak. • Szerepek kiosztása, feladatkörök megbeszélése, felelősségvállalás • Iskola és osztály szinten • Koordinátor (általában 1 (külső) személy): - képességek - nézetek - szaktudás → bátorít és biztosítja, hogy a munka terv szerint haladjon