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L’EEDD au sein de l’Éducation Nationale

L’EEDD au sein de l’Éducation Nationale. C’est une obligation :. « À compter de la rentrée 2004, les élèves bénéficieront d’une éducation à l’environnement pour un développement durable qui leur assurera une formation progressive tout au long de leur cursus scolaire. »

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L’EEDD au sein de l’Éducation Nationale

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Presentation Transcript

  1. L’EEDD au sein de l’Éducation Nationale Joël Rivoal IEN Maths – Sciences Copilote dispositif EDD

  2. C’est une obligation : « À compter de la rentrée 2004, les élèves bénéficieront d’une éducation à l’environnement pour un développement durable qui leur assurera une formation progressive tout au long de leur cursus scolaire. » Circulaire n°2004-110 du 8-7-2004B.O. n° 28 du 15 juillet 2004

  3. Deux approches possibles : • Les disciplines • Les projets Des apports nécessaires : • La dimension scientifique • La dimension citoyenne

  4. Des risques de dérives Le catastrophisme • Travaux uniquement basés sur les risques • Présente le monde comme étant dans une impasse L’environnementalisme • Approche séparée de l’homme et de son environnement. • Dénigrement systématique des actions de l’homme • Sanctuarisation de territoires Le prosélytisme • Approximation scientifique • Idéologie partisane Le syncrétisme • Faire du développement durable une nouvelle religion • Risque de mise à l’index de ceux qui ne s’y reconnaissent pas • Plus de débat possible

  5. Quelques pistes… • S’appuyer sur des bases scientifiques avérées • Naviguer entre les échelles (local au global) • Aborder la question en terme de gestion • Travailler avec des sources multiples • Systématiser le débat contradictoire

  6. La politique académique

  7. Une mise en route déjà ancienne • Années 1980 : initiatives diverses du monde associatif et de l’enseignement agricole. • 1993 : création d’une coordination académique à partir de l’opération « 1000 défis pour ma planète ». • 1997 : Création d’un Comité régional pour l’éducation à l ’Environnement en Midi- Pyrénées ( CREEMP) • 2002 : signature d’un Protocole pour l’Education à l’Environnement en Midi-Pyrénées (Préfet de Région ; Rectrice ; DRAF ; Président de Région ; Présidents de l’Agence de l’eau, ADEME, ARPE, DRJS, DIREN; réseau associatif GRAINE.

  8. Structure partenariale Structure éducation nationale … qui expliquele fonctionnement actuel COMITE REGIONAL POUR L’EE EN MP (CREEMP)Rectorat, ARPE, ADEME, DIREN, DRJS, Agence de l’eau, GRAINE, DRAF COMITE DE PILOTAGE ACADEMIQUEIA-IPR, IEN, IEN-ET, formateur IUFM, SAFCO, DAAC, responsable Risques Majeurs, mission innovation GTA-EEDD(30 personnes : groupe inter-catégoriel et interdisciplinaire) Comités départementaux Formateurs EEDD

  9. Généraliser l’EEDD dans l’académie Faire remonter l’information locale Favoriser les échanges inter établissements Ses objectifs

  10. Plus d’une centaine de projets second cycle en 2005 Quelques chiffres …

  11. Le premier degré, L’évaluation des actions en cours, La pérennité de ces actions, Leur évolution (vers la mise en place d’«agenda 21 » ?), Une meilleure utilisation dans les disciplines. Les marges de progrès…

  12. Améliorer la diffusion de l’information Assurer un meilleur suivi des équipes Mieux cadrer les formations Valoriser les actions mises en place dans le cadre disciplinaire Assurer une meilleure liaison avec le premier degré Quelques pistes

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