Proč jsme takoví aneb rodina je naše i

1. Collegiate Association Research for Principle Proč jsme takovíanebrodina je naše i

2. Collegiate Association Research for Principle Otázky? • Je nám schopnost milovat vrozená, nebo se to musíme naučit? • Kde je nejlepší místo, kde se naučíme milovat? • Na čem nejvíc záleží, aby rodina byla dobrá a harmonická? • Je možné abych mel/a dobrou rodinu, když moji rodiče se rozvedli?

3. Collegiate Association Research for Principle Vliv rodiny na náš život • Rodina je velmi důležitá pro rozvoj našeho charakteru. • Je místem, kde máme jako děti své první zážitky lásky, což se stává měřítkem pro naše chování k druhým . • To, co rozhoduje o tom, zda je rodina dobrá či špatná, je vztah manželů. • Když se manželé nesobecky milují, vytvářejí tím příznivé prostředí pro výchovu svých dětí.

4. Collegiate Association Research for Principle • Psycholog E. Fromm ve své knize „Umění milovat“ napsal : • „Láska je umění, které je potřeba se učit a cvičit se v něm stejně tak jako v ostatním umění. Je to umění nejtěžší a přesto v něm všichni toužíme vynikat.“ • Jak a kde se máme tomuto umění naučit? • Nejlepší školou je rodina. • Pokud chceme mít dobrý charakter, dobrou rodinu a dobré vztahy musíme ve svém životě projít čtyřmi oblastmi lásky.

5. Collegiate Association Research for Principle Dětská láska • Dítě již v prenatálním období vnímá, je li chtěno a očekáváno. • Potřebuje přijímat bezpodmínečnou lásku od obou rodičů. • Jak otcovská, tak mateřská láska má specifické aspekty, které jsou pro správný vývoj osobnosti dítěte nezbytné. • Pokud děti nemají možnost zažít harmonickou kombinaci lásky obou rodičů, budou pak vždy ať vědomě, či nevědomě vyhledávat lidi, které nám tuto lásku nahradí. Otcovská láska a způsob výchovy předává dítěti: • zodpovědnost • disciplínu • sebekontrolu • schopnost přijímat následky za své činy.

6. Mateřská láska a způsob výchovy předává dítěti • pocit bezpečí • klidu • objetí • odpuštění • Učí dítě být citlivé a vnímavé vůči druhým. Pokud převládá dominance mužského aspektu výchovy: • Může se natolik potlačit vnitřní rozvoj dítěte, že se začne bát ukázat své slabosti. • Stane se pak příliš arogantním a nebo naopak bojácným a uzavřeným. Pokud převládá dominance ženského aspektu výchovy: • Chybí disciplína, děti jsou potom zmatené, chybí jim rozhodnost, cílevědomost a vůle. • Ke správnému rozvoji potřebujeme oba druhy lásky - otcovskou i mateřskou.

7. Collegiate Association Research for Principle Sourozenecká láska • Dítě se učí, že není samo. • Postupně se učí sdílet vše co má s druhými. • Nejprve je to pouze mezi sourozenci a teprve postupně si dítě vyhledává i další „sourozence“ mimo rodinu – své přátele. • Zažívá vztah mezi mladším a starším. • Setkává se s novými charaktery. • Učí se přizpůsobovat se a reagovat na názory a přání druhých.

8. Manželská láska • Manželství je nejintenzivnějším lidským vztahem. • Objevuje se zde postupně mnohem větší stupeň poznání jeden druhého, intimity a oddanosti. • Příprava na manželství je velmi důležitá. • Manželská sféra lásky má mnoho úrovní: • vztah přátelství - vážíme a obdivujeme jeden druhého, také respektujeme rozdílnost našich názorů. • role rodiče a dítěte • Manželství by mělo být naším opěrným bodem. Mělo by být založeno především na vzájemné oddanosti, důvěře a věrnosti.

9. Rodičovská dimenze lásky • Pokud je vztah mezi manželi naplněný, vzniká dostatek energie pro péči o dítě. • Všechno co se do té doby naučíme, můžeme uplatnit jako rodiče. • Naše děti budou potřebovat naši bezpodmínečnou lásku, péči a pozornost. Budou na nás úplně závislí. • To jací z nich budou lidé bude záležet z velké části na nás. • Rozvod je pro děti velkou pohromou. Je dokonce prokázáno, že děti, zejména v nižším věku, se snáze smíří se smrtí svého rodiče, než s jeho odchodem. • Pro dítě jsou rodiče a jejich láska symbolem bezpečí a jistoty. Pokud dítě ztratí toto zázemí, jeho duševní a citový rozvoj se naruší. Dítě může úplně ztratit svojí identitu a důvěru v sebe sama i v druhé.

10. Společné hodnoty žena muž děti Vztah lásky mezi mužem a ženou

11. Collegiate Association Research for Principle Vzájemný vliv matky, otce a dítěte 1+1+… = 1

12. ženský Mužský Mužský a ženský jazyk • Mužský-odstředivý • Imponující • Vyžadující • Vymezující • Aktivní • Vymáhající • Nevcítivý • Omezující prostor • Vytváří hierarchii • Ženský- odstředivý • Atraktivní • Akceptující • Podporující • Aktivně-pasivní • Vyčkávající • Vcítivý • Vytvářející prostor • Pečuje o síť vztahů

13. Collegiate Association Research for Principle 3 fáze vývoje dítěte • Rodiče se vyvíjejí společně s dětmi. • 1. fáze 0 – 6 let • 2. fáze 6 – 12 let • 3. fáze 12 – 18 let Paralela děloha – tzv. sociální děloha = rodina

14. První trimestr versus 0-6 let • Seznámení, rozhovory, obrana rodiny a nakonec přijetí či odmítnutí • Narození dítěte a nové uspořádání vztahů kolem • Vývoj základních „psycho sociálních orgánů“ • Početí, produkce buněk, obrana těla, placenta… • Vznik embrya • Vývoj základních tělesných orgánů • Vliv poškození v první třetině vývoje života má nejzávažnější důsledky pro celý život.

15. Druhý trimestr versus 6-12 let • Zvětšení sociálního prostoru s nástupem do školy • Samostatné experimentování se světem mimo rodinu, trénink dovednosti tvořit sociální vztahy a rozumět jim • Trvá závislost na rodičích • Zvětšení prostoru v děloze • Trénink funkcí jednotlivých orgánů a jejich harmonický vývoj • Trvá plná závislost na funkci placenty

16. Příprava na samostatnou existenci mimo tělo matky Zaplnění daného prostoru možností, rostoucí krize mezi potřebami a možnostmi Dozrání vitálních funkcí Kontaminace infekcí z vnějšího světa Zvýšená dráždivost děložní stěny Třetí trimestr versus 12-18 let • Příprava na samostatný život mimo rodinu • Vyčerpání prostoru interakcí, rostoucí krize mezi potřebami dítěte a možnostmi rodičů • Sebeuvědomování a tvorba vlastní identity • Kontaminace vnášením zkušeností nabytými mimo rodinu • Narůstání konfliktů, zvýšenou citlivostí se zvyšuje jejich význam

17. Collegiate Association Research for Principle Rozdíl ve vývoji dívky a chlapce

18. Collegiate Association Research for Principle • Kolem 6. roku otec je velmi důležitý pro obě pohlaví, aby se omezila přílišná závislost na matce • Kolem 12. roku je klíčová role matky • Pro chlapce – seznamuje je s dospělým přemýšlením ženy • Pro dívky – vítá je do ženského světa dospělých • Kolem 18. let – nutné, aby se děti postupně oddělovali od svých rodičů

19. Collegiate Association Research for Principle Láska prarodičů • Láska prarodičů má pro nás velký význam. • Dává nám pocit, že jsme milováni absolutně a bez podmínek. • Učí nás úctě. • Jako děti vnímáme a napodobujeme, jak se naši rodiče chovají ke svým rodičům. • Rodina je jediným místem, kde můžeme přirozeně projít všemi oblasti lásky. • Na tomto základě se můžeme plně rozvinout a stát se osobností zralého charakteru. • Z těchto 4 sfér lásky se odvíjejí všechny naše ostatní vztahy. Např. : vztah ke zvířatům, vztah učitele a žáka,…

20. děti rodiče sourozenci manželé Collegiate Association Research for Principle Kruh lásky

21. Collegiate Association Research for Principle Naše realita • Nikdo z nás nedostal od rodičů bezpodmínečnou lásku střípky dětských emocí • Chybí nám láska snažíme se ji doplnit • Vzniká nekonečná smyčka negativních energií • V okamžiku dospělosti přebíráme plnou zodpovědnost za svůj další život záruka vypršela

22. Přiklad: Gabriela: Narodila se jako nechtěné dítě, matka jí neměla ráda, nikdy jí nepochválila, neobjala, odstrkovala ji. Vyrovnala se s tím tak, že se snažila vše si kompenzovat. Stala se extravertem. Vyhledávala příležitosti, kde mohla být obdivována, chválena, objímána. Zdeněk: Maminka dlouho nemohla mít děti, proto když se narodil, všemožně ho zahrnula až přehnanou péčí. Stále ho objímala a mazlila se s ním, přehnaně ho chránila a kontrolovala. Vyrovnal se s tím tak, že se stal introvertem, uzavíral se před ostatními, byl tichý a nenápadný. Gabriela potkala Zdeňka a zamilovali se. Zamilovanost přešla a Gabriela touží po objetí, ale Zdeněk to nesnáší.

23. Collegiate Association Research for Principle • Princip obnovy – vše co člověk udělá v rozporu s univerzálními principy a vše co není v harmonii musí být napraveno. • Princip růstu - vše živé směřuje ke zralosti. • Gabriela a Zdeněk se potřebují něco naučit, proto jsou spolu. • Jediná cesta - oba se musí naučit zapřít sami sebe a dát tomu druhému, co potřebuje. • Jediná cesta pro ně oba, jak se stát vyrovnanými a šťastnými lidmi.

24. Collegiate Association Research for Principle Na závěr • Nejsme pouhým produktem našich genů ani výchovy ani prostředí ze kterého pocházíme • Mezi podnětem a naší odezvou existuje prostor. V tomto prostoru leží naše svoboda a schopnost zvolit si odezvu. • Já jsem zodpovědná/ý za svůj osud. • Každý z nás může mít báječné manželství a skvělou rodinu.