Ministersto Edukacji Narodowej

1. Ministersto Edukacji Narodowej Marcin Karpiński Jak się zmieniały podstawy? Konferencje w Żerkowie (27-28 listopada 2008 r.)i w Krakowie (3-4 grudnia 2008 r.)

2. Jak i kiedy zmieniała się podstawa? Rok 1999 Rok 2007 Rok 2009 • W pierwszeji czwartej klasie szkoły podstawowej oraz w pierwszej klasie gimnazjum. • We wszystkich klasach od razu. • W pierwszej klasie szkoły podstawowej i w pierwszej klasie gimnazjum.

3. Co z tego wynika? • Przez sześć lat (od roku 2009. do 2014.) do pierwszej klasy gimnazjumtrafiać będą uczniowie uczeni według podstawy z 2007 r.

4. Okres przejściowy Aż do 2014 roku absolwenci szkoły podstawowej nie muszą: wiedzieć, co to jest procent, umieć obliczać wartość bezwzględną. • Mimo, że podręczniki napisane do nowej podstawy mogą tę wiedzę zakładać.

5. Okres przejściowy Ale za to: Posługują się cyframi rzymskimi dla liczb większych od 30. • Rozwiązują równania pierwszego stopnia, nie tylko wtedy, gdy niewiadoma występuje tylko po jednej stronie równania. Mimo, że podręczniki nie będą zakładać tych umiejętności.

6. Reforma w liceum, technikumi szkołach zawodowych • Wchodzi w 2012 roku i trafiają na nią absolwenci gimnazjum uczeni według nowej podstawy.

7. Zmiany w 2007 r. Szkoła podstawowa Zakładano, że do pierwszej klasy trafią sześciolatki. Weszły w życie dla starszych, niż zakładano dzieci.

8. Zmiany w 2007 r. Zapisy kolejnych podstaw trudno porównywać: – są sformułowane na różnym poziomie ogólności, Podstawa z roku 1999: Podstawa z roku 2007: twierdzenie Talesa; cechy podobieństwa trójkątów. figury podobne. – znaczenie mają nie tylko zapisy podstawy, ale też praktyka szkolna i treści aktualnych podręczników.

9. Zmiany treści nauczania w 2007 r. Szkoła podstawowa Usunięto: Dodano: obliczanie procentu danej liczby, zadania typu droga-prędkość-czas, przykłady przyporządkowań, ostrosłupy – ich siatki i modele, układ współrzędnych, walce, stożki, kule, a także wszystkie treści, które przesunięto z klas I-III, np. porównywanie ilorazowe. odbicia lustrzane, oś symetrii figury.

10. Zmiany treści nauczania w 2007 r. Gimnazjum Usunięto: Dodano: wzory skróconego mnożenia, pierwiastek sześcienny z liczby ujemnej, funkcje inne, niż liczbowe, Zapis w podstawie dla gimnazjum: przekształcanie wyrażeń algebraicznych i wzorów. twierdzenie Talesa, funkcję liniową, cechy podobieństwa trójkątów, geometryczną interpretację układu równań, Zapis w standardach egzaminacyjnych dla liceum, poziom podstawowy: uczeń posługuje się wzorami skróconego mnożenia: (a ± b)2, (a ± b)3, a2 – b2, a3± b3 . graniastosłupy pochyłe. przekształcenia geometryczne, prostopadłość i równoległość w przestrzeni.

11. Zmiany treści nauczania w 2007 r. Liceum i technikum. Zakres podstawowy Usunięto: Dodano: funkcję wykładniczą, logikę i zbiory, logarytmy, trygonometrię dla kątów innych, niż ostre, • treści, które przeszłyz gimnazjum, np. funkcję liniową i twierdzenie o związku między kątem środkowym i wpisanym. miarę łukową kąta, pojęcie cotangensa, dzielenie wielomianów, funkcję homograficzną, wzory kombinatoryczne.

12. Zmiany treści nauczania w 2007 r. Liceum i technikum. Zakres rozszerzony Usunięto: Dodano: logikę i zbiory, twierdzenie o związkach miarowych między odcinkami stycznych i siecznych, pojęcie cotangensa, granice ciągów, twierdzenie o trzech prostych prostopadłych. szereg geometryczny, granice funkcji i pochodne, prawdopodobieństwo warunkowe, zdarzenia niezależne, schemat Bernoullego.

13. Główne zmiany treści nauczania w obecnej reformie Szkoła podstawowa: powrót procentów, ale w mniejszym zakresie. • Obliczenia praktyczne. Uczeń: • interpretuje 100% pewnej wielkości jako • całość, 50% – jako połowę, 25% − jako jedną • czwartą, 10% – jako jedną dziesiątą, • a 1% – jako setną część pewnej wielkości liczbowej; • w przypadkach osadzonych w kontekście praktycznym • oblicza procent danej wielkości, w stopniu trudności • typu 50%, 10%, 20%. Gimnazjum: usunięcie nierówności pierwszego stopnia, usunięcie twierdzenia Talesa, usunięcie cech podobieństwa trójkątów, dodanie hasła o zapisie liczb w systemie rzymskim, dodanie hasła o posługiwaniu się wzorami funkcji.

14. Ministerstwo Edukacji Narodowej EDUKACJA SKUTECZNA PRZYJAZNA I NOWOCZESNA