REFLEXIONES SOBRE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA ...

1. REFLEXIONES SOBRE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA ... Prof. Rosalba Bueno

2. EN UN MUNDO COMO EL PRESENTE, EN EL CUAL, “YA CREEMOS CONOCER TODAS LAS RESPUESTAS, NOS CAMBIAN LAS PREGUNTAS…” NECESITAMOS NUEVOS PARADIGMAS Estar alertas ante las posibles limitantes y cultivar una actitud flexible , permeable y abierta que nos ayude a percibir los nuevos paradigmas como puertas de entrada a normas de actuación diferentes y deseables, que permitan anticiparse al futuro con mayores posibilidades de éxito.

3. ¡Uff! Pero si tengo 20 años trabajando de la misma manera y he tenido éxito, ¿por qué cambiar? Me siento bien haciendo lo que siempre he hecho ¿Pero si yo aprendí así? ¡ A mi me parece que esos cambios son una pérdida de tiempo!

4. PARADIGMA POST-POSITIVISTA / CONTRUCTIVISTA EXIGE ALUMNO DOCENTE Comprometido efectivamente con su significativa función dentro del quehacer educativo. con una visible sensibilidad social y capaz de enfrentar el reto de la novedad con estrategias y modalidades instruccionales que faciliten la interiorización de aprendizajes permanentes y significativos. Capaz de pensar en forma lógica, clara y profunda; y de disfrutar su libertad en forma inteligente y responsable, además de canalizar su aprendizaje de forma constructiva.

5. EVALUACIÓN - Es la valoración que se hace a partir de la reconstrucción • de la realidad (Alves, 1999) - Es un elemento más del proceso educativo. - Entre sus principios y características se destacan: Integral, cooperativa, continua, flexible, individualizada, Informativa, sistemática y acumulativa. - Forma parte de la planificación como proceso global. - Es un proceso constructivo, interactivo, reflexivo y global, mediante el cual se pueden tomar decisiones, a fin de garantizar el éxito del proceso educativo. Prof. Rosalba Bueno

6. AspectoFísico Y Personal AspectoEmocional Social Aspecto Escolar Educando Aspecto Psicomotor Aspecto Intelectual Aspecto de Hábitos EVALUACIÓN INTEGRAL Apariencia Física Apariencia Personal Salud Lectura Escritura Calculo Contenidos Académicos Identidad Personal Interrelación Familiar Interrelación con compañeros Interrelación con maestros Interrelación con comunidad Carácter Conducta sexual VALORES Memoria Lenguaje Imaginación Razonamiento Sensopercepcion Atención y concentración Conceptualizacion Capacidad de Observación Comprensión Motricidad Fina y Gruesa Orientación Auto psíquica Aseo y limpieza Trabajo escolar Seguridad personal Cortesía Sueño

7. ________ ___________ ____ __ _________ DIMENSIONES SER HACER CONOCER Responsabilidad Honestidad Iniciativa Identidad Constancia Comparación Observación Explicación Argumentación Síntesis Valoración del Trabajo CONVIVIR Relaciones Interpersonales Relaciones Intraculturales • Puntualidad y asistencia. • Solución de Problemas. • Reconocimiento de fortalezas y Habilidades. • Toma de decisiones. • Cumplimiento de compromiso y acuerdos. • Preserverancia para lograr un objetivo. • Descripción de características. • Diferencias y semejanzas. • Correlación entre elementos. • Expresión del contenido general de las ideas. • Trabajo en Equipo. • Cooperación. • Niveles de Organización. • Acciones Comunitarias. • Tolerancia. • Respeto a la diversidad de criterios. • Solidaridad. • Respeto a la diversidad cultural.

8. Proceso continuo, holístico donde se emiten juicios valorativos para tomar decisiones que favorezcan A todos los elementos involucrados en el proceso educativo. Desarrollo real y próximo experiencias significativas todo el ambiente de aprendizaje ¿Qué Evaluar? ¿Qué es Evaluar? Interrogantes sobre la Evaluación ¿Cómo Evaluar? ¿Cuándo Evaluar? Inicial - Diagnóstico Desarrollo - Formativa Final - Sumativa Técnicas e instrumentos.

9. ¿Cuándo Evaluar? FINAL PROCESAL INICIAL

10. Evaluar es un proceso natural, inherente a la vida cotidiana.

11. FRASES A MANERA DE REFLEXIÓN... • Los alumnos estudian para aprobar. • Los profesores enseñan para que sus alumnos superen las • evaluaciones. • En la enseñanza lo que tiene valor real es lo que se evalúa. • La familia se ocupa de la situación de aprendizaje de sus hijos • casi exclusivamente cuando van mal o reprueban. • La evaluación es un elemento de poder para quien la aplica. • La evaluación es un fin de la educación. • Se evalúa para detectar errores y fallas. Prof. Rosalba Bueno

12. PREMISAS QUE INDUCEN AL CAMBIO... No se evalúa para detectar errores, que conlleven al castigo o sanción, sino para corregir y mejorar. Se enseña y se aprende para alcanzar una plena e integral formación como persona. Evaluar brinda oportunidades al que aprende y al que enseña. Las pruebas no son malos instrumentos, su deficiencia es la falta de referencia con que muchas veces se maneja. El problema no es adoptar un nuevo concepto, sino aplicarlo en la práctica, esto generará el cambio.

13. Cierra los ojos ... ... y regresa en el tiempo Quisiera regresar a la época en que... Las decisiones importantes se tomaban mediante un practico "de tin-ma-rin ...de .. do-pin-gue.." Los errores de gramática se arreglaban arrancando la hoja y haciéndolo de nuevo. El peor castigo y condena eraque te hicieran escribir cien veces "No debo hacer ..." "Tener mucho dinero", significaba poder comprar más dulces jugando a "a la tiendita" o un helado en el recreo.

14. Las discusiones terminaban con: "piedra, papel o tijera " Llenar un frasco con metras podía mantenernos felizmente ocupados toda una tarde. No era raro que tuvieras dos o tres "mejores" amigos(as) "Es muy viejo (a) " : se refería a cualquiera que tuviera mas de 16 años No había nada que fuera mas lindo y prohibido "que jugar con cuetes ...." "Ladrones y Policías" era sólo un juego para los recreos ... y era mucho mas divertido ser ladrón que policía.

15. "Venenosa" se refería solo a un tipo de alimaña y no a ciertas personas ... Para viajar desde la tierra al cielo, sólo tenias que jugar a que eras "astronauta o superhéroe" Era ideal jugar un partido de volleyball sin red y que las reglas no importaran demasiado ... Lo peor que te podía ocurrir con el sexo opuesto era que te rechazara para los juegos de parejas, a la carreterita o a la comidita. Llevar un arma a la escuela significaba: "que te habían atrapado con una china o resortera..."

16. “¡El ultimo brinda los refrescos!" era el grito que te hacia correr como un desaforado hasta que sentías que se te reventaba el corazón . Nunca faltaban los caramelos, torontos, ni la moneda debajo de la almohada que te dejaba el "Ratón Pérez" a cambio de tus dientes de leche. Eras de otro mundo si te dejaban un billete!!! Siempre descubrías tus nuevas capacidades y habilidades a causa de un..... "ah..... que tu no puedes" Nadie en el mundo era mas linda que mamá, pues con sólo besar tus moretones, y raspones te hacia sentir mejor y aliviado.

17. Tu peor "desilusión" era ser elegido al "último" para los equipos y juegos de tu escuela. "Guerra", solo significaba arrojarse trozos de tiza y avioncitos de papel durante las "horas libres". Los "globos de agua" eran la más moderna, eficiente y poderosa "arma" que se había inventado. "La guerra", era algo que había sucedido antes de que naciéramos y que nunca volvería a suceder ... Los cepillados de fruta, pepito, papaupa, las lolitas y los torontos constituían el grupo de los alimentos básicos y esenciales.

18. Para transformar tu "bici" en una poderosa "máquina" solo había que colocarle un lata de refresco  aplastada, entre los rayos de las ruedas. No había nada mejor en vacaciones que bañarse en las tardes con la manguera todos los de la cuadra o esperar para ver pasar al vecino o vecina que tanto te agradaba Los "hermanos mayores" eran el peor de los tormentos, pero también eran los mas celosos, fieles y feroces protectores...

19. Si puedes recordar la mayoría de estas cosas..... Significa que has vivido Hagamos que nuestros alumnos también puedan cerrar los ojos un día y recordar los valiosos aprendizajes que lograron a nuestro lado. Esto es la vida y el ámbito educativo forma parte de ella.

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