Construindo uma identidade profissional

1. Construindo uma identidade profissional O que é ser professor nos dias atuais?

2. 3 áreas de atuação: • Organizador e avaliador da experiência educacional • Condutor da convivência social em sala de aula • instrutor

3. Organizador • Decide o que fazer com os conteúdos e escolhe os canais adequados para apresentá-los (com base na disposição de material didático e recursos tecnológicos) • Decide os parâmetros de tempo para cada atividade e organiza os trabalhos em sala de aula: serão feitos em grupos ou individualmente; serão apresentados ou não; como serão avaliados avalia a eficácia do planejamento e da produção pedagógica

4. Condutor da convivência social • Professor é responsável por motivar os alunos • Tentar construir um ambiente favorável para o trabalho pedagógico • Comentar e apoiar os alunos • Papel legítimo para conduzir as discussões e dar ou não espaço de ação para os alunos

5. Instrutor • Mediador do conhecimento que se pretenda desenvolver • Orientar o processo de trabalho com os novos conteúdos • Fazer perguntas que direcionem as produções e participação dos alunos • manter o foco das discussões; sintetizar as contribuições; diagnosticar concepções errôneas ou distantes • Trazer mais conteúdos e responder às dúvidas • Coordene a distribuição e divisão de ações

6. Bibliografia • ANDERSON, T. et al. Assessing teaching presence in a computer conferencing context. JALN. 2001. Vol. 5.

7. Competência • Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc) para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações.

8. Competências • Organizar e dirigir situações de aprendizagem • Administrar a progressão das aprendizagens • Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação • Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho • Trabalhar em equipe

9. 6. Participar da administração da escola 7. Informar e envolver os pais 8. Utilizar novas tecnologias 9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão 10. Administrar sua própria formação contínua

10. 1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem • Conhecer conteúdos • Trabalhar a partir das representações dos alunos, dos erros e dos obstáculos • Construir e planejar seqüências didáticas • Envolver os alunos em atividades de pesquisa e em projetos

11. 2. Administrar a progressão das aprendizagens • Conceber e administrar situações de aprendizagem ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos • Observar e avaliar os alunos • Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão

12. 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação • Administrar a heterogeneidade no âmbito de uma turma • Desenvolver a cooperação entre os alunos

13. 4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho • Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relação do saber, o sentido do trabalho escolar • Desenvolver capacidades de auto-avaliação • Instituir conselhos de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos

14. 5. Trabalhar em equipe • Elaborar projetos para equipes • Dirigir grupos de trabalhos • Conduzir reuniões

15. 6. Participar da administração da escola • Elaborar, negociar um projeto da instituição • Administrar os recursos da escola • Coordenar, preparar serviços internos como reuniões e eventos paraescolares, como associações de pais, ou cursos extras

16. 7. Informar e envolver os pais • Dirigir reuniões • Fazer entrevista • Envolver os pais na construção dos saberes

17. 8. Utilizar novas tecnologias • Utilizar novas ferramentas, como as multimídias • Explorar as novas potencialidades didáticas em relação aos programas de ensino

18. 9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão • Prevenir a violência na escola • Lutar contra os preconceitos • Participar da criação de regras de vida comum • Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentido de justiça

19. 10. Administrar sua própria formação contínua • Envolver-se em tarefas da ordem do ensino e/ou sistema educativo • Estabelecer o próprio balanço de competências e seu próprio programa de formação contínua

20. Competências • As competências não são saberes, mas mobilizam e integram recursos que permitem o desenvolvimento do saber • Essas mobilizações só são permitidas em uma determinada situação, sendo cada situação singular • O exercício dessas competências passa por operações mentais complexas, pois é preciso refletir e pensar • As competências profissionais constroem-se, em formação, mas também ao sabor da navegação diária de um professor, de uma situação de trabalho á outra.

21. Bibliografia • PERRENOUD, P. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.

22. Philippe Perrenoud • O sociólogo suíço é uma referência essencial para os educadores no Brasil • Suas idéias são pioneiras sobre a profissionalização de professores e a avaliação de alunos • Suas idéias estão na base dos Novos Parâmetros Curriculares Nacionais e do Programa de Formação e Professores Alfabetizadores do MEC (PROFA), estabelecidos pelo MEC. • Philippe Perrenoud é professor na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação na Universidade de Genebra • autor de vários títulos importantes na área de formação de professores, hoje considerados leitura obrigatória para os profissionais do ensino. • Perrenoud é um dos educadores mais conhecidos por suas obras e por suas idéias pioneiras sobre a avaliação em sala de aula e sobre a profissionalização do professor.

23. Obras de Perrenoud • Perrenoud, Ph. (1994) Práticas pedagógicas, profissão docente e formação : perspectivas sociológicas, Lisboa, D. Quixote. • Perrenoud, Ph. (1995) Ofício de aluno e sentido do trabalho escolar, Porto, Porto Editora. • Perrenoud, Ph. (1999) Avaliação. Da Excelência à Regulação das Aprendizagens, Porto Alegre, Artmed Editora. • Perrenoud, Ph. (1999) Construir as Competências desde a Escola, Porto Alegre, Artmed Editora. • Perrenoud, Ph. (1999) Pedagogia Diferenciada, Porto Alegre, Artmed Editora. • Perrenoud, Ph. (2000) Dez Novas Competências para Ensinar, Porto Alegre, Artmed Editora.