IDENTIDADE

1. Enquanto tomo café vou me lembrando de um homem modesto que conheci antigamente. Quando vinha deixar o pão à porta do apartamento ele apertava a campainha, mas, para não incomodar os moradores, avisava gritando: - Não é ninguém, é o padeiro! Interroguei-o uma vez: como tivera a coragem de gritar aquilo? - Então você não é ninguém? Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera aquilo de ouvido. Muitas vezes lhe acontecera bater a campainha de uma casa e ser atendido por uma empregada ou outra pessoa qualquer, e ouvir a pessoa que o atendera dizer para dentro: “não é ninguém, não senhora, é o padeiro”. Assim ficara sabendo que não era ninguém. Rubem Braga

2. IDENTIDADE • O “PAPO DO MOMENTO” • RELEVÂNCIA DO TEMA: razões políticas, teóricas e práticas • OS “ESTRANHOS” NAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES. • A IMPORTÂNCIA DAS DISCUSSÕES SOBRE IDENTIDADE

3. ARGUMENTO CENTRAL As concepções de identidade e diferença na perspectiva pós-moderna são úteis para nortear decisões curriculares, mas envolvem tensões e desafios a serem enfrentados.

4. IDENTIDADE NA CONTEMPORANEIDADE • Rejeição da perspectiva esssencialista: identidade fixada no nascimento. • Sujeito fragmentado, instável, mutável, deslocado, composto por várias identidades. • Fragmentação no interior dos grupos.

5. IDENTIDADE E DIFERENÇA • Entidades inseparáveis e mutuamente determinadas. • Relação com o outro. • Distinção entre “nós” e “eles”. • Os “estranhos”.

6. TUDO EM SEUS DEVIDOS LUGARES COISAS “SUJAS” E COISAS “PURAS” COLOCAR EM ORDEM NA MODERNIDADE criar uma nova ordem O DESENCAIXE NA MODERNIDADE ORDEM

7. NA PÓS-MODERNIDADE • Caráter instável, fluido e inseguro da situação • Os “capazes” e os “incapazes” • Os novos “estranhos” • As estratégias para afastar os “estranhos” • Oportunidade de emancipação na pós-modernidade: concluir a tarefa de “desencaixe”

8. A escola moderna: formar bons cristãos A ordem na escola A universalização da escola A aliança família-escola Simultaneidade sistêmica Vigilância epistemológica e controle cultural SOBRE A ESCOLA

9. MECANISMOS DE PUNIÇÃO • INCORPORAÇÃO DO ESTRANHO • AUMENTO E DIVERSIFICAÇÃO DO ALUNADO • A ESCOLA “ESCONJURANDO” O ESTRANHO

10. A MODIFICAÇÃO DA ESCOLA • AVANÇOS E RECUOS • A ESCOLA EM CRISE • A IDENTIDADE NA ESCOLA EM CRISE • ESCOLA: ESPAÇO INSUBSTITUÍVEL

11. ENSINAR AOS “ESTRANHOS” • A CONCEPÇÃO PÓS-MODERNA DE IDENTIDADE: • Favorece a superação de modelos hegemônicos. • A visão da identidade como um processo favorece a ação da escola. A importância de repensarmos a escola. • Estimula a postura investigativa do professor.

12. Necessidade de fechamentos parciais, temporários e arbitrários A importância do diálogo Relações entre identidade e subjetividade Identidades politicamente centradas TENSÕES E DESAFIOS

13. Eles não sabem nem sonham, que o sonho comanda a vida. Que sempre que um homem sonha o mundo pula e avança como bola colorida entre as mãos de uma criança (António Gedeão)