1 / 12

„An Integrated Value Model in Marketing”

Értékteremtés a felsőoktatásban Erőforrás-alapú megközelítésben Berács József Budapesti Corvinus Egyetem. „An Integrated Value Model in Marketing” Az MTA Marketingtudományi Bizottsága Nemzetközi Konferenciája Budapest, 2007. November 13. Fő témakörök.

nash
Download Presentation

„An Integrated Value Model in Marketing”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Értékteremtés a felsőoktatásbanErőforrás-alapú megközelítésbenBerács JózsefBudapesti Corvinus Egyetem „An Integrated Value Model in Marketing” Az MTA Marketingtudományi Bizottsága Nemzetközi Konferenciája Budapest, 2007. November 13.

  2. Fő témakörök • A téma aktualitása, felsőoktatás és az Új Európa • Közgazdasági megközelítés • Menedzsment megközelítés • Marketing megközelítés • Intézményi rangsorok és a tudomány • Következtetések

  3. Az egyetemek főbb típusainak jellemzői néhány kritérium alapján Hagyományos Piacorientált Menedzsment-vezérelt PROFESSZORProfesszorProfesszor DiákDiák DIÁK PiacPIAC Piac KutatásKutatásKutatás OktatásOktatásOktatás TanulásTanulásTANULÁS InfrastruktúraInfrastruktúraInfrastruktúra AdminisztrációAdminisztrációAdminisztráció

  4. Célszerűen kialakított-e az európai felsőoktatás? • „Vagy a felsőoktatásra fog épülni az új Európa, vagy egyáltalán nem lesz új Európa.” • „Legyünk ambiciózusak! Vissza kell térnünk a középkori egyetem gondolatához, amely a reneszánsz humanizmust éltette: minden európai fiatal tanulmányainak egy részét egy másik EU országban kell, hogy teljesítse.” Bernard Ramanantsoa, HEC dékán, CEMS elnök

  5. Erőforrás-elméleti megközelítések • Stratégiai menedzsment irányzat, SWOT elemzés • Wernerfelt(1984) • Vállalatgazdálkodási, tartalékolási megközelítés • Chikán (1988) • Erőforráselőnyre épülő versenyelmélet • Hunt (2000) • Marketing-erőforrások • Day (1994)

  6. Közgazdasági megközelítés és felsőoktatás(1) • Intézményi termelékenység modellje Dundar-Lewis (1995) • Költségek • Összes oktatói bér, Összes alkalmazotti bér • Folyó költségek Beruházási költségek • Output (kibocsátás) • UG diák kredit-órák Graduális kredit-órák • PhD kredit-órák Publikációk száma • Minőség • Rangsorok Szakértői vélemények • Jelentkezés Impakt faktor • Diákversenyek

  7. Közgazdasági megközelítés és felsőoktatás (2) • Egészség, gazdagság és boldogság • Hartog – Oosterbeek (1998) • Szubjektív és objektív mérőeszközök • Adott népesség longitudinális kutatása kohorszokban (1953 – 1993) • Következtetés • Az általános középiskolai végzettségűek voltak a legegészségesebbek, leggazdagabbak és a legboldogabbak • Nincs igazi magyarázat a boldogság és az iskolázottság közötti parabolikus összefüggésre • A fejlett országokban az oktatás negatív következményekkel is járhat • A nők általában boldogabbak, azonos jövedelem és egészség mellett

  8. A tudományos teljesítmény és a mesterképzések rangsora

  9. Erőforrások és szolgáltatások • „ a fizikai termékek fontossága elsősorban nem a birtoklásukban van, hanem sokkal inkább a megszerzésük révén nyújtott szolgáltatásokban.” Kotler (1997) • „Szigorúan véve, sohasem maguk az erőforrások képezik az „inputot” a termelési folyamatban, hanem csupán azok a szolgáltatások, amelyeket az erőforrások nyújtani képesek.” Penrose (1959)

  10. Költségvetés a felsőoktatásban és társfinanszírozás (1) • A finanszírozás nemzetközi trendjei • Kormányzati (közösségi) vs egyéni (magán) • Európa USA Ázsia (Kína) • Az egyes diákok (szülők) és az átlagos adófizetők motivációja • A múltbeli, a jelenlegi és a jövőbeni diákok • Tandíj, késleltetett tandíj, diákhitel, adomány • Az egyetemi jövedelmek cash-flow elemzése • Nettó jelenérték számítás (NPV)

  11. Költségvetés a felsőoktatásban és társfinanszírozás (2) • Stanford Business School • Jelenlegi (50%), múltbeli diák(40%), egyéb forrás(10%) • Jerry Young (1990), Yahoo társ-alapító, 75 millió $ a multidiszciplináris kutatásra • Kanadai állami egyetemek üzleti iskolái • Corvinus Rajk László Szakkollégium (1970) • Volt diák egyesület (VOSZK) 1980 • Működési költség 20%-a innen jön • Corvinus International Studies Center (1990) • Alumni szervezet 1999 • Terv: a költségvetés 2010 (1%-a), 2020 (10%-a)

  12. Következtetések • A legjobb közgazdasági befektetés, emelni a tandíjakat • A legjobb marketing befektetés, emelni a volt diákok irányában a szolgáltatásokat • Az erőforrások termelésorientált számbavétele és növelése • A három felsőoktatási modell másképpen, más hangsúlyokkal kezeli az erőforrásokat

More Related