SEANCE DE 30.9.2011

1. SEANCE DE 30.9.2011 • Pourquoi planifier ? • La roue de DEMING • La planification dans l’enseignement • Les questions essentielles de la planification

2. POURQUOI PLANIFIER ? La question peut surprendre tant la présence du planning est aujourd'hui devenue naturelle et systématique dans tous les domaines. Impensable aujourd'hui de présenter un projet sans évoquer la solution, les enjeux, les bénéfices, les coûts, les ressources, les risques et bien sûr les fameux délais calculés grâce au planning !

3. LA ROUE DE DEMING illustration de la méthode de gestion de la qualité, appelée PDCA

4. DEMING a proposé cette représentation dans les années 1950 pour exprimer le cycle de l’action efficace. • Plan: Prévoir/planifier • Do: Réaliser • Check: Vérifier • Act: Consolider/Améliorer

5. NE VOIT-ON PAS UN LIEN DIRECT AVEC L’ENSEIGNEMENT ? PLAN: DO: CHECK: ACT:

6. PLAN: bibliographie – objectifs – planification DO: séquence d’enseignement CHECK: évaluation ACT: remédiation

7. Mais cet instrument est utilisé dans différents domaines.

8. PLANIFIER c’est appliquer un processus qui amène à décider: • Ce que l’on va faire? • Comment on va le faire? • Comment va-t-on évaluer le travail effectué?

9. Et dans l’enseignement ? La planification dans l’enseignement reste une tâche centrale de l’enseignant.

10. LA PLANIFICATION PEDAGOGIQUE Processus qui consiste à prévoir tous les éléments organisationnels, pédagogiques et scientifiques qui seront nécessaires pour atteindre les objectifs fixés • Le contenu • Les objectifs • Les ressources à disposition

11. Il s’agit de préparer: • Une planification annuelle et/ou semestrielle • PLANIFICATION A LONG TERME • Une planification d’un thème d’apprentissage • PLANIFICATION A MOYEN TERME • Une planification d’une séquence d’enseignement • PLANIFICATION A COURT TERME

12. LA PLANIFICATION ANNUELLE Références: plans d’études officiels et plans d’étude de l’établissement Buts: répartir les contenus des programmes sur les semaines effectives de classe en tenant compte: - des priorités établies dans le plan d’études - des périodes administratives - des vacances - des activités spéciales (semaine thématiques, activités sportives, etc….)

13. LA PLANIFICATION A MOYEN TERME Répartir le contenu des thèmes du plan d’études en tenant compte: • du nombre de semaines de cours • de la période d’évaluation • des évaluations formatives • de la phase de remédiation

14. PLANIFICATION D’UNE UNITE D’ENSEIGNEMENT Il s’agit de se concentrer sur un contenu thématique d’apprentissage relativement fermé. C’est un recueil d’idées pour la conception d’une situation d’apprentissage, sans oublier son évaluation.

15. Conditions classe, matière méthodes, temps à disposition, matériel, méthodes……. Intentions/objectifs Objectifs plans d’études, où mettre l’accent,… Thème / contenu: ce que je sais, ce qui est important, prolongements, liens, …. Questions essentielles pour la planification Méthode / déroulement de l’enseignement: Quelle méthode choisir, comment diviser la leçon, comment contrôler Organisation / média : matériel, locaux, photocopies,….

16. Contenu Moyens d’enseignement Objectifs PLANIFICATION D’UNE UNITE D’ENSEIGNEMENT Matériel Méthodes Evaluation Intérêts des élèves Intérêts de l’enseignant

17. EXERCICE : introduction à l’économie politique Par groupe de 3, en vous basant sur l’article de Grunder, élaborer une ébauche de planification. Thème: introduction à l’économie politique