RED DE DOCENTES DE LENGUAJE DEL DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA

1. RED DE DOCENTES DE LENGUAJE DEL DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA RUDY DORIA CORREA Coordinador Montería, Septiembre 20 -2011

2. “En realidad, las experiencias no se trasplantan, sino que se reinventan” Paulo Freire

3. RED LATINOAMERICANA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAJERED COLOMBIANANODO CÓRDOBA • ¿QUÉ SON? • Desde el año de 1994 se vienen constituyendo en América Latina, Redes Nacionales para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. En sus inicios contaron con el auspicio de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO y de diferentes instituciones especializadas de los Ministerios de Educación de los países respectivos.

4. La promotora principal de esta compleja tarea fue la investigadora especialista en didáctica de lengua materna y formación docente, consultora de la UNESCO, Josette Jolibert. Ella impulsó, coordinó y acompañó la creación y fortalecimiento de las Redes sobre todo en Chile, en Perú, en Colombia, en Venezuela, en Argentina y en Bolivia

5. Las Redes Nacionales tienen en común un proyecto ambicioso que apunta a pasar de “recomendaciones” generales o “experiencias innovadoras” aisladas, a la transformación efectiva y evaluada de las prácticas de enseñanza del lenguaje y de su eficiencia a nivel de cada país. Para esto, las Redes han definido proyectos nacionales de investigación-acción, han propuesto nuevas estrategias de formación, y trabajan alrededor de algunos ejes-clave en común.

6. Se pretende impulsar proyectos de investigación-acción, que no sean una “aplicación” de un programa curricular o una simple “capacitación” de formadores, sino, proyectos cuyos equipos locales de formadores integren la investigación a su realidad cultural específica y socialicen sus hallazgos en la inter-comunicación, mediante la organización de seminarios nacionales y regionales, pasantías, internet, revistas, libros, etc.

7. Los miembros de estos equipos comparten responsabilidades y poderes efectivos en la gestión conjunta del proyecto. Es decir, en oposición a los planes de capacitación, concebidos por un grupo de expertos, ejecutados por un grupo de formadores y recibido pasivamente por un grupo de docentes, se propone que la concepción, desarrollo y evaluación del proyecto de formación se realice de manera negociada, comprometida realmente en una gestión democrática.

8. EXPERIENCIA DE LA RED DE DOCENTES DE LENGUAJE ASAMBLEA NACIONAL RED COLOMBIANA NODOS COLECTIVOS GRUPOS DE ESTUDIO TRABAJO (GET)

9. EXPERIENCIA DE LA RED DE DOCENTES DE LENGUAJE DE CÓRDOBA Grupo de Investigación. Líneas - Proyectos DINÁMICA DE TRABAJO DE LA RED DE DOCENTES DE LENGUAJE Docentes en Formación. Proyectos - Escuelas Docentes en ejercicio. Proyectos - Pares Otras Redes Intercambios

10. Pensamiento Pedagógico y Didáctico FORMACIÓN DE MAESTROS Fundamentación disciplinar Fundamentación Pedagógica Fundamentación investigativa

11. SENTIDO DE LA RED • Somos una RED porque: • Estamos en contacto permanente. • Nos comunicamos y compartimos experiencias. • Leemos y analizamos teorías que nos brindan una posibilidad de apertura a nuevos conocimientos. • Aplicamos experiencias nuevas y validamos resultados • Unificamos criterios, respetando las diferencias ideológicas y conceptuales. • Problematizamos el aula para buscar soluciones a problemas comunes. • Formulamos, ejecutamos y evaluamos proyectos de aula, en equipo. • Producimos saberes nuevos que compartimos con la comunidad educativa. • Sistematizamos experiencias. • Divulgamos experiencias.

12. “LA VERDADERA FORMACIÓN ANIDA EN EL CORAZÓN DEL MAESTRO”