Bazsa György a MAB elnöke Aktuális feladatok a doktori képzés és fokozat,

1. Bazsa Györgya MAB elnöke Aktuális feladatok a doktori képzés és fokozat, a doktori iskolák ügyében Az Országos Doktori Tanács ülése Budapest, 2007. április 3.

2. „Tavaszi zsongás” a PhD körül: • A 33/2007. (III. 7.) kormányrendelet megjelent; • OKM rektori körlevél e-mailben erről (is); • Ftv módosítás napirenden (l. a következő diát) • FO-i kerekasztal bizottsága elemzi a témakört; • Egy ad hocMTA–MRK bizottság ajánlásokat fogalmazott meg MTA intézetek részvételéről; • A DOSZ több kritikus állásfoglalást adott ki; • Az Universitas Press felmérést publikált; • A média is gyakran foglalkozik a témakörrel; • Új MAB állásfoglalás készül(t) a doktori iskolák akkreditációs követelményeiről, eljárásáról. • Az ODT rendszeresen napirendjén tartja.

3. Ftv módosítási javaslat: • a doktori témakör alapjaiban változatlan. Jogilag külön van képzés és külön fokozat-szerzés (a módosítás után is így marad). (Az egyéni felkészülés lehetősége sem módosul.) • Az ODT hatáskörét redukálni tervezi. • A 33/2007. (III. 7.) kormányrendelet a doktori iskolák létesítéséről és a fokozatszerzés követelményeiről – már hatályban van. • Korábban az EU miniszterek a doktori képzést a bolognai rendszer 3. ciklusaként deklarálták.

4. A MAB – harmadik olvasatban – 2007. ápr. 27-i plénumán véglegesíti állásfoglalását: „A doktori iskolák létesítésének és működésének követelményei” A MAB mindig „csak” szakértői véleménytad, nem dönt, de doktori iskola létesítése és működése ügyében az Ftv a MAB támogató véleményét (= akkreditációt) – esetenként két fordulóban – feltételkéntrögzíti. A MAB sohasem l’art pour l’art testület: a teljesmagyar FO minőségügyének megszemélyesítője. A MAB követelmények a minőség követelményei.

5. Képzési és tudományrendszer a FO-ban • A képzési rendszer hierarchiája: • 14 KÉPZÉSI TERÜLET(A és M képzésben) • ~45 képzési ág(csak A képzésben) • 108 alapszak(sokban sok szakirány) • 300-400 mesterszak(sok szakirány) – az M szakok képzési területhez rendelhetők • Tudomány (a PhD tudományos fokozathoz): • a) 8 TUDOMÁNYTERÜLET • b) 45 tudományág (DI-hoz) • c) ? számú DI kutatási területhierarchia jött létre.

6. TUDOMÁNYTERÜLET – mesterképzés meg-feleltetése. Az Ftv előírása:„Doktori képzésre az a FOI szerezhet jogosultságot, amelyben mesterképzés folyik az adott TUDOMÁNYTERÜLETEN…” Ezek nehézkesen illeszthetők egymáshoz. A vegyes rendszer logikája: A és M szakokon aképzés a meghatározó, a PhD „tudományos fokozat”, ehhez tudományrendszer indokolt. A TUDOMÁNYTERÜLETEKtudományágakratagozódnak.

7. TUDOMÁNYTERÜLET (8): képzési területek (14) agrár- agrár- bölcsészet- bölcsészet- társadalom- társadalom- jog/igazgatás- gazdaság- műszaki műszaki informatikai-* orvos- orvos/egészség- sport- természettudományok természettudomány/inf.* művészetek művészetek művészetközvetítés hittudomány hittudomány --- pedagógusképzés

8. b) A tudományágakat az Alkotmány Bíróság szerint a kormány nem határozhatja meg, erre a tudomány autonómiája jogosult. [A 169/2000 kormányrendelet a tudományágakról hatályát vesztette.] A MAB rendszerea felsőoktatás (a PhD fokozat) tudományági rendszere (másra – MTADSc, OTKA – nem kötelező). Stabil, de rugalmas: a DI maga választ TUDOMÁNYTERÜLETET(pl. informatika, környezettudomány stb.) Eddig kb. 45 tudományág volt és ezután is várha-tóan ugyanennyi lesz a magyar felsőoktatásban.

9. c) A DI kutatási területe(ha megnevezi) Az új kormányrendelet egy tudományágban megenged több DI-t is: ezek különböző, megnevezett kutatási területen működnek. Ezt a MAB „akkreditálja” a DI létesítésekor. Ha az intézményben 1 tudományágban 1 doktori iskola van, annak is megnevezhető a kutatási területe, de ez nem kötelező. ATUDOMÁNYTERÜLETETés a tudományágatfel kell tüntetni a PhD oklevélben, a DSZ megengedheti a kutatási terület feltüntetését. A DI-k (személy)nevet is viselhetnek.

10. Kormányrendelet: DI-hez min. 7 törzstag kell Munkajogi követelmények/változatok: • vagy „költségvetési”, teljes munkaidejű egyetemi oktató, • vagy „szerződéses” kutatóintézet tudományos tanácsadója, kutatóprofesszora (DSc); • vagy az egyetem aktív professor emeritusa • Minőségi/teljesítmény követelmények: • tudományos fokozat, • a DI-hez kompetens, folyamatos magas szintű tudományos tevékenység, • témavezetés vállalása, • a 7 törzstag közül min. 4 „saját” egy. tanár.

11. 1 fő csak 1 helyen lehet törzstag, min. 3+2 évre (máshol oktathat, doktori témát vezethet) • A MAB törzstagi megfelelőséget vizsgál – ehhez az egyetemi tanári pályázatokkal kapcsolatos MAB kívánalmakból a tudományos teljesítmény követelményeit veszi alapul. (Ez a kormány-rendeletbeli „folyamatos magas szintű tudományos tevékenység” konkretizálása. • A DI vezetője működés során 70, alapításkor 65 év alatti egyetemi tanár lehet.

12. A szigorlat, a védés, az értekezés és a téziseknyilvánosak – nyomtatva és elektronikusan is! Ez az intézmény feladata. 2 év titkosság lehet. • A továbbiakban (júl. 1.) a kiadott fokozatokról az adatokat nem a MAB, hanem az Országos Felsőoktatási Információs Központ kezeli.A MAB az eddigi doktori nyilvántartást átadja. • A habilitáció ügye intézményi, (a DI-k akkredi-tációja révén MAB) ill. ODT hatáskör. • Ahol esedékes: az egyetem szerződést kell kössön kutatóintézettel kutatói részvételéről a DI-ben. Közös DI nincs, csak közreműködő intézet van, PhD fokozatot az egyetem ad.

13. A DI dokumentumai (a honlapon is!) • TUDOMÁNYTERÜLETI, -ági besorolása • megalapozó mesterszakok (képzési ág) • [kutatási terület, (személy)név, ha van] • a kiadandó doktori fokozat elnevezése • személyi állománya (1 vezető + 6 törzstag, további törzstagok, oktatók, témavezetők) • képzési terve • nemzetközi kapcsolatai • minőségbiztosítási terve • működési szabályzata (benne a DI tanácsa) • a DI honlapjának címe, egyéb elérhetősége

14. Aktuális feladatok – határidőkkel: • Május 22. A DSZ átdolgozása és megküldése a MAB-nak (június 30-ig). • Június 30.Egyetemi intézkedési terv kidolgo-zása a rendeletben előírt dokumentumok kidolgozására, személyi feltételek (7 törzstag, 1 fő 1 helyen) teljesítésére. Hi.:2009. 09. 01? • Folyamatos: új DI-k akkreditációs kérelme. Szétválás esetén minden DI-t (a kiválókat és a maradókat is) újként akkreditáltatni kell. Eze-ket a jelen rendszer szerint értékeli a MAB. • Június 30 és folyamatos: hiteles, friss, aktuális honlap. Ez a MAB primer információforrása.

15. Kritikus pontok: • 7 törzstag + az „1 fő 1 helyen”követelmény teljesítése (ez az intézkedési terv nagyon fontos és reális tervezést igénylő eleme). • Multi- és interdiszciplináris DI-k: ha ezt a képzési terv, közös pályázatok, publikációk, értekezések stb. tükrözik. • A kis DI-k („kis” tudományágak, hittudomány, művészetek) létszám problémáinak kezelése. Várható, hogy lesznek átrendeződések a doktori iskolák terén: az erősek osztódnak, a gyengék megszűnhetnek.

16. Intézmények együttműködése DI-kban • A Ftv 31. §-a megenged „közös képzést és közös oklevélkiadást”, a kormányrendelet nem szól erről (csak a kutatóintézetekről). • Egyetem és kutatóintézet együttműködését a kormányrendelet biztosítja és szabályozza. • Magyar egyetemek akkor működtethetnek közös DI-t, ha külön-külön is akkreditálhatók. • Magyar és külföldi egyetem: külön-külön is dokumentált jogosultság esetén. Az EUA támogatja a joint PhD degree-k szervezését és kiadását.

17. A főiskolák: • Saját DI-t főiskola is akkreditáltathat. • Saját DI révén köthet együttműködést egyetemmel közös DI működtetésére. • A főiskolákon dolgozó egyetemi tanárok, minősített oktatók más egyetem DI-jában oktatók, témavezetők lehetnek, törzstagok nem (a kormányrendelet taxatív!). • Az Ftv oktatókkal szembeni követelményei miatt nagyszámú (fiatal) főiskolai oktató kell részt vegyen PhD fokozatszerzésben. Ennek komoly anyagi vonzata van/lesz.

18. Nem a MAB kompetenciájába tartoznak: • A doktoranduszok jogállásának, oktatási fog-lalkoztatásának, díjazásának stb. kérdésköre. [OKM, MRK, ODT, DOSZ, FDSZ.] • A DI-k költségvetése az intézményen belül. [FOI] • A nem állami (vállalati, alapítványi) ösztöndíjak, ezzel együtt az ilyen doktoranduszok fogadá-sának rendje. [OKM] • A különböző képzési formák („levelező”, „rész-idős” stb. helyzete) rendezése. [OKM, ODT, FOI] • Az ösztöndíjak teljesítményalapú elosztása. ODT • A pre- és poszt-doktori ösztöndíjak rendszere. (A MAB ezeket feltétlenül támogatja.) [OKM, MTA]

19. A doktori képzés és doktori fokozatszerzés „örökös” szervezeti és tartalmi kérdései: • a képzés funkciója és tartalma: kutatóképzés és tudományos eredmény (egy példa:Urey / Miller); • a doktori képzés szervezése; • a doktori kreditrendszer működtetése; • a doktorandusz kutatómunkájának szervezése segítése, a beszámolás rendszeressége; • a publikálás belső és külső feltételei; • a fokozat 4 követelményének színvonala[egy tudományágban lehetőleg országosan azonos/ hasonló követelmények legyenek – pl. „külső” tagok kölcsönös részvétele révén];

20. a fokozatszerzés eredményessége, segítő és hátráltató tényezők („lemorzsolódások”); • a fokozatot szerzettek pályaképe, esélyei, elhelyezkedésük tapasztalatai; • a magyar PhD fokozat minősége, értéke a tudományos világban; • a PhD társadalmi értéke, presztízse. • A MAB az intézményi és a párhuzamos akkre-ditáció során ezekkel a kérdésekkel rendsze-resen foglalkozik. Tegyük együtt. • Vannak teendőink a minőségbiztosításban – nem hibátlan az összkép! Sőt!

21. Az ODHT-ből ODT lett. A H nem jól sikerült, de talán még kezelhető. Úgy vélem: a „tavaszi zsongás” a D körül– akár pro, akár kontra – nem véletlen! MRK, ODT, DOSZ, MAB, OKM,– professzorok és doktoranduszok –vigyázzunk együtt a D-re! Köszönöm a figyelmet!