O Desenvolvimento Cognitivo Elaine Regina Rufato Delgado

1. O Desenvolvimento CognitivoElaine Regina Rufato Delgado • Possui uma relação muito próxima com todo o desenvolvimento global do sujeito. • Compreensão do processo de aquisição do conhecimento (cognição) por parte dos alunos. • O maior representante o suíço Jean Piaget (XX).

2. Epistemologia Genética • Epistemologia - Estudo do conhecimento científico, como se conhece. • Genética – origem. • Epistemologia genética: A origem do conhecimento ou então como conhecemos as coisas.

3. Processos de adaptação( assimilação, acomodação) e organização • A base do pensamento de Piaget é de que a natureza do homem funciona para se organizar e se adaptar física, emocionalmente ou intelectualmente proporcionando o equilíbrio biopsicocognitivo. • Adaptação: assimilação e acomodação. • Organização

4. Adaptação e Organização • Adaptação: subdivide-se em assimilação e acomodação. • Assimilação: processo de incorporação de eventos e experiências em estratégias e sistemas já existentes na estrutura cognitiva, construídas a partir de experiências anteriores. • Acomodação: Quando há alteração daquilo que foi assimilado.

5. Estrutura cognitiva • O organismo humano possui três tipos de estruturas: • Programadas- depende do sistema fisiológico • Parcialmente programadas- sistema nervoso • Nada programadas- Dependem do meio.

6. Desenvolvimento cognitivo: \períodos sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal: • Conteúdo- é o que a criança conhece (sensório-motor). • Função- refere-se as características da atividade intelectual (assimilação e acomodação estáveis e continuas) • Estrutura- são propriedades organizacionais inferidas, esquemas que explicam a ocorrência de determinado comportamento.

7. Período sensório motor • Depende de ações determinadas na relação com o ambiente através do órgãos do sentido.

8. Estágio pré-operacional 2 aos 6 anos • Imitação diferida- desenvolve a partir dos 2 anos imitar alguém o objeto. • Jogo simbólico- Predomínio da fantasia. • Linguagem- troca de informações.

9. Período das operações concretas7 a 11/12 anos • Seriação- capacidade de organizar conjunto de elementos em ordem. • Classificação- organizar objetos por atributos.

10. Período das operações lógico-formais • Dos 12 anos em diante. • Maior grau de abstração como levantar e desenvolver hipóteses, planejar.

11. Considerações Finais • Ao estudar as crianças, Piaget descobriu que elas não pensam como os adultos.

12. A concepção behavorista de aprendizagemCelma Regina Borghi Rodriguero • Representantes principais: John Broadus Watson (1878-1958). • Burrhus Frederick Skinner (1904-1980)

13. Behavorismo • Abordagem comportamentalista que enfatiza a importância da influência de fatores externos. • As ações e habilidades dos indivíduos são determinadas por suas relações com o meio em que se encontram.

14. Conceitos • Comportamento- definido como resposta do organismo a qualquer estímulo presente no meio. • Resposta- definida como toda modificação que ocorre no organismo em decorrência desse estímulo. • Estímulo- definido como toda modificação do meio que pode ser captada pelo organismo, pelos sentidos

15. Aprendizagem • Por condicionamento clássico- tipo de comportamento determinado, não é uma resposta aprendida, mas umamanifestação automática. • Por condicionamento operante- aprendizagem ocorre apoiando-se em comportamento emitidos pelo próprio organismo. Agradável ou não.

16. Implicações Educacionais • Os comportamentos, habilidades e pensamento são aprendidos através de estímulos de fatores externos e pelos reforçadores que modelam o comportamento do indivíduo.

17. Considerações Finais • O comportamentalismo dedica extrema atenção nos fatores externos ou seja no ambiente.

18. Abordagem humanista: Carl Rogers e suas idéias sobre o homem e a educaçãoMaria Rosa Cucolo Karling • Fundamenta-se na pessoa humana sua autoconfiança e auto-estima. • 3 aspectos para um “funcionamento ótimo”: • Uma pessoa aberta para experiências, • Uma pessoa que vive de modo existencial, • Uma pessoa que descobre seu organismo como um meio de chegar a comportamentos mais satisfatórios.

19. Educação • Papel fundamental no processo de otimização. • Pessoa autêntica, criativa, capaz de expressar suas potencialidades plenamente, por meio de comportamentos socializados e apropriados à realidade em que vive.

20. Aprendizagem • Realidade ou autenticidade por parte do facilitador, • Apreço, aceitação e confiança, • Compreensão empática, que aumenta a probabilidade de uma aprendizagem significativa.

21. Educação centrada • A responsabilidade pelo processo de aprendizagem será partilhada • O facilitador fornece os recursos de aprendizagem • O estudante desenvolve seu próprio programa de aprendizagem • O ambiente define-se como a própria realidade • Aprendizagem continuada, aprender como aprender • Autodisciplina • Auto-avaliação

22. Aprendizagem significante • Envolvimento pessoal • Auto-iniciada, senso de descoberta • Diferença nas atitudes e no comportamento • Avaliada pelo aluno • Processo de experiência individual

23. Considerações Finais • Tendência humanista por estar centrada no homem, • Um ser dinâmico e com autonomia. • Participativo perante a sociedade.