La fin d'un monde paysan ?

1. Problématique : - Peut on parler de fin du monde paysan ? - Qu’est ce qu’être un ouvrier paysan ? L’exemple de Citroën. La fin d'un monde paysan ? Objectifs méthodologique : - initier les élèves à la méthode de la construction du dossier de CCF et de l'épreuve 1 de lettres dans un cadre motivant. - Initier les élèves à l'utilisation de logiciel.

2. DEMARCHE Liste Web : Weblist.me Vidéos : INA, site TV CDI : BCDI/ esidoc Mur d'idées : Wallwisher / moodle Encyclopédieen ligne : Universalis Logiciel : Edugéo,... Outils de recherche : Outils collaboratif : Fiche de critères Rédaction : Construction du récit en 3 étapes : Word / open-office Référencement : Liens / Flashcode Mise en ligne : Web-magazine : Calaméo;ibook...

3. Etape 1 : Les élèves sont divisés en 5 groupes chargés chacun d’une partie du web-magazine. (Couverture intro-conclusion, partie 1, partie 2, Partie 3, partie 4)  . Chaque groupe à une fiche poste accompagnée d’une grille de critères. La recherche documentaire est faite par les élèves  : le support est une weblist qui permet en amont de canaliser la recherche et de prévenir les sites malveillants. Ils peuvent collaborer ensemble grâce à un mur d’idées sur le web. Chaque intervention est modérée au préalable.

5. Initiation aux logiciels : Sélection des critères Niveau de densités Icône play A l'aide du tutoriel téléchargé sur l'E.N.T. et de cette impression d'écran, les élèves font apparaître une carte . Source :http://www.geoclip.fr

6. Carte de la part des agriculteurs exploitants en 2008 source  : http://www.geoclip.fr Les élèves analysent les situations à l'aide de différents outils. Ils prélèvens les informations dans la weblist, le professeur accompagne les élèves en leur amenant des compléments d'information.

7. Croquis des axes de communication qui déservent L'usine PSA Chartres La Janais Http://www.edugeo.fr En fonction des compétences et de l'expertise des élèves, le professeur varie les activités.

8. Etape 2 : rédaction et référencement : Le flashcode est un code barre  « intelligent » qui permet d'accéder plus rapidement et en toute simplicité à vos contenus multimédia sur un mobile : vidéos, photos, portail internet… On détourne l'utilisation que les élèves ont de leur smartphone : - pour utiliser un média qu'ils connaissent bien et dont l'utilisation peut les valoriser. - susciter de l’intérêt et montrer que l'on peut avoir une utilisation professionnelle du mobile.

9. Etape 3 : Mise en commun et mise en ligne : Les élèves téléchargent le document. Les formats acceptés : Pdf,word, open-office. Ils écrivent le titre. Les lycéens sélectionnent le format et la catégorie Ils placent la publication en privé Ils lancent la publication

10. Une fois les dernières corrections faites, « l'équipe de rédaction » peut faire le choix de publier le web-magazine

11. Conclusion : • Créer une rupture pour faire de l'histoire ou de la géographie de manière rigoureuse et ludique. • A travers les outils qu'offrent les TICE, le professeur initie les élèves aux méthodes des CCF de lettres et d'histoire-géographie. • Il motive les élèves à partir d'un projet concret qui utilise les médias manipulés les élèves tous les jours.