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Teoría centrada en la persona.

Carl Rogers. Teoría centrada en la persona. Biografía . Carl Rogers (1902-1987). Nace en Oak Park, Ilinois. Atmósfera familiar: trabajo duro y cristianismo fundamentalista. Estrictas reglas de conducta.

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Presentation Transcript

  1. Carl Rogers. Teoría centrada en la persona.

  2. Biografía. • Carl Rogers (1902-1987). • Nace en Oak Park, Ilinois. • Atmósfera familiar: trabajo duro y cristianismo fundamentalista. Estrictas reglas de conducta. • Pasa mas de 6 meses en China en un programa de la YMCA, importante pues se vio lejos de su familia y de su influencia; se vuelve tolerante a costumbres diferentes. • Se gradúa de bachiller en historia en 1924 y se casa con Helen, su prometida. Se trasladan a Nueva York. • Estudia en el Seminario de la Unión Teológica; el interés religioso será importante en su vida. • En Universidad de Columbia decide hacer el trabajo de grado en psicología. • Muere en 1987 de un ataque cardiaco.

  3. Tendencia formativa. • Propensión amplia y general hacia el desarrollo en la naturaleza. • Humanos: Tendencia a la realización

  4. TEORÍA CENTRADA EN LA PERSONA • A los seres humanos nos motiva un proceso dirigido al crecimiento: Tendencia a la realización. • Tendencia direccional a lo largo de la vida; impulso a extenderse, desarrollarse y madurar.

  5. El proceso de valoración orgánica se produce cuando una persona esta en contacto con la experiencia interna. Eso produce el crecimiento de manera inherente. • Las fuerzas sociales pueden ocasionar que una persona pierda el contacto con los procesos internos del crecimiento. • Se desconfía de los sentimientos internos porque se reitera que son malos.

  6. La persona plenamente funcional. • Persona que presta atención a la valoración orgánica es autorrealizada o plenamente funcional. • No deja de usar funciones humanas a consecuencia de socialización. • Posee varias características:

  7. Apertura a la experiencia. • Receptiva a los sucesos y objetivos de la vida. Se perciben los acontecimientos de manera precisa. • Conciencia expandida; tolera ambigüedad de la experiencia.

  8. Confianza orgánica • La persona confía en cada momento en la experiencia interna para guiar la conducta. • Contacto con sentimientos y valores internos. • Sentido interno de lo que es correcto. • No depende de autoridades externas.

  9. Experiencia de libertad. • Libertad para elegir • Es subjetiva y no niega determinismo en el mundo.

  10. Vivencia existencial. • Tendencia creciente a vivir en plenitud • Experiencia cambia a cada momento permite emerger al si mismo, cambiado por la nueva experiencia.

  11. Creatividad. • En cada momento la persona encuentra nuevas formas de vivir, no se encierra en patrones rígidos pasados que ya no son adaptativos.

  12. El sí mismo. • Sí mismo ideal. Lo que deseamos ser, incluso podemos pretender serlo. • Sí mismo real. Contiene las cualidades verdaderas o reales de la persona, incluida la tendencia a la realización. • Congruencia. Equilibrio entre lo que se expresa, lo que ocurre y lo que siente. (Observaciones propias y de otra resultan muy coherentes por ejemplo). • Incongruencia. Conflicto entre sí mismo real e ideal. Discrepancias entre lo que se expresa, lo que ocurre y lo que se siente.

  13. Desarrollo del autoconcepto. • Condiciones de valía. (Aprecio positivo condicional). Padres sólo aman a sus hijos si cumplen con ciertas expectativas. • Aprecio positivo incondicional. Que los padres amen al niño independientemente de su conducta.

  14. CONDICIONES PARA EL PROCESO DE TERAPIA • 2 personas se encuentran en contacto psicológico. • La primera, el cliente, se encuentra en un estado de incongruencia y es vulnerable y ansioso. • La segunda, el terapeuta, es congruente. • El terapeuta experimenta aprecio positivoincondicional por el cliente. • El terapeuta experimenta comprensión empática del marco de referencia interno del cliente y se esfuerza por comunicarle esta experiencia. • La comunicación al cliente de la comprensión empatica y aprecio positivo incondicional del terapeuta se logra en un grado mínimo.

  15. APLICACIONES • En laeducación humanista. reducir la autoridad del maestro. Convertirse mejor en un “facilitador de la educación”. Que la educación abarque intelecto, sentimientos y aprendizaje experiencial. • Enmatrimonio y relaciones. Rogers recomienda una relación centrada en la persona con confianza mutua, tolerancia de intereses separados y compartidos y énfasis en la unicidad de cada compañero. Reciprocidad+ equidad= comunicación honesta. • Negocios. Las relaciones entre la administración y el equipo mejorarán si promueven la congruencia, aprecio y comprensión empatica. • En conflictos políticos. Sugiere facilitar discusiones e intercambio de ideas para promover un cambio social real

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