Hatékony tanuló-megismerési technikák

1. BÁTAI ÁMK HEFOP-2.1.5. „A jövő bennük él” Hatékony tanuló-megismerési technikák Tengelic 2007. június 8.

2. BÁTAI ÁMK A HATÉKONY TANULÓ MEGISMERÉSI TECHNIKÁK TEAM TAGJAI: Bergmann Mariann tanító Kovácsné Borbély Zsuzsanna óvónő Sümegi Jánosné tanár Teibertné Schäffer Terézia tanító Zsákai Andrea tanító

3. A projekt feladat– és időterve

4. BÁTAI ÁMK • 1.CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2006. december 7. • a team megalakulása • vezetőválasztás • céljaink, feladataink meghatározása • várható eredmények

5. BÁTAI ÁMK • Céljaink, feladataink • A tanfolyam (tréning) célja: • A technikák megismerése tantestületi szinten. • Az ott szerzett ismeretek hasznosítása, alkalmazása. • 2. A projekt fő célja: • A tanult technikák beépítése a nevelés-oktatás folyamatába. • Részcél: a projektterv megvalósulásával javul és • mindenki számára követhetővé válik az egyénre szabott fejlesztés. • 3. Feladatok: • A meglévő dokumentumok rendszerezése. • Igények felmérése (vezetők, pedagógusok) • Új gyermektanulmányozási program kidolgozása • Feladatbank létrehozása (a tanuló-megismerést segítő kérdőívek, tesztek, interjúk, képességfejlesztő feladatok, gyakorlatok, játékok) • Részvétel a szakmai műhelymunkában

6. BÁTAI ÁMK • 4. Várható eredmények • A tanult technikák alkalmazásával javul az egyénre szabott fejlesztés, • hatékonyabbá válik a tanulók megismerése, • ezáltal a személyiségük fejlesztése. • 5. A fenntarthatóságot biztosító tevékenységek • A team által kidolgozott gyermektanulmányozási program beépül a helyi pedagógiai programba. • A feladatbank mindenki által hozzáférhető, bővíthető.

7. BÁTAI ÁMK • 2.CSOPORTMEGBESZÉLÉS2007. január 11. • A meglévő dokumentumok összegyűjtése, rendszerezése: • az eddig használt óvodai egyéni fejlődési naplók felülvizsgálata • az eddig használt egyéni fejlesztési tervek felülvizsgálata

8. BÁTAI ÁMK • Az óvodai egyéni fejlődési napló felépítése: • Személyi adatok • Anamnézis • Beszoktatás • Gondozás-önkiszolgálás • Szociális fejlettség • Munkajellegű tevékenységek • Értelmi fejlettség – tanulás • Játék • Felmérések • Az óvodai naplót jónak, követhetőnek találtuk.

9. BÁTAI ÁMK • 2. Az iskolai egyéni fejlesztési terv régi változata: • Adatok • Tanév • Fejlesztési területek: • Kommunikáció (szóbeli, írásbeli) • Önértékelés • Együttműködési képesség • Az egyén személyiségvonásai • Tantárgyfejlesztés • Egyéb • Az iskolai fejlesztési terv hiányosságai: • nem tartalmaz konkrét fejlesztési tervet, csak az adott állapotot rögzít • nincs hely a fejlesztő feladatok dokumentálására • nem lehet nyomon követni a fejlesztést • nem tartalmazza az elért eredményt • FELADAT: egy új fejlesztési terv készítése

10. BÁTAI ÁMK • 3.CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. január 31. • Bemutató óra megtekintése • Az óra helye: 2. osztályos magyar irodalom óra • Tananyag: Az állatok téli élete • Az óra célja: • hatékony tanuló-megismerés • beszédlégzés fejlesztése • alkotói képzelet, önálló gondolkodás fejlesztése • szóbeli kifejezőképesség fejlesztése • Az alkalmazott módszer: kooperatív tanulásszervezés • A team tagjai és mentora hospitáltak, majd értékelték az órát.

11. BÁTAI ÁMK • 4.CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. február 8. • gyermektanulmányozási program illesztése a pedagógiai programba • más intézmények gyermektanulmányozási programjának vizsgálata • kompromisszumkeresés a vitás kérdésekben

12. BÁTAI ÁMK • Vitás kérdések: • Dilemma: „Csináljunk magunknak még több munkát?” • Új elvárások: • ne csak állapotot tükrözzön, tartalmazza a fejlesztés célját és eredményét is • készítsünk hálótervet (mindenki által hozzáférhető és a vezetőség által is nyomon követhető a folyamat) • hozzunk létre egy feladatbankot (tartalmazza a tanuló-megismerést segítő kérdőíveket, teszteket, interjúkat, képességfejlesztő feladatokat, játékokat, • bárki használhatja, folyamatosan kiegészítheti, bővítheti) • A vita végén kompromisszumra jutottunk: • megtartjuk az egyéni fejlesztési terv eredeti formáját • az állapotfelmérést szeptember végén lezárjuk • az elért eredményt a tanév végén írjuk hozzá a tervhez • elkészítjük az egyéni fejlesztés hálótervét, amely hónapra lebontva tartalmazza a fejlesztést

13. BÁTAI ÁMK • 5. CSOPORTMEGBESZÉLÉS 2007. február 19. • Tanulás tanítása – óralátogatás • Az órákon tapasztaltak elemzése, értékelése • Az új fejlesztési terv véglegesítése • Az egyéni fejlesztés hálótervének elkészítése

14. EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV 2007/2008 A tanuló neve:…………………………..Születési helye, ideje:…………….. Fejlesztési területek: Kommunikáció: -Szóbeli…................................................................................................. -Írásbeli…................................................................................................. Önértékelés………………………………………………………………………………. Együttműködési képesség……………………………………………………………… Az egyén személyiségvonásai…………………………………………………………. Tantárgyfejlesztés……………………………………………………………………….. Egyéb……………………………………………………………………………………… Dátum: …………………………(szeptember vége) Elért eredmények: ……………………………………………………………………………………………… A fejlesztési tervet készítette:……… A fejlesztési tervet jóváhagyta:…………. Dátum:………………………….(tanév vége)

15. A tanuló egyéni fejlesztésének hálóterve …./…. tanév Név: ……………………………………………………Születési helye, ideje:…………………………..

16. Báta,………………………………. Jóváhagyta:……………………………………………………Készítette: ……………………………………

17. Bátai Péter egyéni fejlesztésének hálóterve

19. BÁTAI ÁMK • 6. CSOPORTMEGBESZÉLÉS2007. március 1. • Feladatbank: • A hatékony tanuló-megismerést segítő módszerek gyűjtése (tréning anyaga, óvodai, iskolai és saját gyűjtésű anyag) • Rendszerezése fejlesztendő területek szerint • Az összegyűlt anyag számítógépes feldolgozása

20. BÁTAI ÁMK 1. A TANULÓ-MEGISMERÉST SEGÍTŐ KÉRDŐÍVEK: Tanulási erősségek kérdőív Iskolai motiváció kérdőív Énkép, szociális kép Mi az értékrendem kérdőív Mik a jellemvonásaim kérdőív Szorongás kérdőív Délutáni szokásaim kérdőív Mivel telik a napom Mivel telik a napom összesítés Teszt a tanulásról HOME-leltár A gyerekek motivált magatartása Mit szeretek csinálni kérdőív Tanulási erősségek kérdőív Tanulási stílusok I-II.

21. 2. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS Beszédfejlesztés Nyelvi játékok Nyelvtörők Az emlékezet PPT A beszéd PPT 3. INTERJÚ, KÉRDŐÍV, MEGFIGYELÉS, EGYÉB Interjúvázlat Dokumentumelemzés elmélete Kérdőív az életmód megismeréséhez A tanuló iskolai és iskolán kívüli kapcsolathálózata Differenciált érdeklődés kérdőív Észrevételek a gyerekre vonatkozóan Strukturálatlan és strukturált megfigyelési gyakorlólap Személyiséglap Társas, közösségi tulajdonságok Tulajdonságok és attitűdök Szociometria 1. Szociometria 2.

27. BÁTAI ÁMK

28. Köszönöm a figyelmet!