11-12 klasėje skaityti kūriniai

1. 11-12 klasėje skaityti kūriniai Temos, problemos, idėjos Klaipėdos Baltijos gimnazija

2. SofoklisDrama „Antigonė“ (442 m.pr.Kr.) • Karalius Kreontas neleidžia Antigonei palaidoti kovoje dėl valdžios žuvusio jos brolio Polineiko. Antigonė ryžtasi nepaklusti mirtimi grasinančiam Kreonto įsakymui palaidoti brolį. Klaipėdos Baltijos gimnazija

3. Temos • Žmogaus pareiga palaidoti mirusį, • pagarba ir pareiga artimiesiems, • kraujo ryšiai, • vadovavimasis amžinomis vertybėmis. Klaipėdos Baltijos gimnazija

4. Problemos, idėjos • Ar galima drausti atiduoti paskutinę pagarbą mirusiam žmogui, nors ir kariavusiam prieš gimtąjį miestą? • Kas svarbiau: įstatymo laikymasis ar žmoniškumas? • Ar verta atsižadėti savo įsitikinimų (nors ir grasinama mirtimi)? • Gražus ir geras tas žmogus, kuris laikosi papročių ir nepraranda kultūrinės atminties. Klaipėdos Baltijos gimnazija

5. Viljamas ŠekspyrasDrama „Hamletas“ (~1600 m.) • Hamletas – Danijos princas, nužudyto karaliaus sūnus, sielvartaujantis dėl tėvo mirties ir besistengiantis atkeršyti dėdei Klaudijui. Klaipėdos Baltijos gimnazija

6. Temos • Teisingumo ir keršto troškimas, • blogio išsikerojimas, • pasaulio nuopuolis, • gyvenimo prasmės nebuvimas, • nusivylimas pasauliu, žmogumi, • visagalė mirtis. Klaipėdos Baltijos gimnazija

7. Problemos • Ar reikia kovoti už savo tiesas, įsitikinimus, principus, o gal pasiduoti likimui, aplinkybėms? • Ar įmanoma įveikti blogį ir atkurti gėrį? • Ar verta grumtis su aplink tvyrančiu blogiu ir paaukoti savo gyvybę? • Ar įmanoma pasipriešinti beprasmybei ir išsaugoti vertybes? Klaipėdos Baltijos gimnazija

8. Johanas Volfgangas GėtėDrama „Faustas“ (Id.-1808 m., II d.-1831m.) • Faustas – mokslininkas, nerimstantis ieškotojas, sudaręs sutartį su Mefistofeliu, kad šis jam padėtų įminti būties paslaptis ir Faustas galėtų pasijusti nurimęs ir laimingas. Klaipėdos Baltijos gimnazija

9. Temos • Žmogus – mąstanti, ieškanti būtybė, nors ir klystanti. • Nusivylimas mokslo pasiekimais, bandymas įminti gyvenimo prasmės klausimus, pažinti tai, kas nepažinu paprastam žmogui. • Žmogaus gyvenimas – nuolatinė veikla, pažinimo siekimas. Klaipėdos Baltijos gimnazija

10. Problemos, idėjos • Ar žmogaus galimybės ribotos? • Ar įmanoma patirti žmogiškosios būties pilnatvę? • Ar verta dėl mokslo aukoti save? • Visiškos tiesos ir galutinio tikslo niekada negalima pasiekti, tačiau gyvenimas nepraeina veltui, jei nuolat sieki savo tikslų, pažinimo, ieškai, užsiimi kūrybine veikla. Klaipėdos Baltijos gimnazija

11. Kristijonas Donelaitis Poema „Metai“ (1818 m. išleido L.Rėza) • Vaizduojami XVIII a. Mažosios Lietuvos būrų darbai, papročiai, būrų santykiai su ponais, lietuvių su kitataučiais. Teigiami veikėjai - Pričkus, Selmas, neigiami - Slunkius, Pelėda, Plaučiūnas, Dočys. Klaipėdos Baltijos gimnazija

12. Temos • Artimas žmogaus ir gamtos santykis: gamta, nuo kurios priklauso darbų ciklas, žemdirbio sąmonėje sudvasinama. • Gamta yra žmogaus mokytoja, egzistuoja kaip amžinas laiko ratas, pereinantis 4 ciklus. • Valstietiško darbo, žmogaus triūso išaukštinimas, tingumo, neveiklumo smerkimas. Klaipėdos Baltijos gimnazija

13. Problemos, idėjos • Žmogus yra gamtos dalis, jis negali atsiskirti nuo žemės ir nuo ją dirbančios bendruomenės, nes tiesiog prarastų egzistencijos pagrindus, paneigtų Dievo nustatytą tvarką. • Žemės žmogus yra bendruomeninis, kolektyvinis, jis neturi atskiro gyvenimo. Klaipėdos Baltijos gimnazija

14. Problemos, idėjos • Paveiktas dvaro ar miesto gyvenimo papročių žmogus gali nutolti nuo natūralios pasaulio tvarkos, prarasti ryšį su gamta ir Dievu. • Dirbantis žmogus jaučiasi esąs prasminga pasaulio dalis. • Būrai akcentuoja lietuviškumo vertę ir kritiškai žvelgia į svetimtaučius. Klaipėdos Baltijos gimnazija

15. Onorė de Balzakas Romanas „Tėvas Gorijo“ (1834 m.) • Gorijo, išauginęs ir su dideliu kraičiu ištekinęs dvi dukras, miršta vienas pensionate. • Iš provincijos į Paryžių atvykęs Rastinjakas pritaiko prie sumaterialėjusios visuomenės ir pradeda laikytis savanaudiškumo taisyklių. Klaipėdos Baltijos gimnazija

16. Temos • Vaikų nedėkingumas tėvams; • tėviškų jausmų nevertinimas; • tėvų ir vaikų ryšių silpnėjimas, šeimos irimas, artimų žmonių susvetimėjimas; • troškimas praturtėti bet kokia kaina. Klaipėdos Baltijos gimnazija

17. Problemos • Ar žiauri tikrovė gali pakeisti žmogaus vertybes? • Kodėl turtas pakeičia žmogų? • Ar dėl prašmatnaus gyvenimo verta aukoti sąžiningumą ir kitas moralines nuostatas? • Ar žmogus gerbiamas tiek, kiek jis turi pinigų? • Ar dėl pinigų ir valdžios siekimo pateisinamos piktadarybės? Klaipėdos Baltijos gimnazija

18. Idėjos • Šeimos ryšius ardo ydingos visuomenės gyvenimo normos – žmogaus vertinimas pagal turtą, visuomeninę padėtį. • Dažnai visuomenė geraširdiško nesavanaudiškumo neįvertina ir pasijuokia iš jo. Klaipėdos Baltijos gimnazija

19. Fiodoras Dostojevskis Romanas „Nusikaltimas ir bausmė“ (1866 m.) • Skurstantis studentas Raskolnikovas, nebeišgalintis tęsti mokslo, dėl pinigų nužudo senę palūkininkę ir jos giminaitę. Taip pat jis tokiu būdu pasitikrina, ar priklauso stipriesiems (galintiems vadovauti ir naikinti kitus), ar silpniesiems (“utėlėms”). Klaipėdos Baltijos gimnazija

20. Temos • Nusikaltimo prieš moralinius visuomenės pagrindus ir atsakomybės tema; • nusikaltėlio išgyvenimai, sąžinės priekaištai, kančios; • dorovės dėsnių pažeidimo priežastys ir pasekmės; • gilaus susvetimėjimo ir visiškos vienatvės pojūtis. Klaipėdos Baltijos gimnazija

21. Problemos, idėjos • Ar gali žmogus pasikėsinti į Dievo teisę – spręsti, kas turi gyventi, o kas mirti? • Ar dėl kilnių tikslų galima pateisinti mažesnius nusikaltimus? • Ar žmogus gali spręsti, kas moralu, kas ne, ir paaukoti vieną nereikalingą gyvybę, kad išgelbėtų dešimtis kitų? Klaipėdos Baltijos gimnazija

22. Idėjos • Moralinės kančia, „sielos pragaras“ yra didžiausia bausmė už nusikaltimus. • Žmogus, kuris suabejoja visais autoritetais, mėgina pats surasti gyvenimo ir būties pagrindus, lieka vienišas, sutrikęs, ieškantis kito žmogaus artumo ir egzistencinės atramos. Klaipėdos Baltijos gimnazija

23. Jonas Biliūnas Apysaka „Liūdna pasaka“ (1907 m.) • Juozapotos gyvenimo istorija – vyras Petras 1863 m. išėjo į sukilimą, buvo suimtas ir pakartas. Juozapota po stiprių išgyvenimų sunkiai suserga, pagimdo negyvą kūdikį ir išprotėja. Klaipėdos Baltijos gimnazija

24. Idėjos • Moralinės vertybės (gerumas,atlaidumas, ištikimybė, pagarba senatvei, sąžiningumas) yra aukščiau gyvenimo praktiškumo, materialumo ir jos amžinos. • Skausminga žmogaus patirtis padeda geriau suprasti ir atjausti kitus. • Vyraujanti moralinė nuostata – gailėtis nelaimingo ir atleisti netgi skriaudėjui. Klaipėdos Baltijos gimnazija

25. Šatrijos Ragana Apysaka „Sename dvare“ (1922 m.) • Mamatė – dvaro ponia, trijų mažų vaikų mama, vargšų globėja ir užtarėja, mokytoja, padėjėja, savitos dvasios moteris. Dvaras vaizduojamas mamatės ir jos dukters Irusės akimis. Klaipėdos Baltijos gimnazija

26. Temos • XIX a. II pusės dvarininkų gyvenimas, • iš dvaro sklindanti knygos ir rašto šviesa, • dvasinio pasaulio turtingumas, • dvasingumo ir materialumo priešprieša, • jausmo ir proto kova. Klaipėdos Baltijos gimnazija

27. Idėjos • Prisiminimai turi didelę galią, dvasinę energiją, sugrąžinančią mylimus artimuosius, prarastą laiką ir erdvę – šiltą, šviesų vaikystės pasaulį dvare ir apylinkėse, gamtos malonę. • Motinos vaidmuo yra ypatingas – ji auklėja ir augina žmogų. Privalu, kad motina darytų vien teigiamą įtaką. Dorovingai ir kryptingai neauklėjantys savo vaikų tėvai pasmerkia juos beprasmiškam gyvenimui. Klaipėdos Baltijos gimnazija

28. Idėjos • Laiminga ta šeima, kurioje tėvų ir vaikų santykius sieja meilė ir turimi tvirti, iš gilaus vidinio prisirišimo bei pagarbos pripažįstami autoritetai. • Žmogus turi gyventi santarvėje su savo siela. Klaipėdos Baltijos gimnazija

29. Vincas KrėvėDrama „Skirgaila“ (1922 m.) • Kunigaikštis Skirgaila priverstas rinktis naujas tautos gyvenimo gaires ir kovoti dėl jos išlikimo su išorės priešais, kurie prisidengdami krikščionybės skleidimu kėsinasi į Lietuvos žemes. • Dėl valstybės interesų Skirgaila pily laiko prievarta uždaręs kunigaikštytę Oną Duonutę. Klaipėdos Baltijos gimnazija

30. Temos • Skirgailos pastangos suderinti tautos tradicijas su naujomis idėjomis; • atsakomybė už Lietuvos ateitį; • pasiaukojimas valstybės interesams; • griaunančios aistros, jausmų ir proto kova; • didinga, maištaujanti ir pralaiminti žmogaus dvasia. Klaipėdos Baltijos gimnazija

31. Problemos, idėjos • Didžiųjų epochos lūžių, krizių situacijoje susijaukia vertybės: nežinia, kas yra gėris, taip pat nežinomos blogio priežastys. • Valdovas, norėdamas žmonėms gero, savo veiksmais griaudamas nusistovėjusias gyvenimo normas, atneša aplinkiniams daug sukrėtimų. Klaipėdos Baltijos gimnazija

32. Problemos, idėjos • Uždarumas, nepasitikėjimas žmonėmis skatina neapykantą pasauliui ir sau pačiam. • Žiaurumas ir kerštas naikina žmogiškąją prigimtį. Prarasdamas žmoniškumą žmogus susinaikina moraliai. • Kas yra žmogus, kaip jis gali atsiskleisti nebūties akivaizdoje, kokia jo egzistencijos ir tiesos vertė? Klaipėdos Baltijos gimnazija

33. Vincas Mykolaitis-Putinas Romanas „Altorių šešėly“ (1932-1933 m.) • Liudo Vasario gyvenimo kelias: Seinų kunigų seminarija, užsimezgusi meilė Auksei, kunigystė, supasaulėjimas, kunigystės atsisakymas. Klaipėdos Baltijos gimnazija

34. Temos • Kunigo pašaukimo svarstymas; • sudėtingi Vasario ir tėvų santykiai; • vyro ir moters santykiai; • bandymas suderinti menininko prigimtį su kunigyste. Klaipėdos Baltijos gimnazija

35. Problemos, idėjos • Gyvojo tikėjimo problema: jausminio santykio su Dievu, religinio išgyvenimo troškimas. • Autoriteto problema: Vasaris neturėjo pasirinkimo laisvės – kunigo kelią pasirinko ne tiek dėl savęs, kiek dėl tėvų noro. • Gyvenimą lemia ne išoriniai kliuviniai, o vidiniai dalykai: nuo paties žmogaus vidinio nusiteikimo priklauso tolesni žingsniai. Klaipėdos Baltijos gimnazija

36. Balys Sruoga Atsiminimų knyga „Dievų miškas“ (išl. 1957 m.) • Pasakojimas apie dvejų metų (1943-1945) autoriaus išgyvenimus nacių koncentracijos lageryje. Klaipėdos Baltijos gimnazija

37. Temos • Knyga – liudijimas, kaip fašizmas XX a. vid. galėjo žmogų paversti žvėrimi; • kultūros žmogaus patekimas į nekultūros pasaulį. Klaipėdos Baltijos gimnazija

38. Problemos, idėjos • Žmogų nužeminančioje aplinkoje jo vidus, vertybės, žinios, jausmai, pati asmenybės nieko nereiškia. • Abejonės dėl žmonijos kultūros esmės: ar yra prasmė gyventi, kurti, jei žmogaus gyvybė nieko neverta. • Pasaulis tarsi subyra, žmogui nebelieka jokių atramų, tik egzistencinė ironija – gali tik šaipytis iš pasaulio absurdiškumo ir savo beviltiškos padėties. Klaipėdos Baltijos gimnazija

39. Alberas Kamiu Romanas „Maras“ (1947 m.) • Orano mieste kyla maro epidemija. Gydytojas Rijė gelbėja žmones, žurnalistas Ramberas atsitiktinai lieka įkalintas Orane. Klaipėdos Baltijos gimnazija

40. Temos • Žmogaus būties didybė ir trapumas; • kova ir susitaikymas su gyvenimo absurdu. Klaipėdos Baltijos gimnazija

41. Problemos, idėjos • Epidemija yra kiekviena grėsmė, taip pat ir totalitarinė. Grėsmė išryškina ribines situacijas, kuriose žmogus pasirodo, kas esąs. • Epidemija gali kilti bet kur bet kada. kiekviena pergalė laikina: maras (tai bendras grėsmės įvaizdis) nesunaikintas, jis atsitraukė laikinai. Klaipėdos Baltijos gimnazija

42. Idėjos • Pasirinkdamas poziciją – sukilti prieš blogį ar su juo susitaikyti – žmogus pasirodo kaip laisvas arba apsikrėtęs maro bacilomis. • Maro bacilos nugalėti neįmanoma, nes ji glūdi žmogaus, trokštančio savo valią primesti kitiems, prigimtyje. Klaipėdos Baltijos gimnazija

43. Alberas KamiuRomanas „Svetimas“ (1942 m.) • Merso paplūdimyje atsitiktinai nušauna išsitraukusį peilį arabą, yra suimamas ir nuteisiamas mirties bausme. Klaipėdos Baltijos gimnazija

44. Temos • Žmogaus, patekusio į absurdiškas pinkles, egzistenciniai išgyvenimai; • nutolimas nuo žmonių, svetimumo jausmas. Klaipėdos Baltijos gimnazija

45. Idėjos, problemos • Žmogus gali pasikliauti tik savimi. Net ribinėje egzistencijos situacijoje, laukdamas egzekucijos, žmogus gali patirti ramybę, artimą laimės pojūčiui. • Kodėl žmogus susvetimėja, nutolsta nuo kitų žmonių? • Ko vertas pasaulis, jei nevertinamas žmogus? • Žmogus svetimame, kraupiame pasauly jaučiasi nesaugus: jaučia absurdą, išgyvena baimę, bjaurastį, gyvenimo beprasmybę. Klaipėdos Baltijos gimnazija

46. Antanas Škėma Romanas „Balta drobulė“ (1954 m.) • Antano Garšvos, viešbučio keltuvininko, gyvenimo istorija Klaipėdos Baltijos gimnazija

47. Temos • Absurdo žmogaus, skaudžiai juntančio gyvenimo beprasmybę ir savo padėties tragizmą, išgyvenimai; • žmogaus dvasinė krizė; • egzistencinė emigranto patirtis; • vidinis suskilimas, vienatvė, amžinųjų vertybių ilgesys. Klaipėdos Baltijos gimnazija

48. Problemos, idėjos • Žmonijos istorija nebėra pažangos, proto ir teisingumo kelias, - priešingai, ji reiškia smurtą ir kančią, didėjančia beprotybę. • Kūryba žmogų gelbsti nuo rutinos ir aplinkos gniuždymo. Kurdamas žmogus atskleidžia žmogaus būties tiesą, kad ir kokia nemaloni ji būtų. Klaipėdos Baltijos gimnazija

49. Problemos, idėjos • Didmiesčio paveikslas negatyvus, žmonės susvetimėję, įsitraukę į rutiną ir nebeieškantys gyvenimo prasmės. • Žmogus patiria vis gilėjantį plyšį tarp senųjų humanistinių idealų ir dabartinės tikrovės, nebepajėgia užmegzti ryšių su Dievu, išlaikyti kontakto su kitais žmonėmis, patiria nuolatinį nerimą, dvasinę kančią, baimę, neviltį. Klaipėdos Baltijos gimnazija

50. Justinas Marcinkevičius Drama „Mažvydas“ (1977 m.) • Mažvydas – istorinė asmenybė, pirmosios lietuviškos knygos autorius, tėvynės labui dirbantis žmogus. Dėl savo siekių pražūčiai palieka savo mylimąją, nepajėgia išgelbėti sūnaus. Klaipėdos Baltijos gimnazija